李秋桂

摘 要：近些年來隨著教學(xué)改革的不斷深入，英語游戲教學(xué)理念得到了極大的發(fā)展。但由于英語游戲教學(xué)法才剛剛起步，在其發(fā)展中還存在這一定的不足。在掌握我國小學(xué)英語游戲教學(xué)發(fā)展中存在的幾點(diǎn)不足后，筆者將重點(diǎn)研究如何在小學(xué)英語教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用游戲教學(xué)法，以求為相關(guān)學(xué)者和教師提供切實(shí)、可行的參考依據(jù)，進(jìn)而全面推動(dòng)小學(xué)英語游戲教學(xué)以及其他學(xué)科游戲教學(xué)的深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)改革;核心素養(yǎng);游戲教學(xué)

2001年，教育部頒布了《全日制義務(wù)教育小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。該標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”，即英語教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平和生活經(jīng)歷，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的提高。新課標(biāo)的實(shí)施促進(jìn)了信息技術(shù)與英語課整合的深入研究，教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)是其中重要的研究點(diǎn)。

一、小學(xué)英語游戲教學(xué)的發(fā)展

當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在著很多教學(xué)問題，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)時(shí)間通常是從小學(xué)三年級(jí)開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)突然增加了一門課程，學(xué)習(xí)壓力可想而知。由于小學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)語文學(xué)科多年，小學(xué)生的英語接受能力也會(huì)受到影響。如果小學(xué)英語教師在三年級(jí)的英語教學(xué)過程中不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，會(huì)對(duì)學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)造成很多不利的影響[1]。而小學(xué)英語游戲教學(xué)就可以很好地解決這個(gè)問題，小學(xué)生天性愛玩，對(duì)待玩總是有用不完的精力，教師將游戲融入教學(xué)中，很好地契合了寓教于樂的教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的熱情。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)的注意事項(xiàng)

教師在教學(xué)中使用游戲教學(xué)法是要需要注意很多細(xì)節(jié)，最根本的是不能使教娛顛倒，脫離游戲教學(xué)的目標(biāo)。游戲教學(xué)的具體注意事項(xiàng)：1.游戲教學(xué)具有針對(duì)性。小學(xué)生因?yàn)橛螒驉凵嫌⒄Z課堂是教師喜聞樂見的，但是很多教師在實(shí)際教學(xué)中不能夠使游戲教學(xué)發(fā)揮真正的作用，教學(xué)缺乏張力，沒有做到將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，使游戲教學(xué)方法脫離了本來的初衷，降低小學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)效率。2.游戲教學(xué)要合理使用[2]。英語是一門語言學(xué)習(xí)，游戲教學(xué)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，希望以興趣來支撐學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)，但是英語畢竟是一門語言學(xué)科，必不可少的記背積累單單靠游戲教學(xué)是無法完成的。因此，教師要避免在教學(xué)中盲目使用游戲教學(xué)法，以免導(dǎo)致學(xué)生積累不夠，影響后續(xù)的教學(xué)開展。

三、游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)的應(yīng)用策略

游戲教學(xué)在英語教學(xué)的應(yīng)用是小學(xué)英語游戲的重中之重，合理的應(yīng)用游戲教學(xué)方法不僅能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還會(huì)提高英語課堂的教學(xué)效率。游戲是互動(dòng)性娛樂，在游戲教學(xué)過程中，還會(huì)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)英語的語言掌握力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的表達(dá)能力的鍛煉。

（一）單詞連連看游戲

單詞的學(xué)習(xí)可以說是英語學(xué)習(xí)的重中之重，在英語學(xué)習(xí)階段注重單詞的積累可以很好地幫助小學(xué)生完成小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)。英語單詞連連看游戲是一個(gè)十分適合英語課堂的學(xué)習(xí)游戲。通常教師在學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞后的下一節(jié)課上會(huì)進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)，單詞連連看就是用于復(fù)習(xí)的一個(gè)游戲[3]。教師在課間的十分鐘提前在黑板上寫好前一天的英語單詞和漢語解釋，課堂大概用十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行將單詞與解釋連在一起，并要求學(xué)生積極找錯(cuò)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，比如，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一朵小紅花。

