范春梅

摘要：職業(yè)院校是我國教育體系中重要的構(gòu)成部分，會(huì)計(jì)專業(yè)是我國職業(yè)院校重點(diǎn)專業(yè)之一，那么如何讓人才技能與素養(yǎng)同步提升則是當(dāng)前課程思政被提出的主要目標(biāo)。本文嘗試結(jié)合《稅收基礎(chǔ)》來探索課程思政的實(shí)施路徑，希望對(duì)《稅收基礎(chǔ)》踐行課程思政，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)高質(zhì)量人才提供借鑒。

關(guān)鍵詞：《稅收基礎(chǔ)》;課程思政;現(xiàn)狀剖析;對(duì)策挖掘

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，這是對(duì)課程思政的要求與對(duì)于教育的期待?！倍愂贞P(guān)系到國家、企業(yè)以及個(gè)人的發(fā)展與切實(shí)利益，關(guān)系到整個(gè)民族的未來發(fā)展。

一、課程思政概述

課程思政是為了打造全員育人、全程育人、全課程育人狀態(tài)而推出的一種教育理念，讓專業(yè)教學(xué)、學(xué)科教學(xué)與思政教育同行，為培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才而出現(xiàn)的教育引導(dǎo)。課程思政的目標(biāo)是將德育理念融入教育，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的融合，為社會(huì)培養(yǎng)真正可以發(fā)揮自我價(jià)值的人才。

二、個(gè)人所得稅執(zhí)行現(xiàn)狀剖析

所謂的個(gè)人所得稅隸屬于稅種之一，是指針對(duì)自然人各項(xiàng)應(yīng)稅所得而征收的一種稅。國家的財(cái)政主要收入之一就是來自于稅收，其中個(gè)人所得稅又是重要構(gòu)成之一，然后再針對(duì)社會(huì)發(fā)展和人民需要取之于民用于之民，因而這是一個(gè)與人民生活密切相關(guān)的稅種，作為公民必須要依法納稅，誠實(shí)守信。但是就當(dāng)前來看卻存在偷稅漏稅，諸如分解收入、隱匿收入、擅自提高費(fèi)用扣除標(biāo)準(zhǔn)，縮小稅基等各種現(xiàn)象，究其原因還是人民的交稅意識(shí)不足或者道德水平在作怪，但是公民依法納稅是法律規(guī)定，也是維護(hù)社會(huì)公共秩序的根本措施，對(duì)當(dāng)前個(gè)人所得稅執(zhí)行現(xiàn)狀中的不良現(xiàn)象要予以重視。

三、《稅收基礎(chǔ)》“課程思政”實(shí)施現(xiàn)狀

（一）教學(xué)與思政結(jié)合度不夠

課程思政的核心就是將思想政治元素融入專業(yè)課程當(dāng)中，但是這也是難點(diǎn)之一，畢竟專業(yè)知識(shí)側(cè)重的是專業(yè)，是技能，而思想政治教育則側(cè)重的是思想，是真善美。就當(dāng)前來看，我國教育界一直強(qiáng)調(diào)而且重視課程思政的貫徹，很多老師也能夠意識(shí)到課程思政的重要性，但是在踐行方面依然存在問題，諸如結(jié)合度不夠的問題。例如，在《稅收基礎(chǔ)》課程教學(xué)中與稅收相關(guān)的理論知識(shí)非常強(qiáng)，中職學(xué)校教師嘗試在案例方面進(jìn)行引入，但是案例的思政引導(dǎo)比較表面，無法讓學(xué)生感受到稅收是每一個(gè)公民的職責(zé)，甚至無法感受到違背納稅制度所帶來的危害。按照課程內(nèi)容占比來看，理論知識(shí)依然占據(jù)幾乎整個(gè)課堂，如何讓案例映射出強(qiáng)烈的思政意識(shí)，如何將理論知識(shí)與思政教育結(jié)合，如何利用思政意識(shí)來解答稅收習(xí)題則需要進(jìn)一步研究。

（二）教學(xué)手段缺乏時(shí)代特色

對(duì)于《稅收基礎(chǔ)》課程來說理論知識(shí)較強(qiáng)，新時(shí)代我們不只是提倡課程思政，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，同時(shí)也要嘗試?yán)脮r(shí)代優(yōu)勢(shì)改進(jìn)教學(xué)，例如當(dāng)前線上線下結(jié)合教學(xué)手段就具有很強(qiáng)的實(shí)用性，利用企業(yè)從業(yè)人員的真實(shí)案例線上分享在加上自身的線下指導(dǎo)會(huì)讓思政教育貫徹的更加滲入。同時(shí)還有微博、抖音、快手等新媒體手段在思政課程落實(shí)過程中也甚是少見，與時(shí)代脫軌必然是阻礙課程思政有效落地的因素之一。

