高穎

摘 要：作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固提升、推動學(xué)生學(xué)以致用的重要手段。作業(yè)可以幫助教師了解學(xué)生知識掌握情況，為教學(xué)深度落實奠定良好基礎(chǔ)?！半p減”背景下的作業(yè)設(shè)計，要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，更要深度激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣，讓學(xué)生在作業(yè)過程中精彩呈現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生語言思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以生動、豐富、多彩的作業(yè)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生積極體驗、感悟語言文化，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)英語;作業(yè)設(shè)計

1、精簡作業(yè)數(shù)量，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

1.1設(shè)計趣味化作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

英語作為一門語言類學(xué)科，不能讓學(xué)生生硬記憶，而是要更好地兼顧學(xué)生個性特點，設(shè)計趣味化作業(yè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以為學(xué)生布置一些活力律動作業(yè)。擺脫傳統(tǒng)的讀寫背誦形式，讓學(xué)生結(jié)合英語自身的旋律，進(jìn)行有效的表演、歌唱、游戲、舞蹈等多種模式，讓英語作業(yè)鮮活而生動，同時加強學(xué)生對英語單詞的律動記憶。讓學(xué)生作業(yè)的興趣大大提升，同時可以推動學(xué)生之間有效交流，積極借鑒，學(xué)生英語作業(yè)思維可以更加發(fā)散，學(xué)生的創(chuàng)新意識也會大大提升。

1.2以聆聽為主，強化語言輸入

為了更好地發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，在精簡作業(yè)數(shù)量的同時，要豐富作業(yè)形式，將聽說讀寫有機(jī)整合在一起。首先，教師可以為學(xué)生布置一些聆聽類作業(yè)。這既不會過度占用學(xué)生的作業(yè)時間，又可以更好地規(guī)范學(xué)生的英語發(fā)音。同時，聆聽的過程本身就是一個良好的語言輸入過程，對培養(yǎng)學(xué)生良好語感，鼓勵學(xué)生開口表達(dá)具有多元意義?；ヂ?lián)網(wǎng)時代聆聽作業(yè)的設(shè)計除單純聆聽音頻之外，還可以通過視頻的形式讓學(xué)生有效聆聽，通過圖文結(jié)合的方式開闊學(xué)生知識視野。將一些簡短而趣味的英文故事有效運用在這個過程中，讓學(xué)生豐富語言積累的同時，感受英語的趣味性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，拓寬學(xué)生知識面。

1.3以說為切入點，激發(fā)學(xué)習(xí)自信

在小學(xué)英語教學(xué)落實的過程中，很多學(xué)生因為發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，中國式英語而害怕被別人嘲笑，影響學(xué)生開口表達(dá)的熱情。在英語課堂上，教師為學(xué)生預(yù)留的自主表達(dá)時間也非常有限。在作業(yè)的過程中，教師就要多為學(xué)生設(shè)計一些說話訓(xùn)練。

2、面面俱到，發(fā)展學(xué)生多元智力

2.1繪聲繪色，趣讀巧練

小學(xué)英語教學(xué)落實的過程中，對低年級階段的學(xué)生，教師要削減書寫方面的作業(yè)任務(wù)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生多元智能，教師要引領(lǐng)學(xué)生更好地閱讀、借鑒和積累。在這個過程中，教師不要讓學(xué)生枯燥地識讀文字，而是可以充分融入繪本、故事書、視頻等多種形式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語發(fā)展語感。寓教于樂的教學(xué)方式可以大大提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，同時在多元語言作品賞析的過程中，可以推動學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒意識逐步養(yǎng)成。

2.2學(xué)科融合，趣味實踐

興趣是最好的老師。在小學(xué)英語作業(yè)推進(jìn)的過程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，更要寓教于樂，讓學(xué)生享受作業(yè)帶來的樂趣。為了讓學(xué)生趣味化作業(yè)，單純著眼于英語自身而設(shè)計顯然不行。教師要鼓勵學(xué)生多學(xué)科融合進(jìn)行趣味化作業(yè)。在學(xué)習(xí)英語字母的過程中，教師要讓學(xué)生本子上抄寫之外，可以用學(xué)生喜愛的繪畫方式，讓學(xué)生聯(lián)想字母與生活中的哪些事物具有相關(guān)性，推動學(xué)生趣味記憶。

