符龍祝

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-094-02

摘? 要? 隨著素質(zhì)教育的不斷推進，傳統(tǒng)教育理念在當下也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從重視學生考試成績的提升轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生綜合素養(yǎng)的提升。在縣級中職學校課程設(shè)置上，體育作為重要的組成部分，積極開展快樂教育可有效凸顯學生在教學中的主體地位，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)學生身心的全面發(fā)展。但在部分縣級中職學校體育教學的過程中，由于對其重視程度較低，在開展教學時沒有引入快樂教育理念開展教學，教學質(zhì)量不高。針對此，需加大快樂教育力度，提升體育教學質(zhì)量。本文分析快樂教育應(yīng)用在中職體育教育中的積極作用，指出當下中職體育教育中存在的問題，并提出中職體育教育中實現(xiàn)快樂教育的策略，以期為今后開展教學提供參考。

關(guān)鍵詞? 中職體育? 快樂教育? 教學策略

在縣級中職學校體育教學中引入快樂教育理念可有效提升教學質(zhì)量。但在部分縣級中職學校中，在開展體育教學時依舊遵循傳統(tǒng)教學理念，對于體育教學重視程度較低，教學觀念較為陳舊，教學模式較為單一且教學內(nèi)容也較為單一，學生的興趣較低。更沒有將快樂教育理念引入中職體育教學中，教學質(zhì)量不高，不利于學生實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

一、快樂教育應(yīng)用在中職體育教育中的積極作用

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在縣級中職學校中，由于其教學目標在于提升學生的專業(yè)技能，對于體育教學的重視程度較低。教師在開展教學的過程中教學理念較為傳統(tǒng)，與學生的溝通交流較少，課堂氛圍十分枯燥。而將快樂教育應(yīng)用在中職體育教育中，由于其提倡師生之間增加溝通與交流，尊重學生在教學中的主體地位，有針對地開展教學，有利于師生之間構(gòu)建良好的關(guān)系，提升教學質(zhì)量[1]。

（二）實現(xiàn)學生全面發(fā)展

在快樂教育的要求下，中職體育教師在開展教學的過程中需不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)教育理念，積極引入多元化的教學方式，豐富教學內(nèi)容，來提升課堂教學的趣味性，從而提升教學質(zhì)量。而學生在多元化的教學模式以及教學內(nèi)容中可極大地提升課堂參與的積極性，并在體育鍛煉中緩解學習壓力，增強身體素質(zhì)，實現(xiàn)學生身心的全面發(fā)展[2]。

二、中職體育教育中存在的問題

（一）教學觀念較為落伍

在新課程改革的推動下，越來越多的學校開始認識到體育教學的重要性，傳統(tǒng)體育課程課時被占用的現(xiàn)象不斷下降。但在部分縣級中職學校中，由于其以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為主，對于體育教學的重視程度仍舊不高，在開展教學的過程中教學觀念較為落伍，沒有重視學生在教學中的主體地位。教師在開展教學的過程中與學生之間的溝通交流較少，課堂氛圍較為枯燥，學生學習積極性不強，無法激發(fā)學生的主觀能動性，在教學評價體系上也并不完善，沒有將學生的體育成績以及在體育課程中的表現(xiàn)納入教學評價體系中，更降低了教師以及學生對于體育教學的重視程度，也導致縣級中職學校體育教學質(zhì)量均不高[3]。

（二）教學模式較為單一

由于對于體育課程的重視程度較低，教師在開展教學的過程中教學模式也較為單一，沒有針對學生之間的差異性開展教學，更沒有將信息技術(shù)等先進科學手段引入到開展教學的過程中，師生之間互動機制缺乏，導致體育課堂整體呈現(xiàn)枯燥呆板的氛圍，學生無法真正在體育課堂中學習知識，不利于學生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）教學內(nèi)容較為傳統(tǒng)

