鄒一鋒

摘 要：小學(xué)音樂課教學(xué)存在著一定的問題，教學(xué)設(shè)計(jì)理念陳舊，教師講授，學(xué)生以被動(dòng)接受為主，不利于小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。受限于學(xué)生的年齡，需要更多老師進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)，才能夠滿足教學(xué)的需要。教學(xué)的實(shí)質(zhì)也是老師與學(xué)生交流的過程，如果只是老師單方面地傳授，缺少與學(xué)生的交流，學(xué)生遇到不理解的地方，自然會(huì)造成學(xué)習(xí)上的障礙，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文章對(duì)小學(xué)音樂課堂中師生互動(dòng)的重要性進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;師生互動(dòng);重要性

互動(dòng)式教育在小學(xué)音樂教育中起著至關(guān)重要的作用。它不僅可以振興課堂氣氛，加強(qiáng)師生之間的情感交流，動(dòng)員所有學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，而且還可以使教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并合理及時(shí)地制定教育計(jì)劃，有效地改善音樂課堂教學(xué)。

一、小學(xué)音樂課堂中師生互動(dòng)的重要性

小學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是一個(gè)黃金時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，會(huì)大大提高他們對(duì)音樂的興趣。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生們年齡較小，個(gè)人的世界觀與價(jià)值觀還沒有完全形成，對(duì)一切新生事物的認(rèn)識(shí)還處在萌芽階段，學(xué)校開展的素質(zhì)教育，對(duì)提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力有著重要的作用。音樂有利于開發(fā)學(xué)生們的智力，使孩子們變得更加聰明。學(xué)生們通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，通過音樂作品來理解世界，通過音樂中所包含的信息和內(nèi)容，了解和認(rèn)知世界上其他地區(qū)的文化與風(fēng)俗，提高對(duì)世界的認(rèn)知和了解，以及理解能力。在學(xué)習(xí)的過程中，大腦開始不斷進(jìn)行思考、訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)音樂的過程中鍛煉了學(xué)生們的智力與潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，樹立自信心，為學(xué)生未來的健康發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)音樂課堂中師生互動(dòng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

小學(xué)生的身心還不成熟，小學(xué)音樂雖然教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，但小學(xué)生由于閱歷不足、鑒賞水平較低，則無法充分體會(huì)音樂的魅力。要想讓學(xué)生感受音樂的內(nèi)在美，必須根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中心有所想、心有所動(dòng)。比如，在小學(xué)音樂五年級(jí)欣賞課《鴻雁》課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)：“讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多元化音樂，了解蒙古民歌的特點(diǎn)”，在學(xué)習(xí)《鴻雁》這首歌曲前，教師可以先利用多媒體播放一組有關(guān)少數(shù)民族的舞蹈圖片，讓學(xué)生猜猜圖片上展示的各是哪個(gè)民族的舞蹈，以考查和了解學(xué)生對(duì)少數(shù)民族知識(shí)的認(rèn)知情況。然后，用多媒體播放以《鴻雁》為背景音樂的內(nèi)蒙古大草原的自然風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生一邊聆聽優(yōu)美的歌曲，一邊欣賞草原美景。在視頻播放結(jié)束后，問學(xué)生：“你從歌曲中聽到了哪些內(nèi)容？歌曲的情緒是什么樣的？歌曲的速度是快是慢？”這樣借助多媒體和問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)加入學(xué)習(xí)。

（二）利用媒體工具，創(chuàng)設(shè)適宜音樂氛圍

學(xué)生在音樂課堂上除了學(xué)唱歌曲之外，還要學(xué)會(huì)欣賞音樂作品。在欣賞作品的時(shí)候，氛圍直接影響欣賞的結(jié)果。如果只讓學(xué)生單純聆聽音樂作品，他們并不能準(zhǔn)確感知其中的情感與內(nèi)涵?；谶@種情況，教師可借助多媒體設(shè)備和電子白板輔助創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，以音樂作品為核心，利用文本、聲音、視頻、圖像等素材豐富音樂作品的內(nèi)容，讓學(xué)生通過聆聽音樂形成初步認(rèn)識(shí)，通過觀看相關(guān)素材對(duì)作品產(chǎn)生清晰認(rèn)知，這樣一來，他們思考與欣賞的角度就會(huì)多元化，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞音樂作品的情感與內(nèi)涵，表達(dá)個(gè)人不同的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)音樂氛圍最重要的是選擇素材，教師要以音樂作品為主，可延伸出作品的創(chuàng)作背景、音樂故事以及與音樂相關(guān)的視頻和圖片，利用多媒體教具直觀呈現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生完成沉浸式的音樂欣賞。

（三）把音樂與舞蹈進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)師生有效互動(dòng)

音樂與舞蹈可以看做一體，音樂借助舞蹈體驗(yàn)真情實(shí)感，而舞蹈借助音樂也能表達(dá)真情實(shí)感，音樂與舞蹈的結(jié)合給人們帶來了快樂。有些音樂愛好者當(dāng)聽到美妙的音樂后就會(huì)翩翩起舞，在音樂的教學(xué)中教師不能只向?qū)W生進(jìn)行音樂的教學(xué)，還應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行舞蹈的教學(xué)，把音樂與舞蹈進(jìn)行結(jié)合，來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小，音樂與舞蹈的結(jié)合應(yīng)該以簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作為主，在課前可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備先讓學(xué)生觀看音樂與舞蹈結(jié)合的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中，教師可以一邊進(jìn)行音樂內(nèi)容的教學(xué)，一邊進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的教學(xué)，通過音樂和舞蹈的有效結(jié)合，可以加深學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的記憶，提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中還可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)所學(xué)樂曲的理解，進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作，把自己的內(nèi)心想法用舞蹈表達(dá)出來，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行探索的興趣，使學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的情感體驗(yàn)，使音樂課堂教學(xué)形成和諧、溫馨的課堂教學(xué)氛圍。

結(jié)束語

綜上所述，音樂是一種藝術(shù)形式，而音樂的教育方式方法更是一門相當(dāng)重要的藝術(shù)。在小學(xué)音樂課堂上，教師應(yīng)注意與課堂學(xué)生互動(dòng)的方式和方法，不僅要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，而且要保持課堂上的良好紀(jì)律。在此基礎(chǔ)上，通過與游戲教學(xué)互動(dòng)，討論和營(yíng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

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