顧艷

摘要：幼兒同伴交往關(guān)系到孩子未來發(fā)展和身心健康，所以在日?；顒又幸匾暸囵B(yǎng)幼兒良好人際交往能力。本研究通過對案例分析，發(fā)現(xiàn)中班幼兒同伴交往領(lǐng)域存在問題。針對這些現(xiàn)象進(jìn)行成因分析，提出相應(yīng)解決策略。促進(jìn)幼兒自身社會性及心理認(rèn)知能力的提高，從而能夠?yàn)橛變和闆_突解決提供理論依據(jù)與實(shí)踐指導(dǎo)意義，使其更好地適應(yīng)幼兒園生活并為以后成長過程中不斷完善自我打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;同伴交往;解決糾紛

一、幼兒同伴交往糾紛案例

1、案例一

糖寶和小帥是一對好朋友，他們兩家家長也認(rèn)識，從小生活在同一個小區(qū)，參加同樣的興趣班。上課時他們倆經(jīng)常坐在一起，關(guān)系很好，形影不離。有一天吃完午飯后，小朋友們都準(zhǔn)備午睡了。糖寶拉著另外一個小朋友安安說：“今天我們睡在一起，不和小帥一起玩了。”小帥聽到后，十分委屈，放聲大哭，一邊哭一邊大喊：“糖寶！我再也不和你玩了，糖寶是壞小孩?！?/p>

2、案例二

小朋友們正在玩過家家游戲。本來其樂融融，大家看上去也非常感興趣。然而突然爆發(fā)了劇烈的爭吵，伴隨著小朋友們的哭聲。原因是因?yàn)樾『坪托∮钏麄兌枷胱屝【?dāng)他們的孩子。小浩說：“是我先跟小君說讓小君當(dāng)我的孩子的，你不能和我搶！”小浩一邊說一邊把小宇推了出去。小宇摔倒了，趴在地上嚎啕大哭，又跑到老師跟前告狀。

由以上的兩個案例可以發(fā)現(xiàn)，中班幼兒在與同伴交往時很容易出現(xiàn)各種情況。由于小朋友們年紀(jì)小，思維邏輯能力沒有發(fā)育完全，他們?nèi)狈σ恍┳晕医鉀Q的方法和協(xié)調(diào)能力，就會引發(fā)一些向老師告狀、大聲哭喊發(fā)泄，甚至攻擊同伴的行為。與小朋友們的良好交往可以增加幼兒的社會性交往能力，但是案例中的行為卻對小朋友們的和諧交往有很大影響。

二、幼兒同伴交往糾紛原因分析

1、以自我為中心

雖然我國現(xiàn)在已經(jīng)全面放開二孩政策，但是目前幼兒園還是有很多獨(dú)生子女。就算不是獨(dú)生子女，現(xiàn)在的父母也普遍更加寵愛孩子。在家里時，無論是爸爸媽媽，爺爺奶奶還是外公外婆，總是圍繞著他們轉(zhuǎn)，把他們的需求放在第一位。就導(dǎo)致孩子們在自己的事情上表現(xiàn)得很執(zhí)拗，希望以自我為中心。當(dāng)遇到反對意見時，就會情緒激動，大喊大叫。同時中班小朋友處在“前運(yùn)算階段”。這就導(dǎo)致了小朋友們習(xí)慣以自我為中心，只會站在自己的角度思考問題，重視自我需求。

2、交往需求旺盛但交往能力差

中班幼兒很喜歡與他人進(jìn)行交往，和小朋友一起玩耍。他們的交往需求是十分旺盛的，因此他們會經(jīng)常主動去找其他小朋友玩，然而由于年齡小，事物辨別能力尚不清晰，不知如何與他人交往，因此在交往過程中就很容易與他人產(chǎn)生矛盾。

三、幼兒同伴交往糾紛解決策略

1、營造和諧氛圍，創(chuàng)造交往實(shí)踐能力

首先教師可以通過游戲活動來促進(jìn)幼兒獨(dú)自解決問題能力。就拿過家家為例。每個小朋友要扮演什么角色，都是需要小朋友們進(jìn)行自行協(xié)商的。這種協(xié)商能力就是幼兒解決同伴交往糾紛的一個重要能力。讓小朋友們意識到只有大家互相理解、互相協(xié)商、和睦相處，才可以一起愉快的玩耍。其次就是有意營造一些良好的環(huán)境以熏陶幼兒的交往能力，可以經(jīng)常給小朋友們聽一些友好交往的音頻兒歌，或者墻壁上張貼一些“大家都是好朋友”的主題漫畫，潛移默化地影響幼兒的交往能力。最后就是尋找機(jī)會培養(yǎng)幼兒解決能力。對小朋友們來說，上幼兒園并不只是學(xué)習(xí)知識，也包括一些生活瑣碎。比如說在戶外運(yùn)動完，大家都需要喝水時，有兩個小朋友因?yàn)楹人抨?duì)爭吵，教師就可以引導(dǎo)小朋友們進(jìn)行分析。問大家誰該先倒水喝的問題。讓幼兒通過解決實(shí)際問題提高自己的交往能力。也可以有意地讓小朋友們互幫互助，和睦相處。

2、為幼兒提供多樣的交往方法

教師可以有意地教幼兒一些社交方法。例如，投其所好，主動出擊。孩子們產(chǎn)生交往分歧時，往往都是因?yàn)橄牒驼l玩兒，但他不想和自己玩兒，你想玩這個玩具，我也想玩這個玩具等簡單的問題。因此教師可以讓幼兒們帶自己的玩具來幼兒園，把他分享給自己喜歡的朋友。引導(dǎo)幼兒思考我喜歡的這個小朋友，他會喜歡什么玩具？我想和他玩，我就應(yīng)該友好的對待他等，通過這些方法可以增強(qiáng)幼兒的自信心，也可以提高他們的共情能力。還有一個方法就是熱情禮貌、榜樣示范。在幼兒園中受歡迎的小朋友往往是非常有禮貌，并且對其他小朋友們很熱情。因此教師可以教導(dǎo)小朋友們在不小心碰到別人時說“對不起”，別人幫助自己時說“謝謝”。因?yàn)樾∨笥褌兒苌朴谀７?，因此教師也?yīng)該注意自己的言行舉止，為小朋友們做一個好榜樣。

3、家校合力促進(jìn)幼兒交往

小朋友們除了在幼兒園中要學(xué)習(xí)交往相關(guān)知識外，很大一部分時間是待在家里的，因此就是有需要家園配合提高中班幼兒的交往能力。首先就是要告誡家長不可以過分溺愛孩子，小朋友們與同伴產(chǎn)生糾紛時，也不要一味地指責(zé)其他人或者自己的孩子，不要大驚小怪，對一些小的摩擦，讓孩子們自己解決就可以了，這樣也可以提高他們解決問題的能力。家庭是兒童成長接觸到的第一個環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。因此父母也一定要注意自己的交往方式，做到家庭和睦。在日常生活中，即使有了家庭矛盾，也要理智互相尊重的解決，為小朋友們樹立一個好的榜樣。他們在遇到同樣的問題時，不至于大喊大叫后不知所措，而是能夠妥善處理。

參考文獻(xiàn)：

[1]周奇.中班幼兒同伴交往糾紛自我解決能力提升策略研究[J].《中國校外教育：上旬》，2018：148-148.

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