陳玉玲

摘要：面向?qū)W生是開放式教學(xué)的本質(zhì)也是重點，教師的引導(dǎo)在其中也起著重要的作用，只有這樣才能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但值得注意的是，要把目光放在所有學(xué)生上，兼顧所有學(xué)生，幫助不同層次的學(xué)生共同進步?；右彩情_放式教學(xué)的一大特點，師生相互學(xué)習(xí)，相互進步。達到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;開放式課堂;教學(xué)研究

面向?qū)W生是開放式教學(xué)的本質(zhì)也是重點，教師的引導(dǎo)在其中也起著重要的作用，只有這樣才能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、開放教學(xué)，打破束縛

當(dāng)下，素質(zhì)教育不斷推進，教學(xué)策略也越來越多，在計算機時代的大背景下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法明顯已經(jīng)跟不上時代。廣大的教師群眾也應(yīng)該擺正姿態(tài)，跟隨信息時代的潮流開放教學(xué)，打破束縛。創(chuàng)作貼近生活的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中體會學(xué)習(xí)的快樂。

（一）開放教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)教學(xué)中課本是非常重要的，課本合理的規(guī)劃了學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，最適合小學(xué)生進行英語入門，但同時，在開放式的英語教學(xué)中不能只著眼于課本，而是要在一定條件下做一些合適的增刪。這樣既可以完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以增加學(xué)生的詞匯量，一舉兩得。如學(xué)到“Hobbies”時，不要拘泥于課本中人物的對話，適當(dāng)?shù)卦谡n堂上進行提問，并將所提及的單詞及語法總結(jié)出來，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語，在英語中體驗生活。激發(fā)更多的學(xué)習(xí)興趣，用真情實景來集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）開放教學(xué)活動

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中的教學(xué)活動無非是教師提問，學(xué)生回答的雙向互動，不僅不能讓學(xué)生牢記知識點，甚至還會讓學(xué)生失去學(xué)英語的興趣。而開放式的英語教學(xué)旨在提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以開放教學(xué)活動是勢在必行的。開放活動也就拓展了學(xué)生的思維。思維廣了，知識面也就廣了。

實際上英語教學(xué)的模式有很多，有語言有文字的地方就會有英語，學(xué)歌曲，文字游戲，講故事……各種形式數(shù)不勝數(shù)。最重要的是要營造一個語言環(huán)境，不需要太難，而是要結(jié)合學(xué)生的理解水平以及愛好。

（三）開放課堂

傳統(tǒng)的英語教學(xué)局限在教室里，其實這是不必要的。教室也好戶外也好，都只是為學(xué)生提供一個場所罷了，前文提到了做游戲這一新型教學(xué)活動。從這里入手，就可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動可以不局限在傳統(tǒng)的教室里，這樣不僅可以提高學(xué)生的注意力，還可以起到增強體質(zhì)的效果。

也可以適當(dāng)?shù)母淖冋n堂的格局，如讓學(xué)生結(jié)組合作，共同進行學(xué)校課題的研討。老師可以安排一個主題，讓學(xué)生結(jié)組探討，提供素材，在討論過后由學(xué)生選拔出一人進行發(fā)表。

（四）開放課后作業(yè)

作業(yè)可以鞏固學(xué)生課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且可以為第二天的學(xué)習(xí)做鋪墊，是英語教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)的課后作業(yè)只注重學(xué)生筆頭上的作業(yè)而忽視了學(xué)生的說與聽。筆頭上的作業(yè)確實可以最大限度的鞏固課上的內(nèi)容，但是這會限制學(xué)生的思維，固化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)該把一部分的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生提供想法，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，還可以讓學(xué)生體會到出題的感覺，更好的配合教師的教學(xué)活動。

