徐麗

摘 要：“精準(zhǔn)扶貧”是當(dāng)下最陽光的志愿扶貧標(biāo)桿，國家有較為完善的扶貧政策，而幼兒園也有著這樣一批家庭經(jīng)濟(jì)困難的幼兒享受著國家的資助政策，資助政策為他們帶來了一定的生活經(jīng)濟(jì)來源保障，但這些享受資助政策的家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒絕大多數(shù)在生活中存在自卑心理，嚴(yán)重的已經(jīng)影響身心的健康發(fā)展。身為幼兒教師如何用愛和心助力精準(zhǔn)扶貧呢？從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題這將是一個(gè)漫長而又艱辛的過程。在此過程中需要的是來自生活中方方面面積極陽光的正確引導(dǎo)與鼓勵(lì)。這不是單靠老師個(gè)人力量就能解決的，而是結(jié)合家庭、學(xué)校、社會三方合力共同努力才能實(shí)現(xiàn)的。愛是教育的源泉，愿世界的孩子都能夠被愛包圍！

關(guān)鍵詞：貧困兒童;愛的教育;三方合力

關(guān)注兒童就是關(guān)注未來。大部分兒童都能在家庭、社會的暖暖愛意中成長，但也有一些兒童，他們或失去父母，或遭遇家庭變故，或家庭貧困，他們?nèi)狈τH情關(guān)愛，為了幫助這些孩子走出困境，近年來，筆者大膽探索關(guān)愛貧困兒童的舉措，真正把貧困兒童關(guān)愛培養(yǎng)工作落到了實(shí)處。

一、教育扶貧對策

（一）政府推進(jìn)政策實(shí)施

政府在精準(zhǔn)扶貧及教育扶貧工作中起到主導(dǎo)作用，由政府牽頭推進(jìn)政策實(shí)施會更有成效。政府層面可推進(jìn)具體措施有：

1.加大對教師隊(duì)伍建設(shè)支持力度

政府支持不僅僅是提高教師待遇與生活補(bǔ)助政策，還應(yīng)該建立長久管理機(jī)制，除卻目前已有“特崗計(jì)劃”與“國培計(jì)劃”等教師發(fā)展計(jì)劃，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師作用，使優(yōu)秀教育資源最大程度覆蓋。

2.健全學(xué)前教育資助制度

學(xué)前教育不屬于九年義務(wù)教育范疇，因此不能實(shí)行義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”政策，“兩免一補(bǔ)”政策即免除學(xué)雜費(fèi)、免費(fèi)提供教科書與對家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生補(bǔ)助生活費(fèi)。然而，目前學(xué)前教育成本比較高，部分家庭根本無力擔(dān)負(fù)，致使部分貧困子女無法接受學(xué)前教育。因此政府應(yīng)該積極健全學(xué)前教育資助制度，為貧困家庭建立相應(yīng)減免及資助政策，幫助貧困家庭幼兒接受學(xué)前教育。

二、社會實(shí)施公益項(xiàng)目

社會力量能夠充分激發(fā)市場活力，發(fā)揮資金、技術(shù)、市場、管理等優(yōu)勢，社會力量應(yīng)該與貧困村開展結(jié)對共建發(fā)揮輻射與帶動作用。

（一）加強(qiáng)與貧困村間合作設(shè)立多種形式公益教育項(xiàng)目

除繼續(xù)發(fā)展“光彩事業(yè)”“希望工程”“春蕾計(jì)劃”“愛心包裹”“三支一扶”與“扶貧志愿者行動計(jì)劃”等公益項(xiàng)目之外，高校、協(xié)會、社會團(tuán)體等社會力量還可以積極組織多種形式支教、義教活動，整合大學(xué)生與社會人士豐富資源，建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)社會支教系統(tǒng)，為農(nóng)村教育事業(yè)注入新活力。貧困地區(qū)學(xué)子接觸面比較狹窄，有些學(xué)子甚至?xí)驗(yàn)榭床坏轿磥砘蛘邲]有努力方向而無心向?qū)W，而參與支教、義教活動志愿者可以給他們帶來人生正能量，趣味教學(xué)、生活陪伴與人生引導(dǎo)可以幫助他們逐漸樹立積極向上、樂觀拼搏的人生觀。

（二）推動社會“一對一教育幫扶”項(xiàng)目

支持社會團(tuán)體、基金會、民辦非企業(yè)單位等各類社會組織積極從事扶貧開發(fā)，鼓勵(lì)其創(chuàng)建各類形式扶貧公益項(xiàng)目，打造優(yōu)秀扶貧公益品牌。充分發(fā)動社會力量對貧困學(xué)子進(jìn)行一對一教育幫扶，解除貧困學(xué)子教育成本高的擔(dān)憂。

三、學(xué)校助力愛心傳承

（一）學(xué)校建立關(guān)愛檔案構(gòu)建幫扶網(wǎng)絡(luò)

