朱珊

摘 要：當前，教育越來越受重視和關注，小學階段的音樂教育的地位也有所提升。老師在教學的過程中要重視學生音樂學科素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，除了讓學生學會簡單的歌曲之外，還要重視課堂中的節(jié)奏訓練。了解小學生的學習特點，合理的分析教學方法的運用。在教育的過程中不斷對教育模式進行探索，全面提高整體的教育效果。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;節(jié)奏訓練

課堂節(jié)奏訓練是音樂教育中不容忽視的重要內容，也是老師需要重點關注和設計的教學內容。節(jié)奏訓練是需要學生進行系統(tǒng)練習和學習的內容。老師在教學的過程中要帶領學生合理的練習教育節(jié)奏，了解音樂的基本知識，訓練學生的節(jié)奏感和節(jié)拍感。

一、小學音樂課堂中節(jié)奏訓練的意義

在開展小學音樂教學的過程中，如果老師能夠巧妙的運用節(jié)奏訓練就能夠調動學生的學習積極性和興趣。小學生當前尚處于身心發(fā)展的關鍵時期，小學生的年齡較小，在課堂學習的過程中很難長時間集中注意力聽老師講課，而且學生注意力維持的時間是比較有限的。老師在教育的時候要意識到這些問題，要考慮到學生對于音樂課堂學習不感興趣的問題。老師要仔細研究節(jié)奏訓練的具體使用方法和使用特點，以此來為學生創(chuàng)造有趣的學習環(huán)境。采用節(jié)奏訓練之后，能夠通過學生喜歡的方式開展一些教學活動，可以有效的延長學生的注意力，時間也能夠增加學生對于音樂相關學習知識的興趣[1]。

開展節(jié)奏訓練除了能夠有效的提升學生的興趣之外，對于學生樂感的培養(yǎng)也是非常有幫助的。其實每一個人都有一定的肢體反應，所謂肢體反應，是指人們在聽到某段音樂的時候，身體和四肢會不自覺的舞動哼唱。所以說，其實音樂的感知力是藏在人們內心里的，老師在教學的時候就應該對音樂的感知力進行調動，要充分的激發(fā)這份感知力。進行節(jié)奏訓練的過程中，老師可以讓學生跟隨歌曲一起進行節(jié)奏的拍打，拍打的時候也可以讓學生根據(jù)某一些經驗對其進行肢體的演示。這樣的教學方式可以更好的幫助學生養(yǎng)成好的愉悅感。

而且學生擁有一定的樂感之后，能夠具有較強的音樂感受能力和表現(xiàn)能力。音樂不只是簡單的聽歌曲和唱歌曲，更重要的是真正從學生的思維入手，讓學生能夠具備一定的感受能力和表現(xiàn)能力。老師要讓學生真正感受到優(yōu)美的旋律，了解理論的知識，真正感受節(jié)奏的情感。而且當學生具備這些能力之后，學生本身的音樂技能也能有所提升。老師可以帶領學生簡單的了解和學習樂譜，樂譜也是音樂學習過程中非常常見而且非常重要的一種記錄方式。老師要通過節(jié)奏訓練提高學生的記憶能力，提高學生的感受能力和表現(xiàn)能力，讓學生能夠了解音樂的基本旋律。

二、小學音樂課堂中節(jié)奏訓練的現(xiàn)狀

從當前的小學音樂教學情況來看，雖然教育部門提出了節(jié)奏訓練的教學要求，老師也進行了系統(tǒng)的調整，但是整體的教育依舊存在問題。老師在教學的過程中只是對學生進行系統(tǒng)的教育，忽視了學生的個體化差異，而且對于教科書的教育是比較依賴的。教學的時候只是按照教科書中的內容進行了教學，沒有在此基礎上進行創(chuàng)新，也沒有真正激發(fā)學生的興趣[2]。老師在進行節(jié)奏訓練的過程中，整體的效率比較低，音樂課除了一些時間的訓練之外，還包含一些需要記憶和背誦的理論知識，老師在教學的過程中要采用科學有效的方式進行講解，這樣能夠讓學生理解理論基礎知識的同時也能夠深入的進行節(jié)奏訓練。但是目前部分老師在教學的過程中，沒有準確的把握基本的教學效率和節(jié)奏，整體的教學難度相對較大。部分老師在教學的過程中，對于音樂學習并沒有明確的認知認為音樂課堂教育不過是帶領學生聽一些簡單的音樂歌曲，或者帶領學生唱一些歌曲。老師的這些認知相對傳統(tǒng)，也是最基礎的音樂教學，在當下的教學中，老師除了要重視學生聽歌和唱歌的訓練，老師還應該真正從學生的學科素養(yǎng)出發(fā)，要重視學生音樂節(jié)奏訓練。由于老師在教學的過程中忽視了學生節(jié)奏訓練和音樂素質的培養(yǎng)，導致學生沒有正確的認識音樂課堂的學習。這種傳統(tǒng)的教育模式并不符合課堂節(jié)奏訓練的基本要求，也無法讓學生在課堂上獲得更多的知識。

