潘姝瓔

摘 要：課程改革深度推進(jìn)，中職音樂(lè)教學(xué)應(yīng)重視教學(xué)方案的調(diào)整，以提升學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，深化推進(jìn)民族音樂(lè)教學(xué)工作，讓學(xué)生在民族音樂(lè)學(xué)習(xí)中提升音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)民族自豪感的強(qiáng)化?；诖?，本文率先總結(jié)民族音樂(lè)教學(xué)的育人價(jià)值，而后探究深化民族音樂(lè)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);音樂(lè)教學(xué);民族音樂(lè)

引言

中職音樂(lè)課堂深化民族音樂(lè)教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面提升，因此具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)為學(xué)生開(kāi)發(fā)民族音樂(lè)教學(xué)大環(huán)境，為學(xué)生提供民族音樂(lè)作品，讓學(xué)生在課堂賞析中提升音樂(lè)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的共同進(jìn)步。

一、民族音樂(lè)教學(xué)的育人價(jià)值

對(duì)意義的總結(jié)可保證民族音樂(lè)教學(xué)策略探究的能動(dòng)力，基于此，下述內(nèi)容側(cè)重三點(diǎn)進(jìn)行意義闡述。第一順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，課程改革深度突進(jìn)，中職音樂(lè)教學(xué)應(yīng)革新教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的強(qiáng)化。此時(shí)借助于民族音樂(lè)的引入，可幫助學(xué)生形成對(duì)民族音樂(lè)的深刻解讀，可提升學(xué)生民族自豪感，由此可見(jiàn)深化民族音樂(lè)教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必要需求。第二增強(qiáng)民族文化意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展需要原動(dòng)力，此時(shí)青少年學(xué)生就是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力[1]。以中職民族音樂(lè)教學(xué)為途徑，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中賞析我國(guó)各地域的特色音樂(lè)，而后課堂中學(xué)生與教師共同探討，讓學(xué)生了解其背后的創(chuàng)作背景，最終可增強(qiáng)學(xué)生的民族文化意識(shí)。第三培養(yǎng)綜合能力素養(yǎng)，綜合素養(yǎng)是課程改革后提出的重要教學(xué)目標(biāo)，中職音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的強(qiáng)化。課上深化民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)民族音樂(lè)賞析強(qiáng)化音樂(lè)素養(yǎng)，并在教師的引導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

二、中職音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化民族音樂(lè)教育環(huán)境

縱觀中職音樂(lè)課堂存在的教學(xué)問(wèn)題，教師往往忽視課堂環(huán)境的構(gòu)建，因此深化民族音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師因率先優(yōu)化民族音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，基于此，下述內(nèi)容側(cè)重三點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。第一營(yíng)造課堂民族文化氛圍，課堂始終是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主要陣地，因此開(kāi)展民族音樂(lè)的賞析前，教師先將文化氛圍為學(xué)生營(yíng)造，讓學(xué)生在氛圍濃厚的民族文化中學(xué)習(xí)，可提升內(nèi)容理解的效果[2]。第二，家校共建營(yíng)造環(huán)境，將民族音樂(lè)欣賞拓展到課下，可推廣民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的整體效果。音樂(lè)教師在教學(xué)工作之余重視家校共建工作的開(kāi)展，利用信息設(shè)備促進(jìn)工作的落實(shí)，為深化民族音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提供后備保障。第三，提高音樂(lè)學(xué)科地位，重視音樂(lè)學(xué)科是基礎(chǔ)措施，關(guān)注學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的強(qiáng)化尤為重要，因此深化民族音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程應(yīng)提高音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)地位。

（二）充實(shí)民族音樂(lè)教育內(nèi)容

音樂(lè)素材是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，豐富音樂(lè)素材可加深學(xué)生對(duì)民族文化的理解，因此中職音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重視民族音樂(lè)賞析內(nèi)容的引入，基于此，下述內(nèi)容側(cè)重三點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。第一，豐富教材內(nèi)容，在所用教材基礎(chǔ)上教師引入其他內(nèi)容，利用課下時(shí)間進(jìn)行優(yōu)秀音樂(lè)作品的查找，并將其在課堂上為學(xué)生播放，最終通過(guò)豐富教材內(nèi)容拓寬學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)作品的欣賞渠道[3]。第二，豐富課外教學(xué)活動(dòng)，課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)生而言更有吸引力，因此深化民族音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)科學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐課，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生理解作品背后的價(jià)值，幫助學(xué)生建立文化意識(shí)。第三，關(guān)注學(xué)生的課堂能動(dòng)力，引入新作品讓學(xué)生學(xué)習(xí)，為保證課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)分析學(xué)生的心理接受程度，以此保護(hù)新音樂(lè)作品的引入價(jià)值。

