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        教師職業(yè)道德培養(yǎng)

        2016-11-03 18:56:07拉新民
        人間 2016年26期
        關(guān)鍵詞:愛的教育職業(yè)道德理想信念

        拉新民

        摘要:高尚的職業(yè)道德素質(zhì)是教師從事教育事業(yè)的動力源泉,有德無才當(dāng)不好教師,有才無德不能當(dāng)教師。

        關(guān)鍵詞:職業(yè)道德;理想信念;愛的教育

        中圖分類號:G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-864X(2016)09-0255-01

        隨著社會的發(fā)展、時(shí)代的變化,學(xué)生思想教育的內(nèi)容相對也發(fā)生了變化,特別是當(dāng)今社會轉(zhuǎn)型期、教育轉(zhuǎn)軌期,基礎(chǔ)教育課程改革,提倡全民素質(zhì)教育,教師職業(yè)道德的修養(yǎng)尤其重要。當(dāng)前影響教師職業(yè)道德修養(yǎng)的不利因素較多。特別在市場經(jīng)濟(jì)條件下,全社會的理想信念、價(jià)值觀念以及行為規(guī)范、道德規(guī)范都處在一個(gè)急劇變化的過程中,帶來了一定范圍和一定程度的失序和紊亂現(xiàn)象,致使一些教師的理想信念動搖,世界觀、人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)偏差?!案杏X走”不斷失去了作為教師的職業(yè)道德修養(yǎng),出現(xiàn)了心灰意冷、麻木不仁、得過且過,做一天和尚撞一天鐘,在教育教學(xué)過程中敷衍塞責(zé),簡單地完成任務(wù)為目的。個(gè)別教師由于教育法律法規(guī)意識淡薄,教育教學(xué)過程中,有意識或無意識的觸犯了教育法律法規(guī)和國家刑法。表現(xiàn)有:個(gè)別教師用最惡毒的語言刺傷學(xué)生心靈,造成一些學(xué)生心理壓力過大,出現(xiàn)了出走、自殺等現(xiàn)象;吉林省通化市某小學(xué)一句,“老師您寫錯(cuò)了”,12歲孩子竟被打成骨折;南京老師讓差生開“弱智證明”;老師懲罰學(xué)生竟在臉上畫框;12歲女生未完成作業(yè)被罰跑,幾天后器官衰竭身亡;成都市一老師讓遲到女生爬進(jìn)教室。所以,道德、社會公德、教師職業(yè)道德無處不在,無時(shí)不有,只要我們仔細(xì)觀察,發(fā)生在我們身邊的所有事含有道德范疇現(xiàn)象。政府有關(guān)師德師風(fēng)的文件也發(fā)了不少,近年來省、州、縣都下放文件,《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》的通知和轉(zhuǎn)發(fā)《中共中央·國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德的若干意見》、《中共中央·國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》。文件要求,各級人民政府、教育行政部門、各學(xué)校都要組建師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,糾正不良師德師風(fēng)和不正之風(fēng),健全師德師風(fēng)建設(shè)工作責(zé)任制,要求廣大教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng),做人民滿意的教師。

