張昂

摘要：在雙減政策下，初中英語(yǔ)教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，初中英語(yǔ)教師更加注重運(yùn)用有效的方式減輕學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更好的發(fā)展，達(dá)到提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率的目標(biāo)，取得初中英語(yǔ)教育教學(xué)改革工作的突破性進(jìn)展。為此，廣大初中英語(yǔ)教育實(shí)踐者要需要明確雙減政策的具體要求，在新思想的指導(dǎo)下完善自身的英語(yǔ)教學(xué)方式，讓學(xué)生輕松探索英語(yǔ)知識(shí)的真諦，有可以休息的時(shí)間，從而能夠進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：雙減政策;初中英語(yǔ);教學(xué)效率

以往，在應(yīng)試教育的影響下，初中英語(yǔ)教師總是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)重要性，運(yùn)用灌輸?shù)姆绞綖閷W(xué)生講解教材中的英語(yǔ)知識(shí)，給學(xué)生帶來(lái)了很大的學(xué)習(xí)壓力，許多學(xué)生放學(xué)后不是在家就是在輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)到很晚，沒(méi)有片刻放松自己的時(shí)間，逐漸對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭煩心理，放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，與他人之間的差距越來(lái)越大，初中英語(yǔ)教學(xué)兩級(jí)分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，很難得到進(jìn)一步的建設(shè)和發(fā)展。而在雙減政策下，初中英語(yǔ)教師更為注重提升英語(yǔ)教學(xué)效率，讓學(xué)生深深刻理解教材要點(diǎn)內(nèi)容，很好地突破初中英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)。為此，廣大初中英語(yǔ)教育實(shí)踐者需要積極優(yōu)化自身死板的英語(yǔ)教學(xué)策略，運(yùn)用切實(shí)可行的策略讓雙減政策落地，促使學(xué)生輕松無(wú)壓力的學(xué)習(xí)，從而能夠取得有目共睹的初中英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。下面，我將對(duì)雙減政策下提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率的策略進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、創(chuàng)設(shè)精彩情境，深度把握教材知識(shí)

初中英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變以往很少考慮學(xué)生意愿，總是一上課就直接講述新知識(shí)的做法，并結(jié)合學(xué)生的興趣特征創(chuàng)設(shè)精彩的，吸引學(xué)生目光的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生整節(jié)課都保持著最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，助力學(xué)生深度把握教材中的知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。為此，廣大初中英語(yǔ)教育實(shí)踐者要積極進(jìn)行精彩有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，打造新型的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，做到勞逸結(jié)合，從而能夠?qū)崿F(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)減負(fù)提質(zhì)的目的。

例如，以“Is this your pencil？”為例，首先，我運(yùn)用鉛筆、橡皮、鉛筆盒等實(shí)物，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀了教材中的新詞匯，并利用單詞聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)以及單詞應(yīng)用活動(dòng)，檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)教材新詞匯的掌握情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了更有針對(duì)性的指導(dǎo)，加深了學(xué)生對(duì)教材新單詞的記憶。然后，我投影了以下句型：Is this your pencil？讓學(xué)生探索了上述語(yǔ)句的回答方式，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用上述句型進(jìn)行了問(wèn)答活動(dòng)，強(qiáng)化了教材要點(diǎn)知識(shí)。最后，學(xué)生根據(jù)我編寫(xiě)的復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案有效回顧了課堂中所學(xué)到的知識(shí)，并解決了我設(shè)計(jì)的有層次的課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。總之，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，增加了初中英語(yǔ)教學(xué)的誘惑力，使學(xué)生帶著積極的思維汲取了教材中比較重要的知識(shí)點(diǎn)，獲得了初中英語(yǔ)教育教學(xué)的雙贏。

二、組織會(huì)話游戲，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力

初中英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變自已一直是英語(yǔ)教學(xué)課堂主角的做法，并落實(shí)以生為本的理念，組織有趣的英語(yǔ)會(huì)話游戲，可以讓學(xué)生更加敢于在課堂中與他人交流，更好地訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，助力學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。為此，廣大初中英語(yǔ)教育實(shí)踐者要積極進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話游戲的組織，打破初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)課堂比較沉默的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)勇氣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)，從而能夠促進(jìn)初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)高效性得到穩(wěn)定的提升。

例如，以“Do you want to watch a game show？”為例，首先，我直觀為學(xué)生講授了本單元的單詞、短語(yǔ)以及句型，為后續(xù)會(huì)話教學(xué)工作的開(kāi)展做好了前期準(zhǔn)備工作。然后，我播放了教材對(duì)話的音頻，要求學(xué)生進(jìn)行了跟讀，規(guī)范了學(xué)生的發(fā)音，消除了母語(yǔ)的影響。接著，我鼓勵(lì)學(xué)生扮演了對(duì)話中的角色，運(yùn)用角色扮演游戲表演了教材中的對(duì)話。在這一過(guò)程中，有些英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)編了新的對(duì)話，在課堂中進(jìn)行了展示。最后，學(xué)生根據(jù)他人對(duì)自身的表演提出的改進(jìn)建議，修改了表演中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，完善了自身的表演，發(fā)揮了班級(jí)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的功能優(yōu)勢(shì)。總之，組織有趣的英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)游戲，消除了學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的恐懼心理，使學(xué)生形成了會(huì)話學(xué)習(xí)自覺(jué)性，更好地與他人進(jìn)行了互動(dòng)交流，提升了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)。

三、小組合作學(xué)習(xí)，改善課堂教學(xué)質(zhì)量

初中英語(yǔ)教師大力推廣小組合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在合理組建的小組內(nèi)進(jìn)行合作探究，可以幫助學(xué)生快速內(nèi)化有一定難度的英語(yǔ)知識(shí)，很好地改善初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，取得極為理想的初中英語(yǔ)教學(xué)效益。為此，廣大初中英語(yǔ)教育實(shí)踐者要積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的合作學(xué)習(xí)技能，在后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得極大的進(jìn)步，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)探索情趣。

例如，以“How do you make a banana milk shake？”為例，在教學(xué)過(guò)程中，我為小組學(xué)生布置了合作學(xué)習(xí)任務(wù)：對(duì)教材文本進(jìn)行分析，說(shuō)一說(shuō)文本主要講述的內(nèi)容，找出文本中的重難點(diǎn)知識(shí)，解決相關(guān)閱讀問(wèn)題，使小組學(xué)生有了明確的合作探索目標(biāo)，轉(zhuǎn)變了以往學(xué)生合作探究比較低效甚至是無(wú)效的現(xiàn)象。小組中的每位學(xué)生都說(shuō)了說(shuō)自己對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，根據(jù)彼此的講述，對(duì)文本講述的內(nèi)容以及所蘊(yùn)含的知識(shí)有了一個(gè)深層次的理解，做到了共同進(jìn)步?？傊〗M合作進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生死記的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生比較容易地掌握了有一定難度的英語(yǔ)知識(shí)，促使學(xué)生樹(shù)立了強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得了事半功倍的英語(yǔ)探索效率。

總而言之，廣大初中英語(yǔ)教育實(shí)踐者需要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，對(duì)雙減政策有一個(gè)深度的研究和認(rèn)識(shí)，并要拓寬自身的英語(yǔ)教學(xué)思路，將各種能夠提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率的教學(xué)策略與自身已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合在一起，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生牢牢掌握對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展有價(jià)值的知識(shí)、本領(lǐng)以及情感等，從而能夠?yàn)閷W(xué)生今后更好地適應(yīng)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)，取得初中英語(yǔ)教育教學(xué)的極大成功。

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