在縣級中職學校開展體育教學的過程中，許多院校仍舊采用傳統(tǒng)的教學內(nèi)容開展教學，如單一的跑和跳為主，配以球類等內(nèi)容，沒有展示出社會化特征，更沒有落實體育教學改革中對于教學內(nèi)容的更高要求。還有部分教師在開展教學的過程中僅重視理論知識的灌輸，實踐內(nèi)容較少，沒有全面提升學生的體育素養(yǎng)。教學內(nèi)容以灌輸式的知識體系為主，也導致教學質(zhì)量較低，并且許多縣級中職學校在運動體驗環(huán)節(jié)上也有所欠缺，在設(shè)備器材上也存在不足之處，也在一定程度上降低了教學的有效性[4]。

三、中職體育教育中實現(xiàn)快樂教育的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

隨著體育教學的重要性在當下不斷被更多人所認知，教師在開展教學的過程中需提升對于體育教學的重視程度，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學理念，引入快樂教育理念，重視學生在教學中的主體地位，尊重學生之間的差異性，增加與學生之間的溝通與交流，營造良好的師生關(guān)系，保障課堂教學順利進行，活躍課堂氛圍，帶動教學質(zhì)量的不斷提升。在具體的實施過程中，教師需在開展教學的過程中融入自身情感，引發(fā)與學生的情感共鳴，加大對于學生的關(guān)心力度，提升學生對于教師的信任程度。還可加大對于學生的鼓勵力度，由于中職學生在體育水平和身體素質(zhì)上存在較大的差異性，在體育項目的完成度上也存在較大的差異性。教師需看到學生的進步，并及時給予鼓勵，樹立其信心，更好地開展體育鍛煉。對于體育水平較高且天賦較強的學生，教師也需鼓勵其發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足，不斷在動作完成的基礎(chǔ)之上進行突破，真正提升學生的體育能力[5]。

在快樂教育的理念下，教師在開展教學的過程中還需完善教學評價體系。在傳統(tǒng)教學評價體系中僅對學生的完成情況進行考核缺乏全面性以及客觀性，也在一定程度上影響了教學質(zhì)量的提升。針對于此，教師需完善考核機制，可增加敏捷性與心理承受能力的考核內(nèi)容，豐富考核機制的趣味性，提升學生興趣。

（二）引入多元化的教學模式

為更好地落實快樂教育的要求，教師在開展體育教學的過程中還需積極引入多元化的教學模式來活躍課堂氛圍，提升教學質(zhì)量。

首先，針對于身體素質(zhì)不同且體育水平不同的學生，教師可引入分層教學的模式來開展教學工作?？蓪W生進行分組，將水平和興趣愛好較為相似的學生分為一組，為每組學生制定不同的教學內(nèi)容以及教學目標，來提升教學的有效性，更符合學生的實際情況，有利于激發(fā)學生參與積極性。以排球教學為例，排球教學對于技巧與合作能力的要求均較高，對于體育水平不高且耐力較差的學生來說難度較大。針對于此，教師在將學生進行分組之后，針對水平一般且耐力較差的學生，教師可開展氣排球的教學。由于氣排球難度較低，對于技巧的要求不高，規(guī)則較少，十分適宜水平一般的學生學習，可有效激發(fā)學生學習興趣。針對水平較高的學生，教師需在保證其完全掌握技巧的前提之下，可引入競賽教學模式，組織學生舉辦一場小型排球競賽，利用競賽的形式來激發(fā)學生參與熱情，活躍課堂氛圍，提升教學質(zhì)量?；蛘咭霃V西傳統(tǒng)民族體育項目三人板鞋來開展競賽，這不僅能培養(yǎng)學生身體的平衡性，更培養(yǎng)學生團結(jié)合作精神。

其次，教師在開展教學的過程中，還可引入游戲教學模式，來提升教學的趣味性，激發(fā)學生參與熱情。以跑步訓練為例，傳統(tǒng)跑步訓練方式極為單一，僅以學生反復繞著操場跑步為主，缺乏趣味性，極為容易導致學生出現(xiàn)疲憊感和乏味心理，降低跑步訓練效果。針對于此，教師可在設(shè)計跑步訓練內(nèi)容時可設(shè)計出障礙跑或者蛇形跑等內(nèi)容，如將其設(shè)計為貪吃蛇游戲類型提升跑步的趣味性，使得學生在游戲中逐漸提升自身的耐力，提升自身身體素質(zhì)。還可加入傳統(tǒng)的“滾鐵環(huán)”內(nèi)容，教師需為學生準備滾鐵環(huán)的有關(guān)道具，為學生講解其玩法，并講解其技巧，如掌握平衡等，然后將學生進行分組，利用游戲的方式來進行，速度較快的一組獲勝。通過這種傳統(tǒng)的游戲項目更可豐富教學內(nèi)容，提升教學的趣味性。

