么麗娟

摘 要：當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生英語水平普遍要落后于城市里的學(xué)生，一方面是由于外界環(huán)境因素的影響，鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生的生活中很少能夠接觸到英語或與英語相關(guān)的事物。另一方面則是學(xué)生自身因素影響，部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，自身英語基礎(chǔ)薄弱便對(duì)英語學(xué)習(xí)較為抵觸。本文從外界環(huán)境因素和學(xué)生自身因素兩方面入手，結(jié)合鄉(xiāng)村地區(qū)的英語教學(xué)實(shí)例探究如何提高初中生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，期望能夠借助興趣這個(gè)最好的老師去幫助鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生提高英語學(xué)科素養(yǎng)水平，幫助鄉(xiāng)村學(xué)生得以學(xué)有所成走出鄉(xiāng)村邁向更為光明的未來。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂;鄉(xiāng)村地區(qū);學(xué)習(xí)興趣;中學(xué)生

鄉(xiāng)村地區(qū)的教育設(shè)施較為落后，學(xué)生們平日里能夠接觸到英語知識(shí)的機(jī)會(huì)并不多，部分學(xué)生受限于自己有限的認(rèn)知錯(cuò)誤評(píng)估了英語對(duì)自己未來發(fā)展的重要影響，誤認(rèn)為英語在生活中的應(yīng)用并不廣泛，學(xué)與不學(xué)并不會(huì)有什么實(shí)質(zhì)性的影響。殊不知，英語作為世界通用語之一，不僅被廣泛應(yīng)用于世界各地，還是各個(gè)尖端領(lǐng)域科研文獻(xiàn)的記載媒介，掌握英語已經(jīng)是當(dāng)前人才的必要能力之一。英語教師應(yīng)通過改革英語教學(xué)課程去幫助鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)英語的錯(cuò)誤觀念，以靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合實(shí)踐練習(xí)與鞏固，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語知識(shí)學(xué)習(xí)的綜合能力。

一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，改變外界影響因素

鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生所能接觸到的發(fā)展環(huán)境是相對(duì)滯后于城市里的學(xué)生的，他們沒有生活在那個(gè)到處充斥著世界時(shí)尚品牌方，掛滿英文廣告牌的高樓大廈之中。在他們的嚴(yán)重英語字母只會(huì)出現(xiàn)在超市里可口可樂的包裝袋或書包里的英語書里，只要他們不主動(dòng)去找機(jī)會(huì)學(xué)英語，英語就可以完全脫離他們的生活。要想真正激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，教師必然要改變這些外界因素，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂上，英語教師可借助多媒體技術(shù)，將課本中的英文短文、人物對(duì)話、話題討論等內(nèi)容以圖片、視頻、音頻等更為生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。原本看著課本上黑板相間的英文字母，學(xué)生們看一會(huì)就覺得困了，但一旦這些對(duì)話被搬上銀幕，配合上外教純正流利的發(fā)音，那個(gè)專業(yè)的英倫風(fēng)一下就吹醒了昏昏欲睡的學(xué)生們。大家聚精會(huì)神地聽著，即使聽不懂具體內(nèi)容，也會(huì)充滿新奇地去通過發(fā)音、語調(diào)甚至是語氣輕重去揣測(cè)究竟說了什么內(nèi)容。這樣一來英語課堂的教學(xué)氛圍一下便被提了起來，學(xué)生們的注意力被牢牢吸引，到處都充滿了學(xué)生們分析討論英語對(duì)話發(fā)音和對(duì)話內(nèi)容的交談聲，整體英語學(xué)習(xí)氛圍特別棒。此外，英語教師可以在校內(nèi)設(shè)立英語角，鼓勵(lì)學(xué)生們利用課余時(shí)間閱讀一些英文書籍或是熟讀英語課本上的課文內(nèi)容，在英語角與其他同學(xué)大膽交流，分享自己學(xué)習(xí)英語時(shí)遇到的困難和心得。即便生活中鮮有接觸英語的機(jī)會(huì)，教師也可以通過聰明才智去為學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，改變外界環(huán)境，從而讓學(xué)生們得以對(duì)英語知識(shí)充滿好奇心。

二、英文實(shí)踐探究活動(dòng)，增長(zhǎng)見識(shí)拓展課堂

想要真正幫助鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生提升英語水平，僅僅依靠英語課堂這一有限的時(shí)間是不夠的，英語教師還要善于結(jié)合學(xué)情開展豐富多樣的英文實(shí)踐探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語，解決英語問題的好勝心與求知欲。

以外研版英語九年級(jí)下次《Unit 2 What do I like best about school？》一課為例，課題正是學(xué)生們所熟悉的校園生活，這一課題看似簡(jiǎn)單卻又暗涵深度，雖然學(xué)生們平日里都生活在校園中，但用英語去談?wù)摵兔枋鲂@生活的機(jī)會(huì)還是第一次。很多學(xué)生用普通話說得頭頭是道，但一到了要用英語的時(shí)候就開始結(jié)結(jié)巴巴說不出幾句完整的話。在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的英語水平很難突飛猛進(jìn)，也就是說讓學(xué)生們通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)就能熟練地運(yùn)用英語談?wù)搶W(xué)校顯然是癡人說夢(mèng)。既然如此，教師可以舉辦課下的實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生們憑著興趣愛好去從多個(gè)角度揭開英文校園的謎題。比如：查找出所有校園物品的英文名稱、用一句話描述校園攝影作品、校園八卦話題英文版集錦、描繪校園的英文短篇征文等，多種多樣的校園英文實(shí)踐活動(dòng)，讓不同性格特征的孩子們都能積極投身到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。跳脫課本的束縛，學(xué)生們查閱資料文獻(xiàn)，研究自己感興趣的英語知識(shí)，還能從不同視角重新審視自己所熟悉的校園環(huán)境。將學(xué)生所需學(xué)習(xí)掌握的英語知識(shí)融入各個(gè)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中[1]，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

綜上所述，鄉(xiāng)村地區(qū)的教學(xué)資源設(shè)施條件相對(duì)落后，這是客觀事實(shí)，但卻不能阻礙英語教學(xué)。英語教師應(yīng)通過協(xié)調(diào)身邊可利用的教育資源幫助學(xué)生改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多接觸和練習(xí)英語的機(jī)會(huì)，開拓眼界，讓鄉(xiāng)村里的學(xué)生們能夠重新認(rèn)識(shí)英語，認(rèn)清學(xué)好英語的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，英語教師應(yīng)從學(xué)生主體出發(fā)，根據(jù)實(shí)際學(xué)情大膽創(chuàng)新教學(xué)手段，設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生們得以自主探究英語知識(shí)，運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的英語知識(shí)去觀察并解決生活中的實(shí)際問題，幫助鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生重新樹立起學(xué)好英語的自信心，不斷提升學(xué)生們的英語水平。

參考文獻(xiàn)

[1]謝明. 如何提高鄉(xiāng)村地區(qū)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣[J]. 文淵（高中版），2020（10）：80.12E99E9D-F664-45B8-86EC-20F6340E6B0E