摘 要：隨著社會發(fā)展的進(jìn)程加快，學(xué)校中的留守兒童所占比例越來越高，留守兒童缺乏陪伴和教育，法治意識相對薄弱，不利于其健康成長。文章從學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三個層面入手，探究培養(yǎng)留守兒童法治意識的有效策略，以促進(jìn)留守兒童健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：全媒體時代;留守兒童;法治意識;培養(yǎng)策略

作者簡介：施昕辰（1992—），女，江蘇省南通市啟東市新安小學(xué)。

引 言

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，全媒體時代悄然到來。面對新的社會發(fā)展背景，兒童德育的理念和舉措也要與時俱進(jìn)。全媒體有全程、全息、全員、全校等多種媒體呈現(xiàn)形式，在教育教學(xué)中有效引入全媒體，可以促進(jìn)信息的交流和生成，更好地提升課堂教學(xué)效果。在小學(xué)教育教學(xué)中，教師如果能科學(xué)引入全媒體資源，借助其豐富多樣的呈現(xiàn)形式輔助教學(xué)，就可以拓寬學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建更多的支架，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有效融合，不斷提升學(xué)生的法治意識。

一、融合多種媒體，開展主題活動

在教育過程中，教師可以有效融合線上虛擬媒體與線下真實(shí)媒體，通過開展法治案例剖析和模擬法庭等形式多樣的主題活動，引導(dǎo)學(xué)生感受法律的神圣。

（一）案例剖析，強(qiáng)化法治體驗(yàn)

法治案例來源于社會生活，教師將真實(shí)鮮活的案例內(nèi)容引入課堂，有助于學(xué)生深入地理解和體會法律的重要性[1]。教師可以播放校園霸凌的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例展開深入剖析。

比如，聚焦江西永新縣學(xué)生打架事件。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注被霸凌者的身心創(chuàng)傷和霸凌者受到的法律懲處以及對其自身發(fā)展和家庭生活的巨大影響。而后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何防范霸凌事件，鼓勵學(xué)生各抒己見，表達(dá)自己對案例的看法。最后，教師可以總結(jié)歸納學(xué)生的觀點(diǎn)，從德治和法治兩個層面教育學(xué)生：被霸凌者要第一時間告知家長或老師，最大限度地保護(hù)自己;我們要尊重生命、敬畏法律，因?yàn)檫`反法律規(guī)定的人必將受到法律的嚴(yán)厲懲處;假如我們與同學(xué)產(chǎn)生了矛盾或糾紛，要及時找班主任援助，不應(yīng)該粗暴地霸凌別人。

（二）模擬演練，體驗(yàn)法律威嚴(yán)

在小學(xué)道德與法治課堂上，課堂氣氛比較沉悶，課堂環(huán)境和法庭實(shí)景也有一定差距。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬演練，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)。借助模擬法庭的情境教學(xué)活動，教師可以有效激發(fā)學(xué)生知法、懂法、守法的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生進(jìn)一步體會法律的權(quán)威，增強(qiáng)法律意識，進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣。

例如，針對校園霸凌，教師可以利用班會課，組織一次模擬法庭的情境教學(xué)活動，設(shè)置如下情境：甲同學(xué)因?yàn)槎⊥瑢W(xué)沒有把作業(yè)借給他抄，就叫上乙同學(xué)和丙同學(xué)一起欺負(fù)丁同學(xué)。首先，教師可以根據(jù)上述案例進(jìn)行合理創(chuàng)編，形成情景劇劇本，并準(zhǔn)備相應(yīng)的演出背景音樂和服裝道具等;然后，教師指導(dǎo)幾個同學(xué)扮演審判長和家長，開展模擬表演;隨后，學(xué)生在班會課上正式演出，老師可以運(yùn)用一些背景音樂和文字圖片等，創(chuàng)設(shè)法庭審判的模擬情境;最后，教師宣布模擬法庭審判結(jié)果，并現(xiàn)場采訪當(dāng)事人的感想，讓學(xué)生深入體驗(yàn)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》對未成年人權(quán)益的保護(hù)。

二、聚焦學(xué)習(xí)主體，優(yōu)化教學(xué)策略

在新課改背景下，教師不僅要大力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，還要積極把新的教育技術(shù)和教學(xué)理念引入課堂。此外，教師還要積極關(guān)注一些新的教育問題，比如留守兒童的成長問題。留守兒童缺少父母的教育和陪伴，或多或少會出現(xiàn)缺少關(guān)愛、缺乏安全感、調(diào)皮搗蛋等問題。教師要關(guān)注留守兒童群體，強(qiáng)化他們的法治意識，引導(dǎo)他們在遇到問題時用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。同時，教師還要引導(dǎo)他們不斷規(guī)范自己的言行舉止，促進(jìn)自身的健康發(fā)展。