3、優(yōu)化作業(yè)呈現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣

3.1重視書寫，優(yōu)化引導(dǎo)

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣不僅可以讓學(xué)生卷面更整潔，而且可以磨煉學(xué)生意志?！半p減”背景下，教師可以落實少量基本的書寫性作業(yè)，讓學(xué)生規(guī)范書寫，堅持完成。既能復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識，又可以幫助學(xué)生鞏固提升。書寫類作業(yè)的推進(jìn)，不要讓學(xué)生簡單抄寫單詞，而是可以通過填空、讀圖、連線等方式，讓學(xué)生有效落實，以圖文結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣。為了引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，教師可以參考語文作業(yè)中硬筆書法練習(xí)的模式，讓學(xué)生將英語作業(yè)也呈現(xiàn)到一些質(zhì)地較硬的卡紙上，并將優(yōu)秀作品上墻展示，更好地增強學(xué)生規(guī)范書寫意識。

3.2選做作業(yè)，發(fā)展思維

為了更好地滿足一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生作業(yè)需求，教師可以提供一些選做型作業(yè)。如仿寫句子、故事改編、劇本設(shè)計、思維導(dǎo)圖整理等作業(yè)。呈現(xiàn)豐富作業(yè)形式，讓學(xué)生自主選擇其中一項或幾項完成。讓學(xué)生接觸多種作業(yè)形式，削減學(xué)生抵觸心理。

3.3實踐作業(yè)，合作交流

教師還要為學(xué)生落實設(shè)計一些實踐類作業(yè)，鼓勵學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行生活化實踐。以小組合作的模式完成一些難度挑戰(zhàn)，并做好相應(yīng)的記錄，再到課內(nèi)進(jìn)行整理和匯總工作，以此更好地推動學(xué)生綜合應(yīng)用。而且同伴之間的相互交流可以對學(xué)生起到良好的督促作用，增進(jìn)學(xué)生友誼，實現(xiàn)多層次學(xué)習(xí)交流。

4、打造作業(yè)展示平臺，讓學(xué)生自信展示

4.1直接展示，精彩作業(yè)

教師要給予學(xué)生有效的平臺，讓學(xué)生展示自我。除了讓學(xué)生直接欣賞其他同學(xué)的作業(yè)內(nèi)容之外，還可以讓學(xué)生大課堂展示，推動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和交流。如讓學(xué)生到臺前讀一讀，以標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，嫻熟的停頓，有感情的誦讀推動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)交流。讓學(xué)生熟練誦讀，加強記憶

4.2創(chuàng)新作業(yè)，交流展示

在一些創(chuàng)新性作業(yè)落實的過程中，教師還可以讓學(xué)生通過多媒體的形式為大家展示自己的作業(yè)探究過程。從素材的整理，實踐探究的整個流程及最后豐富多元作品的呈現(xiàn)，讓學(xué)生到臺前展示和講解，以此更好地加深學(xué)生作業(yè)流程意識。并讓學(xué)生回答臺下同學(xué)的一些提問，鍛煉學(xué)生良好的臨場應(yīng)變能力。在小學(xué)英語作業(yè)評價的過程中，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，可以不斷提升學(xué)生綜合能力。

結(jié)語

總之，“雙減”背景下，在小學(xué)英語教學(xué)落實的過程中，作業(yè)不僅要降低數(shù)量，更要提升質(zhì)量。同時，在作業(yè)設(shè)計的過程中，教師要兼顧學(xué)生綜合能力的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生積極作業(yè)、創(chuàng)意展示，使每個學(xué)生都能精彩成長，多元呈現(xiàn)，讓作業(yè)成為一道亮麗的風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)

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