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        教師職業(yè)道德培養(yǎng)

        2016-11-03 18:56:07拉新民
        人間 2016年26期
        關(guān)鍵詞:愛(ài)的教育職業(yè)道德理想信念

        拉新民

        摘要:高尚的職業(yè)道德素質(zhì)是教師從事教育事業(yè)的動(dòng)力源泉,有德無(wú)才當(dāng)不好教師,有才無(wú)德不能當(dāng)教師。

        關(guān)鍵詞:職業(yè)道德;理想信念;愛(ài)的教育

        中圖分類號(hào):G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-864X(2016)09-0255-01

        隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的變化,學(xué)生思想教育的內(nèi)容相對(duì)也發(fā)生了變化,特別是當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型期、教育轉(zhuǎn)軌期,基礎(chǔ)教育課程改革,提倡全民素質(zhì)教育,教師職業(yè)道德的修養(yǎng)尤其重要。當(dāng)前影響教師職業(yè)道德修養(yǎng)的不利因素較多。特別在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,全社會(huì)的理想信念、價(jià)值觀念以及行為規(guī)范、道德規(guī)范都處在一個(gè)急劇變化的過(guò)程中,帶來(lái)了一定范圍和一定程度的失序和紊亂現(xiàn)象,致使一些教師的理想信念動(dòng)搖,世界觀、人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。“跟著感覺(jué)走”不斷失去了作為教師的職業(yè)道德修養(yǎng),出現(xiàn)了心灰意冷、麻木不仁、得過(guò)且過(guò),做一天和尚撞一天鐘,在教育教學(xué)過(guò)程中敷衍塞責(zé),簡(jiǎn)單地完成任務(wù)為目的。個(gè)別教師由于教育法律法規(guī)意識(shí)淡薄,教育教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的觸犯了教育法律法規(guī)和國(guó)家刑法。表現(xiàn)有:個(gè)別教師用最惡毒的語(yǔ)言刺傷學(xué)生心靈,造成一些學(xué)生心理壓力過(guò)大,出現(xiàn)了出走、自殺等現(xiàn)象;吉林省通化市某小學(xué)一句,“老師您寫錯(cuò)了”,12歲孩子竟被打成骨折;南京老師讓差生開(kāi)“弱智證明”;老師懲罰學(xué)生竟在臉上畫框;12歲女生未完成作業(yè)被罰跑,幾天后器官衰竭身亡;成都市一老師讓遲到女生爬進(jìn)教室。所以,道德、社會(huì)公德、教師職業(yè)道德無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,只要我們仔細(xì)觀察,發(fā)生在我們身邊的所有事含有道德范疇現(xiàn)象。政府有關(guān)師德師風(fēng)的文件也發(fā)了不少,近年來(lái)省、州、縣都下放文件,《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》的通知和轉(zhuǎn)發(fā)《中共中央·國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德的若干意見(jiàn)》、《中共中央·國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》。文件要求,各級(jí)人民政府、教育行政部門、各學(xué)校都要組建師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,糾正不良師德師風(fēng)和不正之風(fēng),健全師德師風(fēng)建設(shè)工作責(zé)任制,要求廣大教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng),做人民滿意的教師。

