馬芳

摘 要：議題式教學是一種和傳統(tǒng)教學方式相比創(chuàng)新的教學理念，在高中思想政治課堂上可以有效幫助老師展開立德樹人的教學任務，又能促進學生思想政治學科素養(yǎng)的升華和提升。這種教學方法的應用，可以在高中思想政治教學中營造一個開放、民主、互動的課堂，提升學生的學習效果。為了幫助議題式教學在高中思政課堂上得到有效應用，文章圍繞著相關教學存在的問題進行分析，針對問題提出相關對策，幫助高中思想政治課議題式教學發(fā)揮突出的成效。

關鍵詞：高中思想政治;議題式教學;現(xiàn)存問題;應對途徑

高中政治教師對議題式教學方式的應用，不僅滿足新課程改革的要求，而且符合素質教育不斷深化的發(fā)展路徑。教師既能夠借此完成培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育目標，又能夠借此促進課程教學的進程。議題式教學從屬于革新化的教學策略，教師需要依照學生的現(xiàn)實狀況，來設置細致化的教育目標，進而完善課堂的教育美容，強化政治課堂整體的教學成效。議題式教學策略的探索和踐行，需要教師營造出更為自由化的學習氛圍，使學生自主進入課堂的探究過程當中。

一、現(xiàn)階段高中思想政治課實施議題式教學存在的問題

議題式教學實際上就是圍繞著某一議題開展討論和探究的教學方式，常常被用到活動型學科教學中，通過議題式教學活動的開展，讓學生的學習能夠轉被動為主動，進而提高學生的綜合能力。

現(xiàn)階段的教學主要存在問題有以下三個層面。第一，議題的選擇，議題的選擇直接會影響課堂開展的有效性，老師在進行教學的過程中圍繞著思政課堂的實際內容要展開深度挖掘，讓學生能夠圍繞相關議題進行討論。第二，議題式教學和問題式教學的混淆。部分老師認為議題式教學和問題式教學之間是相同的，但它們兩者之間是存在明顯區(qū)別的。例如問題式教學產(chǎn)生的問題包括了學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)的問題，也包括老師在教學中，為了教學論文中涉及的問題，而議題式教學的問題具有極強的開放性和綜合性，在培養(yǎng)學生實踐能力的同時，關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。第三，議題式教學和主題式教學的混淆。主題主要是老師根據(jù)課堂知識的關聯(lián)性而設置的，它的切口較多，議題式的切口較小，主要是為了活動型學科的教學所服務，側重于讓學生能在真實的場景中圍繞議題內容來解決思考問題。

二、高中思想政治課議題式教學的有效途徑

（一）基于社會熱點，合理選擇議題

在當前議題式教學開展的過程中，老師要根據(jù)高中思想政治學科的具體內容來選擇學生們所關注的議題，這樣才能夠幫助學生對議題的學習有更深刻的了解和認知。

例如在當前高中政治統(tǒng)編版教材2019選擇性必修2法律與生活第三單元提到了《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》。每年會涉及大量的大學生畢業(yè)就業(yè)，這是引發(fā)社會關注的問題，在當前圍繞這一課時所講解的內容以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為切入點，對大學生畢業(yè)后的發(fā)展情況進行分析和研究。確定議題后老師就可以指導學生挖掘更多的社會熱點事件，來加深自身對其理解和認知，讓學生來思考大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)背后所蘊含的法律關系。當前法治社會只有學法懂法，才能幫助學生意識到法律和生活的聯(lián)系。用法律保護自己，做一個明白的勞動者。在創(chuàng)業(yè)中講究誠信經(jīng)營，在就業(yè)中利用法律保護自己的合法權益。這樣的議題中老師可以設置各種違反法律的行為，讓學生能進行深度學習，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，并形成法律意識。

（二）把握課堂實際，關注學生的參與度

在高中政治教學當中，學生的參與思維是相當重要的因素，教師要借靠價值引導的課程融入，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。而在培養(yǎng)的過程中，教師要著重培養(yǎng)學生的參與意識，讓學生基于課堂的參與，掌握議題的要求，并在實踐探究的過程里，從議題的正確理念當中，獲取人生價值層面的成長。

以高中政治必修3第二單元第四課《文化的繼承性與文化發(fā)展》為例，教師在講述這節(jié)課的時候，可以融入價值引導，借此促進學生掌握議題的要求。關于議題，教師可以結合教材內容，將“對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度”作為議題。學生能夠在探討的過程里，關注傳統(tǒng)文化，并辯證看待傳統(tǒng)文化的作用，領悟對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新轉化和發(fā)展的重要價值。然后聯(lián)系學生自己的生活情況，說明一下，作為學生的個體如何來做好傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，這樣就可以讓學生廣泛參與到課堂，聯(lián)系自己的實際生活進行討論，幫助議題式教學開展得更有深度和廣度。

（三）實踐活動開設，推動議題式教學的深度發(fā)展

議題式教學，在開展過程中大多是圍繞課堂所進行的，為了幫助議題式教學在高中政治中取得突出的效果，老師就可以在這個過程中融入社會實踐活動。讓學生們在圍繞某議題展開社會探究實踐操作中，對此有更深刻的了解。例如在高中政治學習了文化，文化和政治生活聯(lián)系非常密切，文化的傳播對于學生而言是非常貼近的。在這個過程中學生就可以去了解不同地區(qū)文化，例如民歌、民間游戲、民間習俗是怎樣傳播的，思考在這個過程中作為學生的自己能發(fā)揮怎樣的作用。透過這樣的實踐性議題，學生們以小組為單位，樹立多元文化意識，學會承擔起文化傳承的責任。

結束語

綜上所述，議題式教學模式在高中思想政治課堂中的應用存在著一些問題，面對這些問題，提出有效的途徑。可以讓老師借助議題式教學模式來打造新課程標準下的高效課堂，幫助學生更有深度地學習。

參考文獻：

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