姚莉玲

摘要;美術課程屬于初中必修課程。以往的美術教學方式老套、單一，對學生掌握美術知識以及提高美術能力的幫助不大，雖然教師賣力地講解美術內(nèi)容，投入大量時間與精力，但最終的教學效果仍未達到預期。

關鍵詞：微課;初中美術;應用實踐

在教育改革以及技術進步的時代背景下，美術課堂中引入了豐富的科學技術，微課也逐漸進入學生視野，不僅能夠引導學生學習賞析美術作品，還可以細化重點，開辟美術教學的新天地。

一、微課的概念和特點

（一）微課的概念

微課即微課程，它是在現(xiàn)代信息技術支持下發(fā)展形成的一種新型教學資源，在我國教育領域中發(fā)揮出了極其重要的作用。微課是一種建立在學科教育基礎上所構(gòu)建的課程資源，微視頻是微課的核心。與普通課程相比，微課以簡短的視頻為主要表現(xiàn)形式，利用微視頻講解相關知識與內(nèi)容，包括了與教學知識相關的課程資源。教師一般會利用微課在網(wǎng)絡平臺上搜集大量課程資源，并將微視頻作為學生預習與復習的資料，學生利用微視頻進行學習，是一種自主的線上學習方式。

（二）微課的特點

微課是科技創(chuàng)新的重要成果，它能夠依托網(wǎng)絡信息技術，通過搜集海量在線教育資源，輔助解決教學中存在的許多問題。微課的時效性非常強，與傳統(tǒng)課堂教學相同，其也有著明確的教學目標，微視頻中所設計的內(nèi)容，一般與實際生活有密切地聯(lián)系。微課是一種趣味性十足的教學資源，在多媒體教學中占據(jù)著十分重要的地位。相較于枯燥、單一的傳統(tǒng)課堂教學模式，微課能夠有效將學生的求知與觀看欲望激發(fā)出來。微課還具有較強的學科專業(yè)性特征，其主要是以微視頻的形式存在，從一定程度上講，微視頻是對某專業(yè)學科中某一重點知識進行講授。

二、初中美術教學中應用微課的重要性

（一）激發(fā)學生的學習興趣

初中生往往面臨著巨大的升學壓力，即便目前美術已經(jīng)成為中考的一部分，但在面對藝術類課程的時候，學生的重視程度仍然較低。許多初中生將美術、音樂等藝術課程當成具有娛樂性質(zhì)的課程，在課堂上精力比較分散，沒有充分認識到美術課程的實用性，這是導致初中美術教學效率低下的主要原因。由于微課中的內(nèi)容比較簡短，呈碎片化形式存在，教師將其應用于美術教學中，可以充分將大量繁雜的美術知識整合起來，從而形成不同的小型重難點知識模塊，更加方便學生記憶，可以節(jié)省學生大量學習時間。微課是多媒體教學的一種，利用生動的畫面、豐富的色彩更容易吸引學生，有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在一種愉快輕松的氛圍下學習，并自主進行美術知識探索。

（二）提高美術課堂效率

新課程改革以后，美術被納入了中考體系，不過學校教育習慣的轉(zhuǎn)變是一個潛移默化的過程，因此當前仍然有部分學校、教師對美術課程的重視程度不足，學校所設置的美術課程較少，教師在講解知識的時候也比較淺顯，這顯然是不符合新課程標準要求的，也在一定程度上限制了學生美術理論與實踐能力提升，不利于學生學科核心素養(yǎng)養(yǎng)成。利用微課能夠有效緩解這一現(xiàn)象，微視頻中集合了美術課程的重難點知識，其中涉及的內(nèi)容可以看成美術課程的精華，不會占用學生太多時間，學生利用課下時間掌握微視頻中的知識點后，進入課堂環(huán)節(jié)在教師的指導下攻克課程中的重難點內(nèi)容，有助于提升初中美術教學的效率與效果，能夠在最短的時間內(nèi)讓學生掌握最多知識點。

三、初中美術教學中微課的應用策略

（一）微課在作品設計中的應用

初中美術教學中，作品設計主要是培養(yǎng)學生的設計意識與創(chuàng)新能力，是指學生采用相應的手段和材料，圍繞某一主題展開設計并進行作品創(chuàng)造。教師在制作微課的過程中，應當考慮怎樣調(diào)動學生的設計思維;怎樣讓學生的設計與現(xiàn)實聯(lián)系起來;怎樣提高學生作品的現(xiàn)實性。比如在學習《紙板的創(chuàng)想—座椅設計》的過程中，教師要注重學生思維與動手能力同向提升。以立體紙為切入點，為學生們呈現(xiàn)一個絢爛的設計世界。讓學生在想象、思考的過程中學會自行動手制作，了解怎樣將簡簡單單的紙板設計成一個具有藝術性與實用價值的作品。另外還需要通過微課讓學生了解紙板的功能，了解不同材料有什么樣的特性，在此基礎上鼓勵學生進行座椅設計，充分發(fā)揮自己的想象力，在動手實踐的過程中，設計出造型各異的座椅。微課學習過程實際上是學生思維發(fā)展的一個過程，同時學生的動手能力、設計能力也能夠得到強化，這是提高學生學科核心素養(yǎng)的重要手段。教師在設計微課的過程中，應當將造型獨特的座椅呈現(xiàn)給學生，以視頻的方式向?qū)W生講解利用紙板制作座椅的方法，讓學生了解到不同紙質(zhì)材料的不同使用功能。在這個過程中，教師可以將自己制作紙板座椅的過程錄制下來，在錄制視頻的過程中需要詳細講解操作技巧，規(guī)范紙板座椅制作流程，靈活設計微視頻并展現(xiàn)給學生。學生在觀看了微視頻以后，教師需要鼓勵學生結(jié)合視頻內(nèi)容獨立制作紙板座椅，要求學生在自主創(chuàng)作的過程中要融入自身情感，添加新的創(chuàng)意，以此提高作品的獨特性。在課堂展示環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體對學生作品進行展示，讓學生能夠了解不同的作品，同時教師還需要給予學生客觀評價，鼓勵學生樹立自信心。

（二）充分利用學生的碎片化時間

初中美術教學中微課的應用，要求教師在實際應用中必須嚴格把握好微課的時間，讓學生能夠利用自己的碎片化時間進行學習，通過這種方式將微課的應用價值充分發(fā)揮出來。初中美術課程中蘊含了許多枯燥的理論知識，教師可以通過微課設計的方式，將課程中的重難點知識進行講解。比如教師可以將設計好的微課上傳到教學平臺上供學生進行觀看、學習，進一步豐富學生的課余生活，以此提高美術在學生生活中的占比。

總之，微課在教學中的應用屬于一種先進、新型的教學理念，其可以用具有趣味性、豐富性、個性化的內(nèi)容為課堂教學增添色彩。在初中美術教學中引入微課技術，對于教師而言為其創(chuàng)造了更有效的教學模式，提高了課堂教學效率;對于學生而言，降低了學習門檻，可以通過不同的方式獲取更多知識，更深入地感知藝術內(nèi)涵，培養(yǎng)自身的美術素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張青松.淺析“微課”在初中美術課中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2021（10）：149.

[2]張林潔.利用網(wǎng)絡微課促進初中美術教學的實踐策略[J].新一代（理論版），2021（4）：203.