        教師應(yīng)具有高尚的道德情操,良好的人格素質(zhì),嚴(yán)肅的自我修養(yǎng),正確的處世態(tài)度,師者,人之楷模,應(yīng)當(dāng)是做人的典范。古人云“德高為師,身正為范”,高尚的職業(yè)道德素質(zhì)是教師從事教育事業(yè)的動力源泉。教師若無“身正”之本,學(xué)生往往亦難有“正身”之舉。因此,教師必須自覺的用《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》等法律和教師職業(yè)道德來指導(dǎo)自己的言行舉止,規(guī)范自己的做人標(biāo)準(zhǔn)。這樣學(xué)生才能“親其師,信其道,效其行”,也才能贏得家長和社會的尊重和信任。如我們把學(xué)校教育教學(xué)效果用這樣一個(gè)式子來表示:Y=KX,其中Y表示教學(xué)效果,K表示教師的人格魅力,X表示教師的教學(xué)水平。有教師業(yè)務(wù)能力并不低(X),教學(xué)效果不好(Y),那么可能就是教師人格魅力(K)等于或小于0。所以,教師的真正藝術(shù)不在于傳授知識,而在于喚起、激勵(lì)與鼓舞。教師沒有高尚的師德,就無法承擔(dān)起面向21世紀(jì)的素質(zhì)教育,“有德無才當(dāng)不好教師,有才無德不能當(dāng)教師”。教師職業(yè)道德的內(nèi)容,最基本的是熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生,為人師表,精通業(yè)務(wù),依法執(zhí)教,要有為人民服務(wù)的思想和樂意奉獻(xiàn)的精神。教師要具備“身正為范”的思想道德素質(zhì),做好學(xué)生的思想表率。我國古代教育家孔子特別重視教師的素質(zhì)和表率作用,他說“其身正,不令而行;其身不正,是令不從”。我們教育的對象是正在成長的青少年、兒童,他們模仿性強(qiáng),正如某位教育家所說:“孩子的眼睛好比錄像機(jī),孩子的耳朵好比錄音機(jī)”,孩子的腦子把教師當(dāng)做自己一切行為的楷模,教師的一言一行、一舉一動,好的、壞的、美的、丑的、善的、惡的、都對學(xué)生起著潛移默化的作用。近幾年來,在改革開放,經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期,在商品經(jīng)濟(jì)負(fù)面沖擊,金錢的誘惑下,在權(quán)利的驅(qū)使下,在朋友和親戚面子的作用下,一些教師的思想素質(zhì)和道德品行出現(xiàn)了某種程度的“滑坡”。如:特別關(guān)照有錢勢的子女,特別關(guān)照親戚朋友的子女,向家長索要財(cái)和物,讓家長請吃請喝請玩,對窮學(xué)生和無權(quán)利的子女不聞不過,毫無關(guān)心等等。

        要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),教師的思想道德修養(yǎng)的好壞與思想覺悟的高低,在實(shí)施素質(zhì)教育中極其重要。教師必須身正為范,以身作則,平時(shí)要求學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒,學(xué)習(xí)孔繁森,自己就向雷鋒和孔繁森那樣,扎實(shí)工作,無私奉獻(xiàn),也就是說凡是要求學(xué)生做到的,自己必須首先做到,要求學(xué)生不做的,自己堅(jiān)決不做。堂堂正正做人,扎扎實(shí)實(shí)工作,具備良好的思想道德素質(zhì),真正在思想上做好學(xué)生的表率。教師要有良好的職業(yè)道德素質(zhì),教師個(gè)人對青少年(少年兒童)心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量,無論什么樣的教科書,無論什么樣的思潮,無論什么樣的獎懲制度都是代替不了的。高尚的職業(yè)道德是教師在教學(xué)過程中個(gè)人的思想品質(zhì)精神和行為規(guī)范的綜合表現(xiàn)。教師在向?qū)W生傳授知識和技能的同時(shí),也在向?qū)W生滲透自己的思想、立場和觀點(diǎn)。教師應(yīng)樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,做到教書育人,要有獻(xiàn)身教育的事業(yè)心,甘為人梯的工作熱情,誨人不倦的工作作風(fēng),為人師表的良好風(fēng)范,相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品格。只有提高教師的自身素質(zhì)才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。此外,教師要有一顆炙熱的“愛心”。愛的教育是德育工作永恒的主旋律,尋找愛的烙印,營造愛的氛圍,爭做愛的使者,讓學(xué)生在感受到父母、同學(xué)、老師的愛后,再把這樣無私的愛傳播給周圍的人,進(jìn)而愛我們的社會、愛我們的民族、愛我們的家園……讓學(xué)生懂得愛。教育過程中要切記空洞的說教,要處處以榜樣的力量感染學(xué)生,以豐富多彩的活動凝聚學(xué)生,讓學(xué)生在被愛中學(xué)會愛,這樣春雨潤物的德育感染人,比慷慨陳詞的德育說教更為有效。

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