魏國(guó)娟

摘要：義務(wù)教育物理課程旨在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的物理課程核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)科學(xué)探究，突出問(wèn)題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)真是問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在不斷探索中解決物理問(wèn)題，是逐步養(yǎng)成物理學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。 根據(jù)科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理的課堂觀察量表。通過(guò)實(shí)際課堂觀察，不斷反思完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更好的在課堂教學(xué)中形成物理學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)科素養(yǎng);科學(xué)探究;課堂觀察量表

一、問(wèn)題的提出

核心素養(yǎng)的根本是培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的必備品格與關(guān)鍵能力。課程的核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。物理核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)維度。

義務(wù)教育物理課程旨在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的物理課程核心素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會(huì)發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后，已把物理學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)正式納入課程標(biāo)準(zhǔn)。教育不只是一味地教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、行為修養(yǎng)、品質(zhì)素養(yǎng)的發(fā)展與培養(yǎng)。這樣，學(xué)生的將來(lái)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，溶入并參與社會(huì)的發(fā)展建建設(shè)中，才能真正地成為合格的接班人。

二、在初中物理課堂中，養(yǎng)成科學(xué)探究的能力是生成物理學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，一級(jí)主題增加了兩個(gè)分別是實(shí)驗(yàn)探究和跨學(xué)科實(shí)踐。其中實(shí)驗(yàn)探究又分為三個(gè)二級(jí)主題測(cè)量類學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)、探究類學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新類學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)。跨學(xué)科實(shí)踐下面的三個(gè)主題為物理學(xué)與日常生活、物理學(xué)與工程實(shí)踐、物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展。

科學(xué)探究主要包括問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流等要素。通過(guò)科學(xué)探究在初中物理課堂中的不斷滲透，會(huì)使學(xué)生逐漸具有科學(xué)探究的意識(shí)、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)并提出問(wèn)題、形成猜想和假設(shè)，具有初步的觀察能力及提出問(wèn)題的能力，能制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方案，會(huì)通過(guò)實(shí)踐操作等方式收集信息，初步具有獲得證據(jù)的能力，能分析處理信息，得出結(jié)論，具有對(duì)科學(xué)探究過(guò)程和結(jié)果做出初步解釋的能力，能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，能自我反思和聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，具有與他人交流的能力。倡導(dǎo)科學(xué)探究，突出問(wèn)題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)真是問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在不斷探索中解決物理問(wèn)題，是逐步養(yǎng)成物理學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

三、在初中物理課堂中，科學(xué)探究角度的課堂觀察維度的設(shè)置和觀察點(diǎn)的選取

義務(wù)教育物理課程旨在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的物理課程核心素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會(huì)發(fā)展?？茖W(xué)探究就是人們?cè)谘芯扛黝惪茖W(xué)特別是自然科學(xué)問(wèn)題時(shí)所采取的方法，科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集數(shù)權(quán)據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。在設(shè)計(jì)課堂觀察量表時(shí)以科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節(jié)作為觀察維度。每一個(gè)觀察維度里設(shè)置了二到三個(gè)觀察點(diǎn)，分別從教師德教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)兩個(gè)視角進(jìn)行觀察。以《眼睛和眼鏡》這節(jié)課為例，課堂觀察量表如下：

四、目前實(shí)踐中存在的不足

本研究主要與初中物理教學(xué)接軌，沒(méi)有更多的理論支撐。

觀察維度選取過(guò)多，沒(méi)有根據(jù)具體的課程內(nèi)容突出重點(diǎn)。

觀察教師過(guò)少，觀察的不夠全面。

基于以上三點(diǎn)分析，一定要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，設(shè)計(jì)更科學(xué)合理的觀察量表，并把觀察結(jié)果反饋應(yīng)用于課堂教學(xué)，更好的促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn) 北京教育出版社 2017

[2]阮享彬 淺談物理概念教學(xué)中科學(xué)思維的培養(yǎng) 物理教學(xué) 2017