例如，在小學(xué)道德與法治“我們受特殊保護(hù)”一課的教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用多媒體設(shè)備優(yōu)化教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在授課時一般會引入學(xué)校、家庭和社會中的法律案例，引導(dǎo)學(xué)生思考交流，讓學(xué)生在討論中逐步了解如何保護(hù)自己。這種教學(xué)策略的實(shí)效性不強(qiáng)，不能有效引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)的生活案例。為了讓學(xué)生充分了解保護(hù)自己的多種路徑，教師可以借助多媒體設(shè)備錄制微課，組織學(xué)生聚焦案例展開討論，分析案例中侵犯權(quán)益的具體細(xì)節(jié)，并探討如何維護(hù)自己的權(quán)益。在學(xué)生明確案例中的問題之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討解決問題的方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生利用法律保護(hù)自身的意識。教師在微課中可以呈現(xiàn)學(xué)生在成長過程中可能會遇到的一些問題，例如校園欺凌、家庭暴力等。為了深入了解學(xué)生的成長情況，教師可以鼓勵學(xué)生寫出自己的遭遇或感受：“你或者你的同學(xué)有沒有遇到過這樣的事情呢？你可以拿出便利貼，匿名把自己遇到的問題以及想對老師說的話寫下來，然后投到老師準(zhǔn)備的盒子里?！痹诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)充分保護(hù)學(xué)生的隱私，公平公正地對待學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生的信任。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師的教學(xué)才能更具針對性，也更有利于學(xué)生的成長。

在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體設(shè)備，需要教師不斷提升信息技術(shù)素養(yǎng)，提高課件制作水平。因此，教師要通過自學(xué)、研修、比賽等形式，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，積極優(yōu)化教學(xué)策略。

三、借助媒體呈現(xiàn)，聯(lián)系學(xué)生生活

全息媒體是全媒體的形式之一，是指信息傳播的多種形態(tài)，即借助圖片、視頻、音頻、虛擬現(xiàn)實(shí)等不同的形式傳播信息。留守兒童面臨教育資源匱乏的窘境，教師借助全息媒體的傳播優(yōu)勢，可以不斷豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。此外，全息媒體便于教師在教學(xué)中引入生活資源。借助全息媒體，教師可以呈現(xiàn)鮮活的生活情境，并與學(xué)習(xí)內(nèi)容相銜接，有助于學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度觀察生活[2]。

例如，在“我們的班規(guī)我們定”一課的教學(xué)中，教師可以借助全息媒體，引導(dǎo)學(xué)生聚焦身邊的故事。全息媒體形式多樣，教師可以充分利用這一優(yōu)勢，為學(xué)生多角度呈現(xiàn)他們在教室、走廊以及操場活動的情景，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)存在的問題。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生確定班規(guī)的細(xì)則。教師可以結(jié)合班級情況制定切實(shí)可行的規(guī)范制度。而后，教師適時向?qū)W生介紹契約精神，讓學(xué)生明白班規(guī)是同學(xué)們一起制定的，大家都要自覺遵守，共同維護(hù)班規(guī)的權(quán)威。教師可以通過班規(guī)約束學(xué)生的言行舉止，不斷提升他們的規(guī)則意識。樹立班規(guī)的權(quán)威是執(zhí)行班規(guī)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生法律意識的前提。教師在教育過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生遵守班規(guī)的意識和習(xí)慣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的法治意識，為學(xué)生遵紀(jì)守法打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

留守兒童在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣方面容易出現(xiàn)問題。因此，教師在日常生活中要更多地關(guān)注留守兒童的成長，借助多媒體拓寬他們的眼界，通過積極評價培養(yǎng)他們的自信心，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

四、巧妙引入媒體，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

所謂全員媒體，是指在信息社會中每個人都可以傳播信息，其中，自媒體是目前最活躍的媒體平臺。在班級管理中，教師可以巧妙引入自媒體平臺，為學(xué)生的成長發(fā)展提供更多載體。留守兒童和父母之間缺乏溝通，他們較難體會父母對自己的關(guān)心。把自媒體平臺應(yīng)用到班級管理中，可以構(gòu)建一個有效的溝通平臺，拉近時空的距離，促進(jìn)留守兒童和父母的雙向溝通，有助于留守兒童的父母了解孩子的成長狀況，也有助于留守兒童感受到父母的關(guān)心。

例如，在“憲法是根本法”一課的教學(xué)中，教師可以借助自媒體平臺，吸引學(xué)生深度參與課堂學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師可以通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)：“經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)后，我們要制作一份有關(guān)憲法的手抄報，優(yōu)秀作品會發(fā)表在我們班級的微信公眾號上。想要做好這份手抄報，同學(xué)們就要在課上有效提取關(guān)鍵信息?！痹谛抡n教學(xué)之后，教師便引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作手抄報。在教學(xué)過程中，教師通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生深度學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持專注，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會十分顯著。最后，教師把學(xué)生的優(yōu)秀作品上傳到班級微信公眾號，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。在評選優(yōu)秀手抄報時，教師要從多個維度精心選擇作品，讓不同學(xué)力的學(xué)生都能有所提高。

