邱焱玲

摘 要：在雙減政策之下，教師需要提高自身的教學(xué)水平，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。眾所周知，學(xué)習(xí)的興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力的重要因素。特別是對于小學(xué)生而言，他們正處于學(xué)習(xí)的初步成長階段，如果在這個階段過程之中學(xué)生喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，那么這將會為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的阻礙。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)習(xí)興趣;雙減政策

如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？要想激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先就要真正的了解學(xué)生的性格特點，還有學(xué)生的心理。對于很多小學(xué)生來說，他們認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)過于困難，他們不僅僅需要學(xué)習(xí)普通話，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐姆窖裕€需要學(xué)習(xí)另外一門外語。英語的語法結(jié)構(gòu)和中文有較大的差異，并且這兩種語言的特點也有較大的不同，所以對于小學(xué)生來說，他們想要真正的掌握這門語言是一件非常困難的事情，所以很容易在學(xué)習(xí)的過程之中喪失對這個學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。所以教師一定要從學(xué)生的生活入手，通過挖掘?qū)W生生活之中的例子，讓學(xué)生感受到英語的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、貼近學(xué)生生活

對于小學(xué)生來說，他們的日常生活中似乎很少用到英語。很多學(xué)生認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)僅僅停留在課堂之中，在生活之中他們離英語過于遙遠(yuǎn)。所以很多學(xué)生不清楚自己學(xué)習(xí)英語之后有什么用途能夠在未來幫助他們什么。所以教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要將教學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，將學(xué)生生活之中一些常見的例子用英語表述出來，從而讓他們明白英語和中文一樣常用，只不過是轉(zhuǎn)換了另外一種語言方式。

例如，在學(xué)習(xí)“Shopping”這節(jié)課的時候，教師就可以和學(xué)生共同探討一下他們平時在買東西的時候會有哪些場景。通過和學(xué)生共同探討一些生活之中的場景，從而逐步的引入課堂，這樣可以拉近教師和學(xué)生之間的距離，還可以幫助學(xué)生盡可能的熟悉日常英文的使用。為了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮情緒，我國教育部門提出了雙減政策，所以在小學(xué)英語的教學(xué)過程之中，通過和學(xué)生共同探討日常生活之中的一些購物的場景，就可以幫助學(xué)生緩解他們的壓力，還有焦慮情緒。學(xué)生可以在和教師共同探討過程之中掌握教學(xué)之中的一些重點單詞，并且?guī)椭麄兺卣挂恍┰~匯，從而有助于他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)。

二、增加趣味性教學(xué)

在小學(xué)英語的教學(xué)過程之中，教師一定要結(jié)合小學(xué)生的性格特點，在教學(xué)的過程之中加入一些趣味性教學(xué)，可以增加一些游戲或者是一些師生的互動。這些趣味性教學(xué)可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，可以幫助教師更好地推進(jìn)日常的教學(xué)，提高教學(xué)的效率。對于小學(xué)英語來說，這種趣味性教學(xué)就可以緩解學(xué)生對于英語的陌生感，從而幫助他們在快樂之中學(xué)習(xí)英語，極大的激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“Summer vacation”這節(jié)課的時候，教師就可以讓學(xué)生首先分享一下他們在假期之中會做一些什么事情，然后根據(jù)全班學(xué)生的回答寫出幾個常見的事情。然后邀請學(xué)生以小組為單位，一個學(xué)生在黑板上畫一個學(xué)生在臺下猜。學(xué)生需要用英語回答說黑板上所畫的內(nèi)容。這個趣味性的教學(xué)可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲之中掌握教學(xué)之中的重點。這樣可以緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，并且可以讓學(xué)生了解英語的學(xué)習(xí)實際上是一個非?？鞓返倪^程，而不是一個痛苦的過程，通過這種心理暗示，就可以讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程之中提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、激發(fā)學(xué)生想象力

小學(xué)生的想象力是非常豐富的，所以廣大的英語教師具有應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的想象力，通過教學(xué)和想象力的結(jié)合，讓學(xué)生熱愛英語，勇于張開自己的嘴，通過英語表達(dá)出自己的內(nèi)心的想法。在中國的教學(xué)過程之中，大多數(shù)的英語教師注重提高學(xué)生的詞匯量以及提高他們的聽力能力，但是忽視了他們的口語表達(dá)能力，很多學(xué)生只是墨守成規(guī)的接受教師所傳遞的知識，沒有發(fā)揮自己的自覺能動性，所以教師就需要在日常的教學(xué)過程之中激發(fā)學(xué)生的想象力，刺激他們的能動性，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，

例如，在學(xué)習(xí)“Transportation”這一節(jié)課的時候，教師就可以讓學(xué)生分享一下自己在日常生活之中見過哪些交通工具，很多學(xué)生說到自己做過高鐵，還有一些學(xué)生說自己家中有小轎車。然后教師就可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，想象一下在未來的幾十年之中，人們會有哪些交通工具。通過激發(fā)學(xué)生的想象力，從而就可以讓學(xué)生將想象和現(xiàn)實相結(jié)合，可以幫助他們在自己之中更加強(qiáng)化一下所學(xué)的有關(guān)交通工具的單詞。這樣子的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在英語課上釋放自己的天性，從而他們就會對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種好感。

總而言之，對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，教師就需要真正的了解學(xué)生的需求，真正的掌握學(xué)生的性格特點以及心理特點。通過激發(fā)學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活之中的例子結(jié)合起來，將現(xiàn)實和想象結(jié)合起來，幫助他們釋放他們的天性，從而讓他們對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種正面的情緒反饋，長期以往，學(xué)生將會熱愛英語的學(xué)習(xí)。并且在這種英語教學(xué)的課堂之中學(xué)生還可以釋放自己的學(xué)習(xí)壓力，從而真正的貫徹我國雙減政策的相關(guān)要求。

參考文獻(xiàn)

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