馮小林

摘 要：數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性及嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的課程，是對學(xué)生抽象思維能力、邏輯思維能力培養(yǎng)的重要平臺。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是教學(xué)的一個重要目標(biāo)。因此文章基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，闡述其中突出的問題，并對此提出促進學(xué)生思維能力提升的應(yīng)對策略，希望能使小學(xué)生的思維能力更上一層樓。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;教學(xué)策略

當(dāng)前正是教育改革發(fā)展和深化的重要時期，基礎(chǔ)教育的有效性對教育的發(fā)展有著非?，F(xiàn)實的意義。在這個關(guān)鍵時期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。小學(xué)數(shù)學(xué)作為邏輯性、思維性很強的一門學(xué)科，對學(xué)生的思維發(fā)展有著重要的教育功能，小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必要充分發(fā)揮出其教學(xué)特質(zhì)，抓住任何一個有利于學(xué)生思維能力提升的環(huán)節(jié)，不斷地對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生、教育的發(fā)展作出努力。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

從本質(zhì)上講，思想既是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)作的不竭動力，特別是邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力，在小學(xué)思想質(zhì)量的發(fā)展中發(fā)揮著決定性作用。數(shù)學(xué)思維是指數(shù)學(xué)知識在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以主動將數(shù)學(xué)知識融入自己的知識中，并在實踐中應(yīng)用這些知識來解決實際問題。一般來說，數(shù)學(xué)思維水平較高的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中打破固定思維模式，進入新的思維模式，有利于個人發(fā)展。對于小學(xué)生來說，小學(xué)教育是數(shù)學(xué)思想形成的初始階段，也是學(xué)生覺醒發(fā)展的關(guān)鍵階段。同時，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于提高他們探索數(shù)學(xué)知識的好奇心和愿望。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展可以促進其獨立思考能力的發(fā)展，從而使他們能夠在學(xué)習(xí)和生活中保持自主，從而在遇到以下情況時保持積極的心態(tài)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

（一）小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力

自新課程改革以來，合作學(xué)習(xí)成了提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方式之一。實踐證明，學(xué)習(xí)小組建得好，可以促進小組組員高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如組內(nèi)的學(xué)習(xí)對子是最有耐心的、成績中等的學(xué)生搭配學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、成績偏差的學(xué)生，組長則與組內(nèi)個性最鮮明的組員組成對子，其余兩人則是成績相當(dāng)，性格合得來的。

如在教學(xué)“正方體、長方體的體積”后，教師布置任務(wù)讓學(xué)生歸納總結(jié)計算柱體體積的一般公式，有的學(xué)生就難以完成。然而，學(xué)習(xí)小組能夠真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師可以放手讓學(xué)生歸納總結(jié)，互相補充、糾正，必要時教師再進行適當(dāng)點撥，使學(xué)生在分析、比較、歸納的過程中，加深對所學(xué)知識的理解，使知識在頭腦中條理化、系統(tǒng)化，形成一個完整的知識體系。當(dāng)平時學(xué)習(xí)困難的學(xué)生遇到問題時，組內(nèi)領(lǐng)悟能力較強的學(xué)生可以幫助學(xué)困生合理運用所學(xué)知識去解決、歸納和總結(jié)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，每個學(xué)習(xí)小組的整體實力都會得到提升，學(xué)生的成績自然也會逐漸提高。

（二）聯(lián)系生活實際，訓(xùn)練思維能力

數(shù)學(xué)來源于生活，很多數(shù)學(xué)公理都是在實際生活中發(fā)現(xiàn)的。教師在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力的時候，也可以把目光放到實際生活中，利用生活中的實際問題啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義。在解決實際問題的時候，學(xué)生們不僅可以加深對數(shù)學(xué)知識的理解，還能認(rèn)識到數(shù)學(xué)和實際生活的聯(lián)系，發(fā)散數(shù)學(xué)思維，學(xué)會從不同的角度看待問題，從而促進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的表示和分析”這一節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生們要學(xué)會使用表格、統(tǒng)計圖等工具分析數(shù)據(jù)，根據(jù)觀察圖像得出自己的分析和結(jié)論。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生深刻體會數(shù)據(jù)處理、分析的過程，教師可以給學(xué)生們布置生活實踐課題，比如可以讓學(xué)生在周末調(diào)查村莊用水情況，調(diào)查公共洗手間水龍頭是否擰緊等實際的問題。在調(diào)查中，讓學(xué)生把觀察到的數(shù)據(jù)記錄下來，并且制作成數(shù)據(jù)表格，根據(jù)自己的理解制作成合適的分析圖，并且寫下自己的分析、總結(jié)，以及自己對于村莊節(jié)水問題的看法。在新的一周上課時，教師可以邀請制作精美的學(xué)生上臺展示自己的調(diào)查成果，說一說自己如何分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、總結(jié)結(jié)論的。利用這種形式，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，并且在這個過程中充分鍛煉了學(xué)生的思維能力。

（三）借助思維導(dǎo)圖，厘清知識結(jié)構(gòu)

為了讓學(xué)生更全面地掌握所學(xué)知識，教師可以讓學(xué)生構(gòu)建起數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生成體系地總結(jié)某個知識點。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作知識思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面細(xì)致的梳理所學(xué)知識，從而構(gòu)建起系統(tǒng)的理論框架，有助于學(xué)生厘清知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運動”這一節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生需要掌握一些基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、運動等。為了讓學(xué)生對于本節(jié)內(nèi)容理解得更透徹，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生思考所學(xué)圖形?！巴瑢W(xué)們，我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)圖形的運動，說到圖形，你可以想到哪些圖形呢？大家開動腦筋想想，我們之前學(xué)過哪些圖形？”這時候會有學(xué)生搶答說正方形、長方形、三角形等。教師可以讓學(xué)生拿出紙筆，跟隨自己在黑板上的板書進行繪制。為了梳理圖形這一部分的知識結(jié)構(gòu)，首先可以對圖形進行分類，教師在黑板上寫下“四邊形”、“三角形”……每一個種類對應(yīng)一個方框，每個方框下面拉出一條線，這條線可以繼續(xù)延伸多個分支?！按蠹椰F(xiàn)在來看老師黑板上畫的思維圖，你們也可以畫在自己的練習(xí)本上，跟隨老師的步伐進行回顧?！苯酉聛?，教師就可以在四邊形下面寫下“正方形”、“長方形”、“菱形”、“平行四邊形”，逐漸完善思維導(dǎo)圖。有了知識體系的基礎(chǔ)，學(xué)生才能解決數(shù)學(xué)問題的時候發(fā)散思維，積極尋找不同的方法解決問題，促進思維能力培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)思維是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、解決實際生活問題必不可少的一種思維模式。小學(xué)作為義務(wù)教育的重要階段，正是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握基本能力的關(guān)鍵時期。數(shù)學(xué)教師要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，以科學(xué)合理的方式，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維，以便其在未來成長學(xué)習(xí)的過程中，起到一定地促進作用。

參考文獻

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