余昌蘭

摘要：中職生在職業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求方面完成了通識(shí)教育，而中職生的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較差。這必須從激發(fā)對(duì)中職教育和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開(kāi)始。在我國(guó)中職職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，教師需要不斷的豐富學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的應(yīng)用能力。這是因?yàn)楹苋菀自斐蓪W(xué)生文學(xué)背景低的問(wèn)題。為了進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文教學(xué)能力，有必要審視以語(yǔ)文為中心的教育方法。因此，本文從我國(guó)基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)展的角度進(jìn)行研究，分析基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要性，并從教育方法、學(xué)生思維技能和文化傳統(tǒng)的角度提出培養(yǎng)措施。為我國(guó)教育的發(fā)展提供借鑒

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;語(yǔ)文教學(xué);核心素養(yǎng);培育策略

隨著社會(huì)對(duì)中職教育興趣的增加，對(duì)中職教育的研究也在增加。對(duì)中職生的研究主要集中在微型課堂、多媒體教育等教育表現(xiàn)層面，對(duì)部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平較低的研究相對(duì)較少。本文以初中語(yǔ)文教材的教育內(nèi)容為例，分析了我國(guó)基礎(chǔ)教育的主要情況，分析了我國(guó)未來(lái)對(duì)學(xué)生的基本訓(xùn)練策略，以期為今后的初中實(shí)踐提供借鑒。

1初中生語(yǔ)文基礎(chǔ)發(fā)展指南

1.1基礎(chǔ)知識(shí)在語(yǔ)文中的含義

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生主要運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決日常生活問(wèn)題的能力。基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、文學(xué)思維能力、文字鑒賞能力、文化內(nèi)涵理解能力和知識(shí)轉(zhuǎn)化能力。語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)是自然的，包括知識(shí)層面的記憶和學(xué)習(xí)，以及情感和價(jià)值層面的積累和發(fā)展。通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。隨著對(duì)自然教育活動(dòng)研究的推進(jìn)，對(duì)基本技能培養(yǎng)的重視有所增加，從教育方法的角度提高民族語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的研究?jī)?nèi)容也在擴(kuò)大。

1.2培養(yǎng)中職生基本語(yǔ)文技能的必要性

中等教育根據(jù)市場(chǎng)需求形成學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但發(fā)展語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是中等教育最基本的教育職責(zé)之一。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生理解單詞的能力有關(guān)。只有充分提高學(xué)生理解和分析單詞的能力，才能進(jìn)一步提高他們的專(zhuān)業(yè)技能。語(yǔ)文系統(tǒng)是作為基本語(yǔ)言功能和基本邏輯思維培養(yǎng)出來(lái)的系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須與實(shí)踐相結(jié)合。例如，我們需要與專(zhuān)家取得聯(lián)系。結(jié)合行業(yè)知識(shí)教育，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育與生活的現(xiàn)實(shí)世界和專(zhuān)業(yè)聯(lián)系接近。此外，閱讀字母表是學(xué)習(xí)語(yǔ)文系統(tǒng)知識(shí)的唯一基礎(chǔ)。理解課文將幫助你更好地理解其他課程，并在生活中更好地溝通。然后我們將培養(yǎng)我國(guó)學(xué)生的基本知識(shí)?？沙掷m(xù)發(fā)展和日常生活發(fā)揮著非常重要的作用這是生命的基礎(chǔ)之一?；谡Z(yǔ)文課程的工具，初中知識(shí)場(chǎng)景是發(fā)展民族語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的必要條件。在我國(guó)教育中，有必要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)文教育。為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.3中職生基礎(chǔ)語(yǔ)文發(fā)展現(xiàn)狀

目前，中職正在推廣語(yǔ)文與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的方法，主要是通過(guò)發(fā)展語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，充分展示語(yǔ)文知識(shí)的工具性，把語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言的應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平提升到一個(gè)更高的層次，舉個(gè)例子，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)類(lèi)的知識(shí)時(shí)，可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解站在學(xué)生的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行二次創(chuàng)造，向?qū)W生講解文字創(chuàng)造的背景故事，引導(dǎo)他們走進(jìn)作者創(chuàng)造作品時(shí)的心境，從而更好地協(xié)助學(xué)生理解知識(shí)。與此同時(shí)，最重要的是學(xué)生要只有飽讀詩(shī)書(shū)，擁有豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，才能清楚地洞察時(shí)代發(fā)展的局勢(shì)，并且跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，進(jìn)而融入社會(huì)這個(gè)大家庭。同樣，在培訓(xùn)建筑工人，理發(fā)師，廚師等學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技術(shù)時(shí)，只有讓他們了解了不同時(shí)代下的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，才可以更好地幫助他們理解更深人類(lèi)發(fā)展的歷史和時(shí)代背后的意義，更深入地創(chuàng)造，進(jìn)一步促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2培養(yǎng)中職生主要語(yǔ)文技能的措施