“撒好一張網(wǎng)、把好一把尺、建好一本賬”。學(xué)校發(fā)放困境兒童“關(guān)愛行動”調(diào)查登記表，在原有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，動態(tài)更新完善數(shù)據(jù)庫，對不同困難群體用不同顏色字體標(biāo)注，對結(jié)對固定幫扶的對象進(jìn)行備注，對新增數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)登記處理。學(xué)校還需安排專人認(rèn)真細(xì)致地對原有困境兒童數(shù)據(jù)進(jìn)行核查，對全園孤兒、事實(shí)孤兒、貧困學(xué)生等困境兒童進(jìn)行分類，確保數(shù)據(jù)庫的精準(zhǔn)性、困難情況真實(shí)性、幫扶工作的實(shí)效性，做到不遺漏一個(gè)孩子，不虛報(bào)一個(gè)孩子。

（二）教師結(jié)對愛心媽媽助力愛心傳承

為集聚社會力量，讓孤貧兒童找回母愛，讓更多的貧困兒童感受人間大愛如，我校發(fā)起了以救助和幫扶孤貧、留守、流動兒童為主旨的“愛心媽媽”活動?！皭坌膵寢寕儭蓖ㄟ^“一對一”“多助一”的形式，從物質(zhì)和精神兩方面關(guān)心關(guān)愛孤殘、貧困兒童?！皭坌膵寢尅眰兌ㄆ谏祥T看望貧困兒童，時(shí)時(shí)關(guān)注他們的生活和學(xué)習(xí)，并為他們添置必要的學(xué)習(xí)生活用品，成為貧困兒童生活上的知情人、學(xué)習(xí)上的引路人、成長路上的保護(hù)人。

（三）發(fā)揮幼師的光和熱助力貧困幼兒健康成長

幼兒教師肩上所肩負(fù)的這份使命感和責(zé)任感以及教育背后的神圣意義更不言而喻，那幼兒教師如何幫扶貧困幼兒呢？了解貧困孩子的需要、平等對待孩子、給孩子足夠的耐心和鼓勵(lì)，給孩子一片自由自在成長的天空，讓孩子在快樂中成長讓貧困兒童不留缺憾。

1.培養(yǎng)孩子的健康心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影

由于貧困幼兒的特殊家庭背景，無經(jīng)濟(jì)來源。勞動力欠缺，因此生活中，會有自卑心理。做為老師筆者能從情感上真正地貼近貧困孩子，經(jīng)常與貧困孩子交流談心，有的放矢地化解貧困孩子心中的困惑，給予貧困幼兒精神上的動力，使貧困幼兒保持積極向上的健康心理。

2.生活上給予幫助，解決貧困幼兒的后顧之憂

貧困幼兒的特殊家庭背景，不能滿足最低的生活需要，筆者為孩子捐物、買課外書籍、買作業(yè)本、筆等學(xué)習(xí)用品，幫助他渡過難關(guān)，使他能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

3.給予貧困幼兒愛的教育

（1）給孩子多一點(diǎn)微笑。陶行知先生曾說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！边@句話告訴我們，作為教師給貧困孩子多一點(diǎn)微笑，用“愛心、耐心、細(xì)心”去呵護(hù)他們，在潛移默化中滋潤和呵護(hù)幼兒，使他們能夠健康快樂地成長。

（2）給孩子多一點(diǎn)贊美。對幼兒來說，能得到老師的贊美，就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開心。所以面對幼兒，我們要多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z言來肯定并贊美他們在學(xué)習(xí)、生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡單的愛的表達(dá)方式。如：“小勇真棒！會自己穿衣服了?！薄巴男∈终媲?，做的手工真好看?！薄爸Z諾講的故事真好聽，小朋友們都喜歡聽?！苯處煹囊痪滟N切的贊美語言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強(qiáng)他們的自信心。

人貧不能志短，教師時(shí)刻告誡孩子，只有這樣才能在未來的社會上立足，為社會貢獻(xiàn)自己的聰明才智。教育者應(yīng)鼓勵(lì)貧困生的家人為孩子樹立樂觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)。關(guān)愛貧困兒童，助力精準(zhǔn)扶貧，讓我們大家一起行動起來！

【本文系泰州市教育規(guī)劃一般立項(xiàng)課題“‘精準(zhǔn)扶貧視角下貧困幼兒資助的實(shí)踐研究”（課題編號：tzghyb2020-079）的研究成果之一】

參考文獻(xiàn)：

[1]王碩. 讓愛心滋養(yǎng)貧困失學(xué)兒童健康成長[J]. 軍隊(duì)黨的生活， 2013（4）：1.

[2]趙丹， 林晨一. 教育扶貧背景下鄉(xiāng)村貧困兒童學(xué)習(xí)質(zhì)量困境與對策研究[J]. 現(xiàn)代教育論叢， 2021（4）：9.4180AADC-1462-40F1-BA4B-B8B7D7466054