鐘錦繡

摘要：德育教育與其他文化科目相同，在小學語文教學中擁有至關(guān)重要的作用，是小學語文教學中必不可少的一項教學工作。德育教育不僅有利于小學語文教育事業(yè)的進步，還有利于學生思想品德的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：德育教學;小學語文教學;滲透

小學語文教學對于學生來說是一個非常好的接受道德教育的重要方式和途徑。因此，語文教師應(yīng)當合理把握語文教學時間，充分利用語文素材當中的故事和主人公形象，引導學生能夠向著正確、積極的觀點和看法看齊，激發(fā)他們對優(yōu)良品德的模仿和學習能力，同時，還可以借助一些故事和寓言啟發(fā)學生，幫助他們從小就能夠培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)。

一、在小學語文教育教學中滲透德育教育的必要性

雖然社會和廣大企業(yè)在招收人才的時候，會對人才的技能水平以及專業(yè)素養(yǎng)提出較高的要求，但是那些脫穎而出的往往都是道德素質(zhì)比較優(yōu)良的優(yōu)秀人才。這樣的現(xiàn)象就說明社會和廣大企業(yè)更看重的是人才的道德素養(yǎng)和品質(zhì)，相比較于專業(yè)技能，道德素養(yǎng)才是支撐一個人更長遠發(fā)展的基礎(chǔ)。在這樣的背景下，一個人的道德素質(zhì)在其全面發(fā)展過程當中，就起著重要的影響作用。因此，教育領(lǐng)域開始逐漸將德育教育的內(nèi)容滲透到日常教學工作當中，不僅開設(shè)了專門的德育教育課堂，還在其他學科教學過程當中，引入和補充一些德育方面的內(nèi)容。語文教師在開展德育教育滲透的過程當中，不僅需要了解每位學生的性格特點和能力水平，而且需要特別重視小學階段這個學習能力和模仿能力極強的重要時期，小學生在這個階段對一切新鮮事物都容易表現(xiàn)出極強的好奇心和求知欲。教師在教學的時候，需要為學生做好表彰，能夠在日常生活當中，身體力行地對德育內(nèi)容進行實踐，對于學習成績好和不好的學生能夠一視同仁，讓學生能夠感受到來自教師的耐心和關(guān)心，從而對教師的行為舉止進行模仿和學習。

二、德育教育在小學語文教學中的滲透策略

（一）基于教材內(nèi)容，融入德育教育

在小學語文教學中，學生學習的基礎(chǔ)條件是基于教材課本，這也是學生獲取知識的主要來源，因此教師在講解課本內(nèi)容的同時，應(yīng)積極將德育教育引入課堂中，基于語文教材，指引學生自己通讀課文內(nèi)容，并在讀文的過程中勾畫文章的重點內(nèi)容、關(guān)鍵語句以及關(guān)鍵詞等，從而使其可以更好、更快的理解文章內(nèi)容，同時教師鼓勵學生表達自己的看法，深入分析作者想要表達的情感。在這一教學過程中，教師與學生要積極溝通，引導學生提出問題，并幫助學生一起解決難點、重點問題，教師不應(yīng)看在學生年紀較小就直接自己講解，并將答案直接公布出來。通過共同探索、分析的教學方式有利于學生自己理解與掌握文章內(nèi)容，提高思維能力以及自主學習能力。

（二）正確引導學生

許多語文教師沒有將德育教育內(nèi)容完全滲透到語文教學工作當中，原因在于在滲透教學方面沒有頭緒和具體的對策。因此，語文教師在開展德育教育工作之前，可以借鑒一些成功的語文課堂教學經(jīng)驗，重視培養(yǎng)學生對德育內(nèi)容學習的興趣和積極性。借助教材或者是生活當中的情景激發(fā)學生對學習德育內(nèi)容的興趣，為之后引導學生學習德育內(nèi)容提供突破口。教師需要在日常語文教學工作當中，合理利用那些碎片化時間，對學生進行正確價值觀和人生觀的引導，讓學生被豐富的德育知識包圍，并且看到教師在生活當中的實踐。比如教師可以充分借助語文素材當中的一些負面人物形象，讓學生指出這個人物的缺點和不足，通過這種方式讓學生能夠?qū)φ_與錯誤有基本的辨別能力，幫助學生形成一個良好的是非觀。學生必須要在自己的大腦中，對是非對錯有一個基本的判斷和比較之后，才能夠積極地跟隨并學習那些正確的人生觀和價值觀。

（三）開展課外活動

對于小學生而言，一些具有趣味性、實踐性的活動很容易引起學生的興趣，因此基于語文課堂教學，教師可以組織開展相關(guān)課外教學活動，在活動內(nèi)容以及開展形式的選擇上應(yīng)充分考慮學生的興趣愛好，并結(jié)合學生實際發(fā)展特點以及德育教學目標，制定科學、有效的活動方案，從而調(diào)動學生的興趣與積極性，使學生產(chǎn)生參與意愿并主動參與到語文課外活動中。為了實現(xiàn)德育教育在小學語文教學中的滲透，教師應(yīng)將德育教育與課外活動進行融合，在開展語文課外實踐活動的同時，對學生進行德育教學，不斷增加學生知識儲備，開闊視野，促進學生綜合素質(zhì)的提升。除此之外，教師還可以組織學生到博物館、充滿人文氣息的旅游景點進行參觀，使學生對我國歷史有一定了解，參觀結(jié)束后為學生布置參觀體驗的課后作業(yè)，從而促進學生對德育文化的學習，提高思想道德素養(yǎng)，為今后的學習打下堅實基礎(chǔ)。

（四）通過故事或寓言啟發(fā)學生

語文教師可以充分利用一些寓言故事來啟發(fā)學生，從而為學生積極接受道德教育做好鋪墊。中華文化博大精深源遠流長，從歷史上流傳下來許多對人生教育非常重要的寓言小故事，相比較于那些理論知識來說，寓言小故事會更加生動有趣，也更容易被小學生聽懂，而且寓言故事當中蘊涵著大道理，相比較于通篇的語文教材內(nèi)容，更容易被學生接受，同時也是教師利用碎片化時間進行德育教育的主要素材。因此，語文教師可以根據(jù)學生的行為舉止表現(xiàn)，提前下載一些具有教育意義的寓言故事，借助課后時間或者在教學過程當中，在多媒體設(shè)備上進行展示，通過這種方式引起學生對道德素質(zhì)培養(yǎng)和學習的高度重視。

教師需要充分借助生活情境，或者是學生同齡人中值得表揚的行為，有效激發(fā)學生模仿和學習高尚品德的興趣和積極性。

三、結(jié)語

在小學語文教學中，不僅文化科目是重點教學內(nèi)容，同時小學生的德育教育同樣在小學語文教育中占有重要地位。現(xiàn)階段，教育界越來越重視學生德育教學，同時教學改革的重要教學目標是實現(xiàn)學生的德育教育，幫助學生樹立正確的價值觀、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)是開展德育教育的目的。

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