作業(yè)的構(gòu)成應(yīng)該與實際生活相結(jié)合，創(chuàng)造生活場景，讓學(xué)生將英語自然的運用到生活中。

二、開放教學(xué)的注意事項

（一）注意結(jié)合學(xué)生實際

小學(xué)生正是活潑好動，思維發(fā)散的年紀(jì)。學(xué)生的注意力可能不會長時間的集中，這就需要教師平和心性，選擇合適的教學(xué)活動來盡量減少注意力不集中帶來的影響。

教師是否能夠利用學(xué)生的這些特性，來實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，是對教師水平的一個檢測。如學(xué)生的求知欲很強，教師便可以將英語教育貫穿到生活常識中，但是要注意將教學(xué)的重點集中到英語上。學(xué)生的思維發(fā)散，正好可以利用學(xué)生天馬行空的想象力來擴展詞匯。學(xué)生的注意力不集中，可以通過適時的休息來幫助學(xué)生放松，逐漸地提高學(xué)生的注意力時長。在課堂上，由學(xué)生自己來提問，老師主要負(fù)責(zé)答疑和組織活動，并且負(fù)責(zé)為學(xué)生提供基本的素材與需要用到的單詞，讓學(xué)生來主導(dǎo)課堂，來發(fā)問，來做學(xué)習(xí)的主人，會收獲意想不到的效果。

（二）注意創(chuàng)建英語情境

英語作為一門語言，寫作固然重要。但交流更為重要的，教師應(yīng)該做的就是為學(xué)生創(chuàng)建一個場景，讓學(xué)生互相交流，互相促進。盡可能的貼近生活，讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中。創(chuàng)建一個語言環(huán)境，不僅能夠提高學(xué)生的聽力能力，更能提高學(xué)生的語言運用能力。

如老師可以給學(xué)生一個主題如“Holiday”之類，學(xué)生就可以以這個主題為中心，將自己的想法與大家分享，學(xué)生不光可以說自己所了解的節(jié)日，也可以說自己與家人是如何過節(jié)的。在如此貼近生活語言環(huán)境中，學(xué)生可以沒有負(fù)擔(dān)的去發(fā)表自己的想法，學(xué)習(xí)新的詞匯與語法，甚至可以提高學(xué)生的交際能力，提高班級的凝聚力

（三）注意不能完全脫離課堂

小學(xué)生剛剛接觸英語這一新的學(xué)科，詞匯量與接受理解能力還不到位，教師不能完全脫離課堂，需要進行一些必要的點評與糾正，不能讓學(xué)生將錯就錯。教師最好能做一些隨堂記錄，在課程的后半部分進行集中的知識點講解與答疑。

在新的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中汲取到知識是對老師的要求。教師應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)成小組，并且對小組的活躍程度、用詞準(zhǔn)確率等進行評價。如果學(xué)生能有不同程度的進步，則可以給予一些物質(zhì)性的獎勵，給學(xué)生少許的壓力與獎勵能夠更好的促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

（四）注意協(xié)調(diào)不同層次學(xué)生

每個學(xué)生在語言上的天賦是不同的，教師要尊重不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、性格特點做出不同的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生自己選擇結(jié)組，自己選擇主題、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動。

在兼顧同年級不同層次學(xué)生差異的同時，也要關(guān)注不同年級學(xué)生的差異，該年齡段的學(xué)生智力發(fā)育快，隨著年齡的增長，學(xué)生的理解能力與知識面會有較大程度的差異，因此，不同的年級應(yīng)該采取不同的教學(xué)方案。讓不同年齡段的學(xué)生自己進行探索，與同學(xué)合作共贏。

三、結(jié)束語

在開放式的英語教學(xué)中，課堂的中心始終是學(xué)生，只有真正的讓學(xué)生站在課堂的中心，感受課堂的節(jié)奏，才能讓學(xué)生真正的汲取知識。教師在課堂中把自己的地位放到和學(xué)生平等的地位上，真切的體會學(xué)生的要求，將節(jié)奏放慢，讓學(xué)生在課堂合作中體會學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻：

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