（三）不注重提升稅收法律意識(shí)

教學(xué)是塑造人格形成，提高專業(yè)技能的高效途徑，但是就當(dāng)前《稅收基礎(chǔ)》課程教學(xué)來看，在其中滲透稅收法律意識(shí)的環(huán)節(jié)較少，相關(guān)老師在此方面的意識(shí)也比較淡薄，但是課程思政想要真正落地除了自發(fā)的道德水平提升，更重要的是提升他們對(duì)于違背法律規(guī)定的畏懼感。

四、《稅收基礎(chǔ)》“課程思政”實(shí)施必要性——以個(gè)人所得稅為例

（一）教學(xué)中注重強(qiáng)調(diào)個(gè)人所得稅制度意義

《稅收基礎(chǔ)》課程的知識(shí)點(diǎn)比較雜而且理解難度較大，但是宏觀角度來強(qiáng)調(diào)個(gè)人所得稅的制度構(gòu)建有利于提升他們對(duì)于個(gè)人所得稅的理解，尤其是挖掘制度設(shè)計(jì)的意義可以讓他們更加從內(nèi)心理解繳納稅費(fèi)是每個(gè)公民的義務(wù)。因而本文認(rèn)為可以在具體教學(xué)中有計(jì)劃的滲透，例如，在個(gè)人所得稅計(jì)算相關(guān)知識(shí)講解過程中，可以強(qiáng)調(diào)制度，強(qiáng)調(diào)算法，讓學(xué)生自己去計(jì)算，去把控應(yīng)繳納的稅費(fèi)，然后去體會(huì)制度存在的意義，如果不繳納個(gè)人所得稅或者繳納不符合規(guī)定，那么該制度建議的意義將付諸東流。

（二）教學(xué)中引入各種有關(guān)個(gè)人所得稅的典型案例

關(guān)于個(gè)人所得稅的典型案例非常豐富，可以在教學(xué)過程中充分引入，例如搜集新浪財(cái)經(jīng)、鳳凰財(cái)經(jīng)、東方財(cái)富、注冊(cè)會(huì)計(jì)師網(wǎng)等平臺(tái)有關(guān)個(gè)人所得稅稅費(fèi)計(jì)算有意或無意之后承擔(dān)法律制裁的案例，從而讓他們從實(shí)踐角度出發(fā)思考稅收的含義、個(gè)人所得稅的強(qiáng)制力繳納要求，通過真實(shí)案例的引入，讓他們感受稅收基礎(chǔ)這門課程學(xué)習(xí)的價(jià)值，正確看待個(gè)人所得稅繳納與國家發(fā)展、人們幸福安康之間的聯(lián)系。同時(shí)，也可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人所得稅的講解內(nèi)容來自主搜集案例，這樣更可以激發(fā)他們的參與課堂欲望。

（三）教學(xué)中注重法律制度的引入，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)

《稅收基礎(chǔ)》主要是講解稅收相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括概念、計(jì)算方法和要求等，但是法律對(duì)于稅收是具有強(qiáng)制力的，如果違背法律規(guī)定則需要受到應(yīng)有的制裁，因此想要將課程思政真正的落地到該門課程當(dāng)中，本文認(rèn)為可以在概念講解或者互動(dòng)環(huán)節(jié)引入有關(guān)個(gè)人所得稅的法律制度，尤其是要強(qiáng)調(diào)違規(guī)處罰，從而讓學(xué)生切實(shí)感受到稅收背后的強(qiáng)制力措施，引導(dǎo)他們積極遵守法律制度，踐行自身社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)論

綜上可以看出，在專業(yè)課程教學(xué)中落實(shí)思政教育是時(shí)代的要求，也是人才培養(yǎng)實(shí)用價(jià)值凸顯的關(guān)鍵，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)人才，擁有會(huì)計(jì)專業(yè)技能，增強(qiáng)稅收意識(shí)固然重要，但是如何將這種重要意識(shí)融入內(nèi)心，真正的去指導(dǎo)其實(shí)踐則需要從教學(xué)階段著手，本文結(jié)合《稅收基礎(chǔ)》課程來探索落實(shí)課程思政的幾種路徑，希望對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才綜合素質(zhì)提升提供幫助。

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