對于教師來說，在開展體育教育的過程中還可引入情境教學模式，來豐富學生體驗。由于體育教學經(jīng)常在室外開展，受外界環(huán)境因素影響較大。若遇到雨雪天氣，學生不方便在室外進行鍛煉，可將場地轉(zhuǎn)移到室內(nèi)開展教學?？衫枚嗝襟w設(shè)備，在課堂上播放學生感興趣的球星或者競技類體育項目的視頻。在學生觀看時，教師可從旁進行講解，促使學生更好地掌握動作要領(lǐng)。同時，教師還可設(shè)計一些可在室內(nèi)完成的體育項目，如乒乓球等，可將乒乓球重新進行設(shè)計，利用繩子將其固定，便于更好地在室內(nèi)開展，提升教學的趣味性。

（三）豐富教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)縣級中職學校開展體育的教學過程中，由于教學理念較為傳統(tǒng)，教師在開展教學時也僅以傳統(tǒng)教學內(nèi)容為主，創(chuàng)新性不強，內(nèi)容較為單一。而在快樂教育的理念下，教師還需不斷對教學內(nèi)容進行豐富和創(chuàng)新，提升體育教學的趣味性。在具體的實施過程中，教師可引入拓展內(nèi)容，將當下流行的拓展項目引入到課堂中，提升學生參與積極性，豐富教學內(nèi)容。更使得學生在拓展教學的過程中不斷提升身體素質(zhì)，提升身體的協(xié)調(diào)性，更在拓展活動中培養(yǎng)學生的團隊合作能力，促使學生綜合素養(yǎng)的提升。更可引入當下流行的街舞、廣場舞、滑板運動等內(nèi)容開展教學，豐富學生體驗，提升教學的趣味性，更符合當下社會發(fā)展潮流，有利于提升學生參與度。還可引入傳統(tǒng)民族體育類內(nèi)容，如拋繡球等。作為廣西傳統(tǒng)民族體育項目，將拋繡球的內(nèi)容引入到教學中可提升教學的趣味性，更實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在當下的更好傳承。在具體的實施過程中，教師需為學生準備繡球，并講解拋繡球中所設(shè)計到的技術(shù)，引導學生進行練習，并針對于學生在練習中存在的問題予以糾正和指導，真正提升學生拋繡球水平。

在豐富教學內(nèi)容的同時，更要加大對于體育設(shè)備設(shè)施器材的完善力度，針對學生的興趣愛好點做好先進體育鍛煉設(shè)備設(shè)施的引入力度，激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性。并且對于已有的設(shè)備設(shè)施也需及時進行更新?lián)Q代，以此保障學生使用以及教學工作的順利進行。

四、結(jié)語

將快樂教育理念引入到縣級中職體育教學中可有效提升教學質(zhì)量，促使學生身心的健康發(fā)展。但在部分中職院校中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在開展體育教學的過程中教學觀念、教學模式以及教學內(nèi)容均較為落伍，更沒有引入快樂教育理念，教學質(zhì)量較低。針對此，需將快樂教育理念引入到中職體育教學中，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，引入多元化的教學模式，豐富教學內(nèi)容，真正提升體育教學的有效性，提升學生的體育技能。

參考文獻：

[1]陳曉玲.在中職體育教學中實施快樂體育思想的途徑[J].體育畫報，2021（19）：78-79.

[2]王忠義.淺談在中職體育教學中實施快樂體育思想的途徑[J].魅力中國，2021（05）：155-156.

[3]馬劍.“陽光運動，快樂生活”――談陽光體育理念下中職體育教學創(chuàng)新[J].灌籃，2021（11）：105-106.

[4]劉霄.“陽光運動，快樂生活”——陽光體育理念下中職體育教學創(chuàng)新探究[J].科學咨詢，2021（19）：216-217.

[5]王開智.中職體育教學中實施快樂體育思想的途徑研究[J].百科論壇電子雜志，2021（04）：1049.