易華葉

摘 要：高中生正在青春期與叛逆階段，情緒起伏、波動(dòng)較大，如若教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的管理和疏導(dǎo)，學(xué)生容易厭學(xué)、喪失自信心。為此，高中班主任要積極做好高中生的管理工作，新時(shí)期下，和諧校園的理念愈發(fā)得到社會(huì)群體的廣泛關(guān)注，班主任要與學(xué)生構(gòu)建和諧、良好的關(guān)系，來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合班主任的管理要求，也讓班級(jí)管理工作更加高效推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級(jí)管理;和諧關(guān)系;構(gòu)建策略

引言

高中班主任不僅要為學(xué)生講解相應(yīng)的學(xué)科文化知識(shí)，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的生活、心理管理工作，班主任不但要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績是否提高，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康狀態(tài)，因此班主任的任務(wù)繁重。高中學(xué)生的個(gè)體意識(shí)愈加明顯，個(gè)性彰顯，學(xué)生逐漸形成了各自的價(jià)值觀與世界觀，為此新時(shí)代下班主任要與時(shí)俱進(jìn)，以民主的方式來管理學(xué)生，貼近學(xué)生的內(nèi)心需求，構(gòu)建良好、和諧的班級(jí)關(guān)系，形成班集體的高效管理。

一、高中班主任在管理過程中與學(xué)生建立和諧關(guān)系的必要意義

高中班主任必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，才能有助于讓學(xué)生更好的成長與發(fā)展，有效的管理需要雙方之間共同的努力，不僅只是班主任的管理約束，還需要學(xué)生共同的支持與贊同，只有雙方形成一個(gè)和諧、健康的狀態(tài)才能促進(jìn)班主任工作更加持續(xù)、高效地完成。

二、高中班主任在管理過程中與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的有效策略

1、高中班主任秉持一視同仁原則，實(shí)行因材施教

高中階段的學(xué)生還處于青春期階段，學(xué)生的身心、心智等方面還沒有完全成熟，因此高中生遇到什么事情容易沖動(dòng)。每個(gè)高中學(xué)生的脾氣、性格各不相同，思考問題的方式也有所差異。因此，高中班主任要充分了解每位學(xué)生的脾性，然后尊重每一位學(xué)生，有針對(duì)性的科學(xué)教育學(xué)生。

例如，許多單親家庭的學(xué)生會(huì)有自卑、易敏感、不合群等問題出現(xiàn)，學(xué)生在班級(jí)里和同學(xué)的交流很少，也會(huì)容易被其他同學(xué)孤立，在課堂上也總是不舉手回答問題，學(xué)習(xí)成績得不到提升。高中班主任對(duì)待這樣的學(xué)生就要做到多給予學(xué)生鼓勵(lì)，以教師源源不斷的愛帶給學(xué)生努力向上的沖勁，在學(xué)習(xí)與生活中帶給學(xué)生更多的關(guān)心、關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生建立良好的自信心，有助于學(xué)生更好的健康成長。

班主任對(duì)于班級(jí)中做事張揚(yáng)、鋒芒畢露的學(xué)生，應(yīng)教育其要懂得如何收斂自己的行為，教會(huì)學(xué)生時(shí)刻的謙虛、謙卑非常重要。高中班主任在班級(jí)管理時(shí)，要時(shí)刻擺正自己的位置，不應(yīng)該做到居高臨下地管理學(xué)生，教師應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)、恩威并施，民主、平等、公正地管理學(xué)生，秉持著和學(xué)生相互平等的狀態(tài)，以此來構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)管理更加高效。

2、班主任應(yīng)注重與學(xué)生多溝通交流，主動(dòng)傾聽學(xué)生的心聲

高中班主任對(duì)于很多高中生而言，都是非常有威力的，有些害羞、內(nèi)向的學(xué)生甚至對(duì)于班主任十分的懼怕，這樣十分不利于班主任在管理的過程中與學(xué)生建立一個(gè)良好、和諧的關(guān)系，那么班主任對(duì)于這些學(xué)生就要主動(dòng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，積極地與學(xué)生展開面對(duì)面的溝通，溝通是非常重要的行為，能夠促進(jìn)雙方敞開心扉，增進(jìn)情感聯(lián)系，有助于更好的構(gòu)建和諧的雙向關(guān)系。

例如，班主任在管理的過程中，應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生，尋找學(xué)生感興趣的話題，用一些幽默、有趣的交談方式，來打動(dòng)學(xué)生，用一句問候，來打開學(xué)生的心門，學(xué)生就會(huì)給班主任訴說自己的煩惱，在彼此面對(duì)面的交流談心之后，學(xué)生就會(huì)有對(duì)于班主任的好感，也自然會(huì)心甘情愿地去聽從于班主任的管理要求，以此來建立和諧的雙向關(guān)系，有利于班主任更好地管理學(xué)生。

高中班主任想在班級(jí)管理中與學(xué)生建立良好、和諧的師生關(guān)系，就應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生好感，班主任可以充當(dāng)學(xué)生的朋友，來站在朋友的角度，面對(duì)面與學(xué)生談心，才有助于學(xué)生能夠敞開心扉，主動(dòng)與班主任交流、分享，拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，班主任成為學(xué)生的良師益友，從而在管理過程中有效建立和諧的師生關(guān)系。

3、班主任應(yīng)該不斷提升自身的修養(yǎng)與素質(zhì)，做好學(xué)生的榜樣

高中班主任在管理學(xué)生的過程中，要不斷提高自身的修養(yǎng)與素質(zhì)，約束自己的行為，樹立正確的三觀架構(gòu)，以良好的道德品行做好學(xué)生的榜樣，學(xué)生就會(huì)由衷地敬佩、欣賞這位班主任，從而更好地努力約束自己的行為，以此來形成高效的班級(jí)管理狀態(tài)。

例如，班主任作為班級(jí)的管理者，要以身作則，做好榜樣的示范引領(lǐng)作用，班主任要嚴(yán)于律己，按時(shí)抵達(dá)班級(jí)，不提前下班，帶頭節(jié)約用水、用電，保護(hù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，班主任要用自身正向的道德品行去感染、帶動(dòng)學(xué)生，促使整個(gè)班集體都團(tuán)結(jié)友愛，協(xié)同并進(jìn)。教師以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。同時(shí)，高中班主任在管理時(shí)，要恩威并施，管理學(xué)生要有威信，班主任如若沒有一個(gè)威懾力，很難讓學(xué)生集體聽從要求，讓管理工作變得非常的困難。那么班主任如何建立良好的威懾力，就要有一個(gè)能夠明辨是非的態(tài)度，秉持著一視同仁、公平公正的原則來對(duì)待每一位學(xué)生，不能因?yàn)槌煽兒玫膶W(xué)生犯了錯(cuò)，而不去懲罰，要一視同仁地教導(dǎo)、對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就愿意服從、聽從班主任的意見和建議，來激勵(lì)學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

結(jié)束語

高中班主任的管理工作繁重、復(fù)雜，良好和諧的雙向關(guān)系有利于推動(dòng)管理工作更加高效地完成，因此高中班主任在管理過程中注重構(gòu)建和諧正向的師生關(guān)系十分關(guān)鍵。班主任可以秉持著民主管理的方式，充分尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特征，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的因材施教，班主任還可以以身作則，做好學(xué)生的榜樣，以自身優(yōu)質(zhì)的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)之心，班主任還應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通交流，做學(xué)生的良師益友，以此來構(gòu)建和諧、健康的師生關(guān)系，帶動(dòng)管理工作高效推行。

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