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        淺析小學勞動教育實施路徑

        2022-06-16 02:36:49付巖
        民族文匯 2022年30期
        關鍵詞:勞動教育實施小學

        付巖

        摘 要:在全國教育大會中,習近平總書記再次明確了教育的首要問題是什么,指出教育是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞,這五個方面全面發(fā)展的社會主義接班人。黨的十九大報告中也指出新時代的中國特色社會主義,要加強對學生勞動教育的力度。為全面落實國家的教育政策,本文主要針對學生勞動教育的缺失,從而探索小學勞動教育的實施路徑。

        關鍵詞:小學;勞動教育;實施

        引言

        勞動作為人類生存發(fā)展的必備技能,有著重要的價值意義。勞動教育的開展能夠促進小學生樹立正確的勞動觀念,能夠培養(yǎng)小學生動手能力的發(fā)展。小學勞動教育實施路徑,要開展循序漸進的專題教育;開發(fā)符合自己學校學情的勞動教育微課程,將勞動教育與信息化教育相融合;完善勞動教育評價體系,對學生的勞動實踐給予科學的評價。

        一、小學勞動教育意義

        勞動作為人類生存發(fā)展的必備技能,有著重要的價值意義。哲學中勞動是主客體和意義的集合,著名哲學家馬克思對勞動有以下幾點定義:“創(chuàng)造人和社會、決定了人的本質(zhì)、實現(xiàn)了人本質(zhì)的復歸?!眲趧油ǔ1粍澐譃閮蓚€部分,一個部分是體力勞動,另一個部分是腦力勞動,以往的教育是以腦力教育為主的教育,但這樣的教育忽視了體力教育。造成的結果就是,孩子在家父母只會督促監(jiān)督孩子做功課,學習知識,而掃地、拖地、洗衣服、做飯這些基本的生活技能都由家長包辦。因此面向學生開展勞動教育不是形式化的政策,而是真正的為學生的全面發(fā)展做出的決定。勞動教育的開展能夠促進小學生樹立正確的勞動觀念,能夠培養(yǎng)小學生動手能力的發(fā)展,例如讓小學生在家做一些力所能及的家務,或者體驗種植蔬菜等,讓他們在勞動中體驗收獲的喜悅,以及解決問題的能力。

        二、小學勞動教育實施路徑的策略

        1.開展循序漸進的專題教育

        專題教育活動就是指在多個集體性教育活動里,要有一個總的專題,活動內(nèi)容要以專題為主旨而設置。勞動專題活動的開展,能讓學生快速掌握本次勞動教育的主題方向,并且由淺入深的專題設置,有助于學生循序漸進的學習相關的專題教育知識。例如,開展以生活自理、整理類、保潔類、公益活動類、生活生產(chǎn)類、科技創(chuàng)新類、研學之旅為專題的勞動教育活動教學內(nèi)容。這樣的專題設置就是以小學生的年齡、身心特點,由簡單到復雜,由最基本的生活常識,佩戴紅領巾、洗小對象,到開始研究茶葉是怎樣種植、采摘的??鬃釉岢觯骸坝賱t不達”、《學記》強調(diào):“不陵節(jié)而施”,循序漸進的教育理念也因為這些傳統(tǒng)教育理念,成為最基本的教育理念。知識教育和勞動教育都要遵循順序這一基本理念,不急于求成,將勞動教育“慢下來”,讓它發(fā)揮真正育人育德的效果。

        2.開發(fā)校本微課程

        各所學校應當開發(fā)符合自己學校學情的勞動教育課程,要以學生為主要的教育對象開發(fā)勞動教育微課程。微課程具有內(nèi)容簡練、易操作的特點,并且微課程的開發(fā)不受地點以及時間的束縛,隨時隨地都可以打開視頻學習勞動教育的相關知識。將勞動教育與信息化教育相融合的教育形式,不僅符合現(xiàn)代化信息教育發(fā)展的需求,它獨特的教學方式,也能受到學生的喜愛。這種富有趣味的勞動教育課程不僅符合各個學校特點的形成,也能促進學生的個性發(fā)展。但在微課程制作的過程中需要注意將勞動教育的內(nèi)容予以整合,避免碎片、凌亂化,碎片凌亂的勞動教育會影響勞動教育發(fā)揮出應有的效果,不利于學生對勞動教育知識構建出自己的知識框架。并且微課程的制作也要注意課程時間,3-5分鐘最佳,時間過長會影響學生觀看的體驗啊,內(nèi)容簡潔、重點突出的視頻才會吸引學生觀看。

        3.完善勞動教育評價體系

        教育評價是檢驗教學成果的重要途徑,勞動教育的評價也尤為重要?,F(xiàn)如今由于國家對勞動教育的大力支持和發(fā)展,決定了勞動教育的評價體系要更加符合時代需求。勞動教育與其他學科教育不同,它有實踐、社會性的特點,因此在對學生的勞動教育成果進行評價時,不能完全按照其他學科給予成績、等級的評價。評價具有引導和判斷的作用,在教育中發(fā)揮著重要的作用,勞動教育評價,應當以以下幾個方面作為評價的參考。首先是勞動課程評價,主要以學生觀看微課視頻,練習微課作業(yè)的情況給予相應評價。其次是勞動素養(yǎng)評價,主要以學生參與的勞動實踐活動、實踐情況給予評價。最后是勞動信念評價,主要評價學習者對于勞動教育課程的態(tài)度、觀念。盡管有了這三個維度的評價體系作為參考,但是作為評比成績占比最大的內(nèi)容,學生實際的勞動教學情況才是最重要的。

        結語

        勞動教育的實施,能夠讓學生在實踐中磨練意志品質(zhì)、形成優(yōu)良的勞動價值觀。小學勞動教育的實施,要注意循序漸進的開展專題教育、開發(fā)符合本地區(qū)學習的,校本微課程、完善小學勞動教育評價體系。使學生在每一次勞動教育實踐的過程中,感受到勞動帶來的收獲,體驗勞動過程的快樂和辛苦,最終形成熱愛勞動、尊重勞動者的意識。

        參考文獻

        [1]黃瑞珍.新時代小學實施勞動教育路徑探究[J].智力,2021(20):11-12.

        [2]鄧曉萌.小學勞動教育實施路徑探究[J].成才,2020(11):35-36.

        [3]畢豪. 小學勞動教育實施路徑的個案研究[D].遼寧師范大學,2021.DOI:10.27212/d.cnki.glnsu.2021.001259.

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