教學(xué)案例一，教師為豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將《催咚催》作為課外素材為學(xué)生在課上解讀，為保證學(xué)生對(duì)《催咚催》的學(xué)習(xí)效果，課上教師先讓學(xué)生賞析《龍船調(diào)》，而后，讓學(xué)生在對(duì)比中對(duì)該地區(qū)民族文化有著基礎(chǔ)了解。完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，教師將音樂(lè)與舞蹈完成融合，利用綜合實(shí)踐課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行民族舞蹈與音樂(lè)作品的比賽，讓學(xué)生在比賽中強(qiáng)化音樂(lè)作品的解讀。

（三）豐富民族音樂(lè)教學(xué)形式

民族音樂(lè)教學(xué)不能是僅僅帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行賞析，在課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的保障下，提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解，基于此，下述內(nèi)容側(cè)重兩點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。第一，創(chuàng)新教學(xué)方法，將情境教學(xué)法應(yīng)用在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在情境構(gòu)建中賞析作品，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品意義的解讀。第二，充分利用學(xué)生資源，學(xué)生是課堂的主體，為保障課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)善于開(kāi)發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生更喜歡音樂(lè)科學(xué)的學(xué)習(xí)。利用學(xué)生資源其核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生，因此深化民族音樂(lè)教育內(nèi)容與質(zhì)量時(shí)，應(yīng)科學(xué)分析、全面落實(shí)該策略。

教學(xué)案例二，《彩云追月》一課教學(xué)時(shí)，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族演唱方法的理解，教師利用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法完成課堂教學(xué)，課上教師先讓學(xué)生賞析作品，完成賞析后根據(jù)音樂(lè)旋律和節(jié)奏，運(yùn)用該教學(xué)法為學(xué)生講述節(jié)奏，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)節(jié)奏、韻律的認(rèn)識(shí)。為提升學(xué)生歌唱技巧，教師利用柯達(dá)伊教學(xué)法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)可更好掌握音準(zhǔn)，提升學(xué)生演唱功力。

（四）強(qiáng)化音樂(lè)教師師資力量

師資力量是提升教學(xué)效果的重要內(nèi)容，因此在深化民族音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)重視師資力量的充實(shí)，基于此，下述內(nèi)容對(duì)此詳細(xì)總結(jié)。第一提高教師教育意識(shí)，教師客觀分析民族音樂(lè)背后的育人價(jià)值，在教師意識(shí)不斷強(qiáng)化的過(guò)程中深入推進(jìn)民族音樂(lè)教學(xué)，可保證教學(xué)效果與課堂創(chuàng)新程度。第二提高教師專(zhuān)業(yè)水平，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，民族音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)能力，讓學(xué)生在教師專(zhuān)業(yè)民族音樂(lè)能力的保障下完成學(xué)習(xí)，可保證教學(xué)效果。第三提高教師教學(xué)能力，學(xué)生需要提升學(xué)習(xí)能力，教師同樣需要提升教學(xué)能力，因此深化民族音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)提高全體教師教學(xué)能力。第四加強(qiáng)教師科研水平，教育事業(yè)的進(jìn)步需要科學(xué)研究，在課下之余應(yīng)關(guān)注教師對(duì)音樂(lè)教育的科研水平的強(qiáng)化，為教育事業(yè)進(jìn)步提供動(dòng)力保障。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜合上述，為全面提升中職學(xué)生綜合素養(yǎng)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)重視民族音樂(lè)素材的引入，讓學(xué)生在民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)中建立文化認(rèn)知感，并在教師創(chuàng)新教學(xué)方法保障下提升節(jié)奏、旋律感知力，最終通過(guò)中職音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，促進(jìn)民族音樂(lè)的賞析范圍。

參考文獻(xiàn)

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[3]李維.中職音樂(lè)鑒賞與實(shí)踐課程教學(xué)中的文化自信觀念培養(yǎng)[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（23）：88-90.