        教師應(yīng)具有高尚的道德情操,良好的人格素質(zhì),嚴(yán)肅的自我修養(yǎng),正確的處世態(tài)度,師者,人之楷模,應(yīng)當(dāng)是做人的典范。古人云“德高為師,身正為范”,高尚的職業(yè)道德素質(zhì)是教師從事教育事業(yè)的動(dòng)力源泉。教師若無(wú)“身正”之本,學(xué)生往往亦難有“正身”之舉。因此,教師必須自覺(jué)的用《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》等法律和教師職業(yè)道德來(lái)指導(dǎo)自己的言行舉止,規(guī)范自己的做人標(biāo)準(zhǔn)。這樣學(xué)生才能“親其師,信其道,效其行”,也才能贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的尊重和信任。如我們把學(xué)校教育教學(xué)效果用這樣一個(gè)式子來(lái)表示:Y=KX,其中Y表示教學(xué)效果,K表示教師的人格魅力,X表示教師的教學(xué)水平。有教師業(yè)務(wù)能力并不低(X),教學(xué)效果不好(Y),那么可能就是教師人格魅力(K)等于或小于0。所以,教師的真正藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于喚起、激勵(lì)與鼓舞。教師沒(méi)有高尚的師德,就無(wú)法承擔(dān)起面向21世紀(jì)的素質(zhì)教育,“有德無(wú)才當(dāng)不好教師,有才無(wú)德不能當(dāng)教師”。教師職業(yè)道德的內(nèi)容,最基本的是熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生,為人師表,精通業(yè)務(wù),依法執(zhí)教,要有為人民服務(wù)的思想和樂(lè)意奉獻(xiàn)的精神。教師要具備“身正為范”的思想道德素質(zhì),做好學(xué)生的思想表率。我國(guó)古代教育家孔子特別重視教師的素質(zhì)和表率作用,他說(shuō)“其身正,不令而行;其身不正,是令不從”。我們教育的對(duì)象是正在成長(zhǎng)的青少年、兒童,他們模仿性強(qiáng),正如某位教育家所說(shuō):“孩子的眼睛好比錄像機(jī),孩子的耳朵好比錄音機(jī)”,孩子的腦子把教師當(dāng)做自己一切行為的楷模,教師的一言一行、一舉一動(dòng),好的、壞的、美的、丑的、善的、惡的、都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。近幾年來(lái),在改革開(kāi)放,經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期,在商品經(jīng)濟(jì)負(fù)面沖擊,金錢的誘惑下,在權(quán)利的驅(qū)使下,在朋友和親戚面子的作用下,一些教師的思想素質(zhì)和道德品行出現(xiàn)了某種程度的“滑坡”。如:特別關(guān)照有錢勢(shì)的子女,特別關(guān)照親戚朋友的子女,向家長(zhǎng)索要財(cái)和物,讓家長(zhǎng)請(qǐng)吃請(qǐng)喝請(qǐng)玩,對(duì)窮學(xué)生和無(wú)權(quán)利的子女不聞不過(guò),毫無(wú)關(guān)心等等。

        要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),教師的思想道德修養(yǎng)的好壞與思想覺(jué)悟的高低,在實(shí)施素質(zhì)教育中極其重要。教師必須身正為范,以身作則,平時(shí)要求學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒,學(xué)習(xí)孔繁森,自己就向雷鋒和孔繁森那樣,扎實(shí)工作,無(wú)私奉獻(xiàn),也就是說(shuō)凡是要求學(xué)生做到的,自己必須首先做到,要求學(xué)生不做的,自己堅(jiān)決不做。堂堂正正做人,扎扎實(shí)實(shí)工作,具備良好的思想道德素質(zhì),真正在思想上做好學(xué)生的表率。教師要有良好的職業(yè)道德素質(zhì),教師個(gè)人對(duì)青少年(少年兒童)心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量,無(wú)論什么樣的教科書,無(wú)論什么樣的思潮,無(wú)論什么樣的獎(jiǎng)懲制度都是代替不了的。高尚的職業(yè)道德是教師在教學(xué)過(guò)程中個(gè)人的思想品質(zhì)精神和行為規(guī)范的綜合表現(xiàn)。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的同時(shí),也在向?qū)W生滲透自己的思想、立場(chǎng)和觀點(diǎn)。教師應(yīng)樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,做到教書育人,要有獻(xiàn)身教育的事業(yè)心,甘為人梯的工作熱情,誨人不倦的工作作風(fēng),為人師表的良好風(fēng)范,相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品格。只有提高教師的自身素質(zhì)才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。此外,教師要有一顆炙熱的“愛(ài)心”。愛(ài)的教育是德育工作永恒的主旋律,尋找愛(ài)的烙印,營(yíng)造愛(ài)的氛圍,爭(zhēng)做愛(ài)的使者,讓學(xué)生在感受到父母、同學(xué)、老師的愛(ài)后,再把這樣無(wú)私的愛(ài)傳播給周圍的人,進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)、愛(ài)我們的民族、愛(ài)我們的家園……讓學(xué)生懂得愛(ài)。教育過(guò)程中要切記空洞的說(shuō)教,要處處以榜樣的力量感染學(xué)生,以豐富多彩的活動(dòng)凝聚學(xué)生,讓學(xué)生在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài),這樣春雨潤(rùn)物的德育感染人,比慷慨陳詞的德育說(shuō)教更為有效。

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