借助自媒體平臺即時發(fā)布學(xué)生的學(xué)習(xí)作品和活動照片，可以讓家長第一時間知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也可以讓學(xué)生借助自媒體平臺感受到在外務(wù)工的父母對自己的關(guān)愛。有效的雙向溝通增進(jìn)了留守兒童和父母之間的情感，促進(jìn)了孩子的健康成長。

五、媒體全程投放，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)

在教學(xué)過程中，教師可以挑選一些與時事政治相關(guān)的全程媒體素材，擇機(jī)將其引入課堂教學(xué)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)感，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解依法治國的基本程序，熟悉公民應(yīng)如何享受權(quán)利和履行義務(wù)。學(xué)生法治意識的養(yǎng)成不是朝夕之功，在日常教學(xué)過程中，教師要有意識地向?qū)W生滲透依法行事的觀念，引導(dǎo)學(xué)生知曉現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)和社會責(zé)任。

例如，在“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”一課的教學(xué)中，教師可以借助全程媒體，強(qiáng)化學(xué)生的參與感。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生知曉公民的權(quán)利，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法治意識和權(quán)利觀念，讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)利。在教學(xué)過程中，教師可以播放國家領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行憲法宣誓的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到憲法在國家治理中的權(quán)威地位，讓學(xué)生通過視覺體驗(yàn)增強(qiáng)對憲法的了解，不斷強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守法的法治意識。

留守兒童是小學(xué)生中的弱勢群體，需要教師在教育教學(xué)中幫助他們知曉自身的權(quán)利和義務(wù)。教師在道德與法治教學(xué)中，可以充分運(yùn)用全程媒體及時呈現(xiàn)一些法治視頻，不斷強(qiáng)化學(xué)生的法治觀念，進(jìn)一步提升學(xué)生自我保護(hù)的意識和能力。

六、巧用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)情

所謂全效媒體，就是利用大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)掌握信息受眾的情況反饋。近年來，全效媒體被廣泛應(yīng)用于學(xué)校管理和課堂教學(xué)。借助全效媒體，教師可以精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)情，并進(jìn)行有針對性的教學(xué)。全效媒體為教師實(shí)施有效教學(xué)提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)，也為線上教學(xué)提供了技術(shù)支持。

例如，在“主動拒絕煙酒與毒品”一課的教學(xué)中，教師可以借助全效媒體深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解煙酒、毒品對人體的傷害，不斷強(qiáng)化學(xué)生自覺防范和堅決抵制煙酒、毒品的意識。教師可以在課前設(shè)計一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，深入了解每個學(xué)生的情況。在調(diào)查問卷中，可以設(shè)計“你身邊的人有沒有抽煙的習(xí)慣？你有沒有幫家人買過煙？毒品的危害有哪些？”等問題。在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，教師再借助大數(shù)據(jù)分析，總結(jié)班里學(xué)生的狀況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。在調(diào)查統(tǒng)計的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，教師可以和學(xué)生面對面溝通，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生遠(yuǎn)離煙酒的意識。

在設(shè)計調(diào)查問卷時，教師可以運(yùn)用正反設(shè)問，不斷提升調(diào)查的有效性。留守兒童缺少親人的陪伴，生活習(xí)慣容易出現(xiàn)問題。教師要重點(diǎn)關(guān)注并分析留守兒童的問卷，準(zhǔn)確把握其身心發(fā)展?fàn)顩r。

七、構(gòu)建互動平臺，促進(jìn)家校交流

普法教育對強(qiáng)化學(xué)生的法治意識尤為重要。教師可以在學(xué)校、社區(qū)定期宣傳法律知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)知法、懂法的普法環(huán)境，營造良好的學(xué)法、守法氛圍。充分發(fā)揮全媒體的宣傳優(yōu)勢，可以有效強(qiáng)化學(xué)生的法律意識，為留守兒童的法治教育提供更多有效的載體[3]。

每周一，教師可以借助學(xué)校的顯示屏定時滾動播放普法教育的圖片或視頻。在宣傳教育活動期間，教師可以通過“告家長書”等形式引導(dǎo)家長通過手機(jī)、電視、廣播等媒體學(xué)習(xí)法律。例如，有些學(xué)生喜歡爭搶物品、游戲區(qū)域等，有時還會通過打架解決問題。這些行為受成人影響較大，教師可以通過主題宣傳教育來進(jìn)行有效引導(dǎo)。學(xué)生打架斗毆不但會擾亂學(xué)校秩序，給自己和對方帶來安全隱患，而且情節(jié)嚴(yán)重、年滿16周歲、構(gòu)成故意傷害罪的學(xué)生還要被追究刑事責(zé)任。因此，教師要對學(xué)生進(jìn)行法律宣傳教育，讓每個學(xué)生形成基本的法治觀念，讓他們知道如果出現(xiàn)無法調(diào)和的糾紛，就應(yīng)該找教師援助，要堅決杜絕安全事故的發(fā)生。

結(jié) 語

教師要多措并舉，充分利用全媒體的宣傳優(yōu)勢，進(jìn)一步整合學(xué)校、社區(qū)、家庭教育資源，不斷提升留守兒童的法治意識，不斷增強(qiáng)他們的責(zé)任感，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

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