（二）英語接龍游戲

英語接龍游戲模仿漢語的成語接龍游戲，教師可以根據(jù)實(shí)際情況來決定接龍的主題。比如，單詞接龍，教師設(shè)置一個(gè)首發(fā)詞，學(xué)生將首發(fā)詞的最后一個(gè)字母作為下一個(gè)單詞首字母并念出來，設(shè)置小組制，以完成度限制游戲時(shí)間，并決出勝負(fù)。例如教師說apple，學(xué)生在組內(nèi)就可以接“e”開頭的單詞比如eleven，以此類推。如果是短語的話例如a lot of接for sale等。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)有限，教師在設(shè)置接龍?jiān)~語前需要提前研究所學(xué)單詞，盡可能地把握接龍游戲的節(jié)奏，降低難度。

（三）你說我答游戲

教師要在課堂上做這個(gè)游戲，需要提前準(zhǔn)備一些道具。預(yù)計(jì)課堂時(shí)間10分鐘左右，教師可以準(zhǔn)備大概30個(gè)道具紙張，紙張上可以寫近期學(xué)生學(xué)習(xí)過的單詞、短語或者是句子，建議紙張上寫的內(nèi)容一致即全寫單詞或全寫短語，將班級(jí)分為六組左右，三個(gè)學(xué)生看紙張內(nèi)容說三個(gè)學(xué)生搶答，比如一個(gè)學(xué)生看到蘋果（這里指漢語）就跟同學(xué)說“蘋果”，答的同學(xué)聽到學(xué)生說蘋果立刻搶答“apple”，并進(jìn)行小組計(jì)時(shí)，用時(shí)最短的小組獲勝，獲勝小組會(huì)得到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)[4]。這個(gè)游戲綜合檢測(cè)了學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容的掌握程度，訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力和臨時(shí)應(yīng)變能了，加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通交流，是游戲教學(xué)的一個(gè)很好的選擇。

（四）情景還原游戲

教師利用當(dāng)前豐富、獲取便捷的資源，與學(xué)生一起選出合適的情景進(jìn)行角色扮演游戲，選出情景片段后教師要求學(xué)生自由組隊(duì)進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)時(shí)間盡量放在課外時(shí)間，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生向家長(zhǎng)尋求幫助，營造家校一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。之后在課堂上以比賽形式進(jìn)行驗(yàn)收，教師評(píng)選出優(yōu)秀的一組和進(jìn)步的一組，同時(shí)

也指出學(xué)生的退步和不足，賞罰與鼓勵(lì)結(jié)合[5]。至于選擇素材，可以選學(xué)生熟悉也有一定了解的，如家庭情景動(dòng)畫《小豬佩奇》等。

四、結(jié)束語

目前，我國小學(xué)英語游戲教學(xué)中，還存在著游戲教學(xué)法認(rèn)識(shí)不到位、師資隊(duì)伍還不夠雄厚、游戲與教學(xué)聯(lián)系不夠緊密等不足。這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了小學(xué)英語教學(xué)的完善發(fā)展和游戲教學(xué)的應(yīng)用發(fā)展。針對(duì)上述問題，教師就要實(shí)現(xiàn)不斷的創(chuàng)新與改革，采用多元化的游戲教學(xué)模式，以求增進(jìn)學(xué)校、教師以及相關(guān)學(xué)者對(duì)小學(xué)英語游戲教學(xué)的全面認(rèn)識(shí)，進(jìn)而全面促進(jìn)小學(xué)英語游戲教學(xué)，乃至其他學(xué)科游戲教學(xué)的深入發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳宇樺.對(duì)小學(xué)英語游戲教學(xué)法的思考及建議[J].教育觀察，2021，10（08）：129-131.

[2]崔瑞環(huán).淺析小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)方法[J].海外英語，2021（02）：205-206.

[3]黃燕.游戲在小學(xué)英語教學(xué)課堂實(shí)踐中的作用探究[J].英語廣場(chǎng)，2019（03）：152-153.

[4]李享.游戲與小學(xué)英語課堂相結(jié)合促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[J].中國教育學(xué)刊，2018（S2）：146-147.

[5]秦敏.游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探析[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，23（02）：109-112.