張世勇

摘 要：伴隨著信息技術(shù)與教學(xué)領(lǐng)域的深度融合的發(fā)展，越來越多的新型教學(xué)方式進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，這些新型的教學(xué)方式推動(dòng)著教育從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代、從單一化走向多元化，在發(fā)展的歷程當(dāng)中，無數(shù)的教育人士付出了一生的心血，推動(dòng)著教育領(lǐng)域的發(fā)展。事實(shí)證明，教學(xué)方法與教學(xué)模式不可能是隨著時(shí)間一程不變，在面臨課標(biāo)改革后，對(duì)于各學(xué)科的要求提高的前提之下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展性進(jìn)步，是如今小學(xué)各個(gè)學(xué)科教師進(jìn)行不懈努力的方向。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂來說，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生更深刻，更直觀的理解課堂當(dāng)中所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，同樣可以幫助學(xué)生提高對(duì)于所學(xué)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法是以學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中作為學(xué)習(xí)的中心，在一定的情景創(chuàng)設(shè)或者實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，通過實(shí)踐獲取知識(shí)的過程，這種過程有助于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過程，也能夠滿足學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的心理訴求。

一、情景模擬式的教學(xué)課堂的實(shí)踐

在進(jìn)行體驗(yàn)式的教學(xué)方式實(shí)踐學(xué)，首先要在學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，讓學(xué)生通過感悟環(huán)境當(dāng)中所反饋出來的各方面因素完成對(duì)于知識(shí)的感受和學(xué)習(xí)過程，當(dāng)學(xué)生立足于自身所熟悉的情景或是與教學(xué)內(nèi)容相符合的環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到有效的提升，而如果所創(chuàng)設(shè)的情景模擬環(huán)境與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效率也就很難得以提升，從這方面看，可以發(fā)現(xiàn)情景模擬對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用來說是至關(guān)重要的，情景模擬的教學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)也是開展體驗(yàn)式教學(xué)最為關(guān)鍵、最為核心的部分內(nèi)容。

比如，比如在一年級(jí)上冊(cè)第三課《加減法》的學(xué)習(xí)中，關(guān)于利用摘果子，熟果子數(shù)量的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行加減法的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以應(yīng)用情景模擬式的教學(xué)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，可以利用信息技術(shù)在堂堂當(dāng)中展現(xiàn)出一顆蘋果樹，蘋果樹當(dāng)中有著可數(shù)的幾個(gè)果子，讓學(xué)生通過在課堂當(dāng)中摘果子的行為，完成體驗(yàn)式加減法的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以應(yīng)用包括但不限于插畫或是實(shí)物的方式，給學(xué)生一種身臨其境的體驗(yàn)感受，讓學(xué)生真正意義上能夠通過可感可觸的實(shí)際事務(wù)完成加減法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這種能夠感知到的環(huán)境當(dāng)中開展學(xué)習(xí)的方式正是體驗(yàn)式教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的過程，這種過程區(qū)別于傳統(tǒng)模式的教學(xué)課堂，能夠極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使得學(xué)生更投入的開展學(xué)習(xí)過程。

二、用生活中常見實(shí)物對(duì)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

正如前文所說，在開展體驗(yàn)式的教學(xué)模式是對(duì)環(huán)境內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)是重中之重，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式模式開展教學(xué)時(shí)，要利用手頭中有限的資源給學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)可處的環(huán)境，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有效的發(fā)揮學(xué)生在不同環(huán)境當(dāng)中對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效性，在對(duì)生活當(dāng)中常見的物品進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，要立足于不同課程要求和不同課堂的教學(xué)內(nèi)容，通過內(nèi)容的區(qū)別選擇性的使用相應(yīng)的生活物品，最終創(chuàng)設(shè)出來的體驗(yàn)式環(huán)境將會(huì)更加的形象、生動(dòng)、貼切生活實(shí)際。

比如，在二年級(jí)上冊(cè)第七課《乘法口訣》的學(xué)習(xí)中，其中關(guān)于買球的部分內(nèi)容就可以應(yīng)用生活當(dāng)中有的常見食物對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，可以將生活當(dāng)中常見的足球、籃球、乒乓球等等球類運(yùn)動(dòng)用品引入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在對(duì)買球這部分內(nèi)容時(shí)，能以真實(shí)的情境環(huán)境的體驗(yàn)完成學(xué)習(xí)過程，這種體驗(yàn)過程正是體驗(yàn)式教學(xué)方法在教學(xué)過程當(dāng)中的主要呈現(xiàn)方式，通過食物的引用加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的印象，提高教學(xué)的有效性。在利用相關(guān)的生活實(shí)物對(duì)于學(xué)生的體驗(yàn)是環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)設(shè)時(shí)，要求教師立足于不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)環(huán)境進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，通過實(shí)際的教學(xué)資源對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)，所以教師要不斷提高對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，使得體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)更為合理、貼切。

三、趣味性教學(xué)活動(dòng)的融合應(yīng)用

除了情景式的環(huán)境創(chuàng)設(shè)外，在課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行趣味性的教學(xué)活動(dòng)，也是進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的有效方法，讓學(xué)生通過參與有趣好玩的活動(dòng)，通過角色扮演、數(shù)量轉(zhuǎn)換、實(shí)際操作等等行為，將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的、可感知的行為，使學(xué)生更好的理解課本當(dāng)中的文字概念，提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

比如，在對(duì)六年級(jí)下冊(cè)第一課《空間與圖形》的學(xué)習(xí)中，其中關(guān)于角的學(xué)習(xí)極為抽象，所以在對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就可以組織學(xué)生開展相應(yīng)的趣味性活動(dòng)，教師可以先提前準(zhǔn)備好各種角度的圖片，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中通過找角、剪角的活動(dòng)理解角的形狀和意義，推進(jìn)學(xué)生對(duì)于該方面抽象知識(shí)的理解，利用體驗(yàn)使得行為提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式。

結(jié)束語

體驗(yàn)式的教學(xué)方法是建立在在課堂當(dāng)中的景創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)組織上的教學(xué)方法，是立足于學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)于學(xué)科的實(shí)際訴求的教學(xué)方法，所以在體驗(yàn)式的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐和探索時(shí)，要把握學(xué)生的實(shí)際動(dòng)態(tài)，將抽象難以琢磨的教學(xué)內(nèi)容以一種有趣，生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在課堂當(dāng)中，以此完成學(xué)生的體驗(yàn)是過程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更為深刻，最終達(dá)到優(yōu)化學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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