三、小學音樂課堂中節(jié)奏訓練的措施

在實際開展教育的過程中，老師要正確的看待節(jié)奏訓練的教育價值，要在課堂上合理的設置一些小的游戲，吸引學生的興趣。從實際的教學情況來看，小學生對于節(jié)奏和節(jié)拍的訓練是比較感興趣的，所以老師在實際教育的過程中就應該以此進行系統(tǒng)的教學，要與生活實際聯(lián)系，在一起真正給學生帶來更加輕便的學習方法。老師在教育的過程中要明確教學的目標，然后要將生活和決策訓練的課程進行融合，真正實現(xiàn)理論化和實踐化融合的教育。幫助學生更好的理解這些知識，增進學生的應用意識。節(jié)奏是當前音樂教學中聲音強弱的一種表現(xiàn)形式，教育者在教學的過程中要通過打擊的速度來培養(yǎng)學生本身的節(jié)奏感。老師進行教學設計的過程中，要對整體的因素內容進行調整，而且要對因素進行系統(tǒng)的訓練。例如老師在敲擊樂器的時候，要對樂器敲擊的輕化程度進行調整，讓學生真正感受到節(jié)奏的變化。要仔細關注和了解學生當前的心理發(fā)展情況和特點，根據(jù)其特點進行系統(tǒng)的節(jié)奏訓練。老師在這一過程中需要具有較強的能力，要具備較強的綜合能力和思維意識，并且要樹立正確的教育觀念。要不斷對節(jié)奏訓練的內容進行認知和了解，要轉變自己的思維意識，不斷對教育的模式進行創(chuàng)新。老師帶領學生進行課堂節(jié)奏訓練的過程中，要了解學生的學習情況和實際學習需求，可以選擇一些比較符合小學生興趣的歌曲，帶領學生進行訓練，并且在訓練的時候老師可以帶領學生一起通過拍手或者踩腳的方式，讓學生能夠感受到節(jié)奏。老師在這一過程中要做好引導作用，了解小學生的學習興趣點，讓學生能夠更好的投入到節(jié)奏訓練中。老師還可以跟學生一起選擇學生喜歡的節(jié)奏音樂作為輔助音樂，根據(jù)學生的喜好進行音樂選擇之后更能夠發(fā)揮節(jié)奏訓練的作用和價值。嚴格的把握節(jié)奏訓練的基本模式，加大學生的訓練力度。為了更好的調動學生的積極性，老師帶領學生進行課堂學習的過程中，除了要帶領學生進行訓練之外，還要讓學生有自主實踐和表現(xiàn)的機會。老師在每堂課都要預留專門的時間對學生的表現(xiàn)情況進行評價，科學的課堂評價是非常重要的，也是提高學生綜合能力的重要手段。

四、結束語

總之，小學階段的音樂教學非常重要，老師要重視學生和音樂之間的情感共鳴。重視小學生節(jié)奏的訓練，以此來激發(fā)學生的思維意識。讓學生在接觸音樂學習的過程中，能夠真正感受到音樂學習的魅力，調動學生的學習興趣，實現(xiàn)學生音樂學科素養(yǎng)的提升。

參考文獻

[1] 鐘昱. 小學音樂課堂中的節(jié)奏訓練方法[J]. 黃河之聲， 2018（5）：1.

[2] 黃德軍. 探究小學音樂課堂節(jié)奏教學的訓練方法[J]. 藝術品鑒， 2015（10）.37A119A9D-87D4-47BC-A83E-B85A74C37645