2.1通過(guò)擴(kuò)大教育實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能

語(yǔ)言技能是學(xué)生主要語(yǔ)言的第一體現(xiàn)。在學(xué)生交流和生活中，充分的信息交流可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展?，F(xiàn)場(chǎng)開(kāi)發(fā)。在初中語(yǔ)文教育中，要充分拓展實(shí)踐教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。首先，將語(yǔ)文課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)定為學(xué)生的愛(ài)好。例如，學(xué)生們用語(yǔ)文組織他們以短片和課堂討論的形式表達(dá)人和他們的技能。在教育期間，教師可以根據(jù)教育內(nèi)容選擇實(shí)踐形式。隨后，學(xué)生通過(guò)擴(kuò)大課外活動(dòng)的形式、提高學(xué)生的語(yǔ)言操作技能、聽(tīng)講座、歷史遭遇等方式學(xué)習(xí)如何表達(dá)他人的語(yǔ)言。它幫助學(xué)生組織和互動(dòng)語(yǔ)言角色。第三，以教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，拓展各類(lèi)寫(xiě)作訓(xùn)練，以形象閱讀和詩(shī)歌創(chuàng)作的形式為學(xué)生提供寫(xiě)作內(nèi)容。例如，在一項(xiàng)名為“雷雨”的創(chuàng)意教育中，學(xué)生可以輸入關(guān)于人和故事的閱讀圖像，并根據(jù)雷雨的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作詩(shī)歌。

2.2引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)展問(wèn)題

在我國(guó)中職，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生可以繼續(xù)誘導(dǎo)思維，在自己的語(yǔ)言水平上培養(yǎng)邏輯思維，將教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐。首先，改變你的教學(xué)方法。本課程主要鼓勵(lì)教師以鼓勵(lì)的方式表達(dá)他們對(duì)課文的理解，并認(rèn)可提出了新觀點(diǎn)的學(xué)生。這不僅鼓勵(lì)積極思考和學(xué)習(xí)，還支持從不同角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。第二，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。這個(gè)問(wèn)題也表達(dá)了學(xué)生們的想法。在語(yǔ)文課上，老師應(yīng)該區(qū)分提出自己的問(wèn)題的學(xué)生。例如，在秋夜課上，學(xué)生們反復(fù)認(rèn)為魯迅是“右傳一目”的多重表達(dá)。如果學(xué)生問(wèn)自己的問(wèn)題，他應(yīng)該鼓勵(lì)老師，而不是批評(píng)老師。教師還可以展示改善情緒表達(dá)的效果，并呈現(xiàn)“每天早上和下午放學(xué)后上課”。學(xué)生還可以通過(guò)建議其他角色來(lái)培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3挖掘文學(xué)魅力培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞與應(yīng)用能力

教師必須幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品的吸引力，讓學(xué)生深入研究文學(xué)作品，并提高他們對(duì)文學(xué)作品的興趣。此外，提高中年學(xué)生欣賞文學(xué)作品和語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)中年語(yǔ)文教育的發(fā)展和完善。首先，教師必須充分激發(fā)課文的吸引力。例如在欣賞阿利林詩(shī)歌的教育中，可以引導(dǎo)學(xué)生理解和解釋白人故事中詩(shī)歌的狀態(tài)，并表達(dá)他們的主觀感受。此外，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的描述來(lái)豐富詩(shī)歌語(yǔ)言，學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的書(shū)面狀態(tài)，學(xué)生對(duì)民族語(yǔ)言的興趣得到發(fā)展。其次，讓學(xué)生找到語(yǔ)言短語(yǔ)。由于漢字操作的魅力，語(yǔ)文是語(yǔ)言和文學(xué)的結(jié)合體。要掌握語(yǔ)文，我們不僅要理解漢字背后的含義和魅力，還要教授語(yǔ)言管理，傳播語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)知識(shí)。例如，在喝醉后，這個(gè)學(xué)生似乎非常興奮，知道他描述了今晚我醒來(lái)時(shí)的感受當(dāng)我想到“望山”這個(gè)表達(dá)時(shí)，你可以在你的生活和工作中更豐富地使用它。文化中的詩(shī)歌和信件表達(dá)情感。

2.4多元語(yǔ)言教育的發(fā)展

文化和文化知識(shí)是國(guó)家語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一。在中職民族語(yǔ)言教育的實(shí)踐中，教師應(yīng)更加重視民族語(yǔ)言教育，拓寬民族語(yǔ)言教育的多維方法和方法。通過(guò)對(duì)教育方法的多階段研究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。展覽設(shè)定了教育目標(biāo)，挖掘了文化的統(tǒng)一性，加強(qiáng)了學(xué)生的文化背景。首先，為了拓寬學(xué)生閱讀的范圍和深度，老師要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，因?yàn)橥ㄟ^(guò)閱讀，我們可以增強(qiáng)自己對(duì)文學(xué)的理解，與此同時(shí)，我們還能透過(guò)書(shū)本知識(shí)看到歷史，熟悉時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)而提升自己對(duì)文學(xué)的理解能力。教師還可以在課堂上組織閱讀報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生用文字和語(yǔ)言表達(dá)自己的能力，并將知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。

3結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)中職教育中，我們應(yīng)該不斷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的提高，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擴(kuò)大教育方法的多樣性，提高我國(guó)教育的有效性。在未來(lái)的中職教育中，教師和學(xué)生都充分意識(shí)到基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的重要性，并在某些方面需要為學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)。拓展教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力，優(yōu)化文學(xué)作品和人物的欣賞，傳承文化知識(shí)。從生活實(shí)踐和職業(yè)發(fā)展方面支持學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生未來(lái)的工作和生活打下基礎(chǔ)。

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