余萍

摘要：隨著國(guó)家對(duì)教育重視程度的提升，新課程改革這一重要理念被提出，目前正如火如荼地進(jìn)行著。在此背景下，教育領(lǐng)域發(fā)生翻天覆地般的變化，課堂教學(xué)展現(xiàn)出新的面貌。新課改的作用下，老師要意識(shí)到學(xué)生的主體地位，并且課堂主體地位交還給學(xué)生，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生可以高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?；?dòng)式教學(xué)模式便是不錯(cuò)的選擇，可以平衡師生關(guān)系，從而提高教學(xué)效率與質(zhì)量。對(duì)于初中歷史老師而言，要予以重視，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中加以應(yīng)用，以此增強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍，促使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)與理解歷史知識(shí)，提高學(xué)科核心素養(yǎng)與能力。基于此，初中歷史老師要明確自身自責(zé)，探尋適宜的教學(xué)方法，將互動(dòng)式教學(xué)模式妥善地應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)互動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的課堂參與度，構(gòu)建改高效課堂。本篇文章就此展開探究，僅供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);初中歷史;運(yùn)用

本篇文章首先就初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行概述，而后從現(xiàn)實(shí)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況就互動(dòng)式教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析與研討，希望可以對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

1初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.1照本宣科

與其他學(xué)科進(jìn)行比較，歷史這門學(xué)科所涉及的知識(shí)點(diǎn)十分繁雜，記憶難度非常大，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，不是一件容易的事情。不僅如此，對(duì)于初中歷史老師而言，同樣也是一種挑戰(zhàn)。提到盧溝橋事變這一歷史事件，我們應(yīng)當(dāng)都不會(huì)陌生，以這部分知識(shí)教學(xué)為例，做具體的解釋與說明。學(xué)生需要記憶事件的背景、時(shí)間、結(jié)果以及影響等，內(nèi)容非常多。在傳統(tǒng)思想的禁錮下，部分初中歷史老師在教學(xué)過程中，會(huì)進(jìn)行照本宣科式教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，主要就是老師講，學(xué)生聽。但是，學(xué)生積極性普遍不高，究其原因在于多是老師一言堂，課堂氛圍比較乏味，甚至還會(huì)有些枯燥，以至于學(xué)生很難將注意力集中于此，師生之間的互動(dòng)屈指可數(shù)。而且學(xué)生很容易溜號(hào)，做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，從而導(dǎo)致效率低、效果不理想。不僅如此，時(shí)間久了，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理，后果無法想象。

1.2注重應(yīng)試教育

現(xiàn)如今，應(yīng)試教育依舊盛行，分?jǐn)?shù)依舊是老師關(guān)注的重點(diǎn)。正是因?yàn)槿绱?，多?shù)老師會(huì)將分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，單純地認(rèn)為只有考取高分的學(xué)生才能稱之為好學(xué)生。所以，在教學(xué)過程中，側(cè)重考點(diǎn)教學(xué)，多應(yīng)用灌輸式教學(xué)。從表面上看，可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的考試成績(jī)，但是這始終不是長(zhǎng)久之計(jì)。在這種模式下，學(xué)生會(huì)覺得比較壓抑，逐漸失去學(xué)習(xí)歷史的興趣，產(chǎn)生厭煩心理也是無法避免的。面對(duì)上述情況，初中歷史老師應(yīng)當(dāng)予以重視，作出相應(yīng)的改變。例如，在開展歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)，適當(dāng)?shù)奶砑忧榫耙蛩亍Ｒ越虒W(xué)內(nèi)容為依據(jù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高課堂趣味性，豐富學(xué)生記憶知識(shí)的方式，不再局限于死記硬背。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)歷史的樂趣，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，提高課堂參與度，與老師積極溝通交流，更好地理解與掌握歷史知識(shí)。

2互動(dòng)式教學(xué)模式在初中歷史中的運(yùn)用

2.1營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

在正式上課之前，老師需要提前做好準(zhǔn)備工作，以此為構(gòu)建高效課堂做好準(zhǔn)備。如果初中歷史老師想要妥善地將互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到預(yù)期效果，老師需要轉(zhuǎn)換課堂氛圍，使原本枯燥乏味的課堂氛圍變得生動(dòng)有趣。這樣學(xué)生可以對(duì)課堂教學(xué)更感興趣，而且還可以掌握話語權(quán)，有助于其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，從而在課堂上積極主動(dòng)與老師溝通交流，踴躍回答老師提出的問題，真正意義上加強(qiáng)師生互動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，這就要求老師精細(xì)化安排課前準(zhǔn)備工作，積極探索，有效實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度，從而構(gòu)建高效課堂，使得學(xué)生每一節(jié)課都能有所收獲，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。具體做法如下：第一，將課堂準(zhǔn)備工作落到實(shí)處。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，老師既要考慮教學(xué)內(nèi)容，也要考慮學(xué)生自身因素，以此為依據(jù)，開展備課工作。值得注意的是，老師要綜合考量，思考學(xué)生可能會(huì)提出的問題，以此豐富互動(dòng)形式，切實(shí)提高學(xué)生的參與感。第二，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍。初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，而且還面臨著升學(xué)考試，所以壓力會(huì)比較大。相比之下，輕松的環(huán)境更利于其學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，找到學(xué)習(xí)樂趣，從而積極主動(dòng)參與其中，化被動(dòng)為主動(dòng)，這樣學(xué)生必然會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，良好的發(fā)展下去。

2.2設(shè)置課堂辯論

在應(yīng)試教育的禁錮下，老師占據(jù)主體地位，把控課堂教學(xué)的節(jié)奏，學(xué)生只是課堂的參與者，跟著老師的步伐，被動(dòng)地學(xué)習(xí)、接受知識(shí)，沒有足夠的時(shí)間用來思考、討論，按部就班地記錄“標(biāo)準(zhǔn)答案”。很顯然，這種教學(xué)模式與新課程改革所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育是相悖的，長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)越來越低，而且還會(huì)禁錮學(xué)生的思維，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展十分不利，甚至?xí)鸬阶璧K的作用，后果不堪設(shè)想。初中歷史老師意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，加以應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，以此改變上述形勢(shì)，促使學(xué)生良好發(fā)展。例如，在課堂教學(xué)中，舉辦辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，將自己的所思、所想充分表達(dá)出來，增強(qiáng)課堂參與度，從而加強(qiáng)互動(dòng)。在正式開始之前，老師要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。這樣做的目的簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生可以對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定的了解，形成大體印象，可以更好地跟上老師的步伐。這樣一來，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，這樣做不僅可以增強(qiáng)互動(dòng)，而且老師還可以以此為依據(jù)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，更好地完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

結(jié)束語：

綜上所述，初中歷史老師要想在課堂教學(xué)過程中科學(xué)、合理地應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，必須要做出相應(yīng)的改變。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，打破傳統(tǒng)思想的禁錮，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念與方式，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)不再局限于一種方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，多元化開展教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，促使其積極主動(dòng)參與其中，加強(qiáng)互動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，真正意義上構(gòu)建高效課堂。

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