鄭介國(guó)

摘 要：普通高中體育新課程改革明確提出了“體育核心素養(yǎng)”一詞，為當(dāng)前高中體育課堂教學(xué)指明了方向?；诖耍咧畜w育教師必須立足體育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，緊緊圍繞“體育核心素養(yǎng)”的內(nèi)容，調(diào)整和優(yōu)化體育課堂的教學(xué)模式，促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中落實(shí)核心素養(yǎng)，真正落實(shí)體育學(xué)科的育人價(jià)值。本文以此作為切入點(diǎn)，針對(duì)高中體育課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的具體培養(yǎng)策略展開詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：高中體育;核心素養(yǎng);教學(xué);培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.96? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）17-0105-04

Cultivation Strategies of Students' Core Literacy in High School Physical

Education Teaching

ZHENG Jieguo （Baoying High School of Jiangsu Province， China）

【Abstract】The new curriculum reform of general high school physical education clearly puts forward the term "physical education core literacy"， which points out the direction for the current high school physical education classroom teaching. Based on this， high school physical education teachers must adjust and optimize the teaching mode of physical education classroom based on the current teaching situation of physical education classroom， closely focus on the content of "core literacy of physical education"， promote students to implement core literacy in physical education learning， and truly implement the educating value of physical education. Taking this as the starting point， this paper conducts a detailed research and analysis on the specific training strategies of students' core literacy in high school physical education classroom teaching.

【Keywords】High school physical education; Core literacy; Teaching; Training strategies

素質(zhì)教育背景下，高中體育課程的重要性不言而喻。通過(guò)有效的體育鍛煉，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，也逐漸樹立其積極、健康、陽(yáng)光的心態(tài)，還增強(qiáng)了學(xué)生的意志力等，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，面對(duì)體育核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求，作為體育教師應(yīng)對(duì)體育課程的育人價(jià)值進(jìn)行全面的審視，堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)初衷，圍繞體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)手段，不斷提升高中體育教學(xué)的有效性，以更好地落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)。

1.高中體育學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵

新課改背景下，明確提出了“高中體育核心素養(yǎng)”，給當(dāng)前的高中體育課堂教學(xué)指明了方向。具體來(lái)說(shuō)，高中體育核心素養(yǎng)中包含四個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）知識(shí)行為

核心素養(yǎng)背景下，教師在開展高中體育課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)明確知識(shí)行為是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。雖然高中生在以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的體育知識(shí)和技能，但依然存在諸多不完善的地方，甚至缺乏自我防護(hù)意識(shí)。面對(duì)這一現(xiàn)狀，唯有關(guān)注學(xué)生的知識(shí)行為，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能逐漸增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，使學(xué)生更好地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，并在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，落實(shí)其他方面的核心素養(yǎng)。

（2）運(yùn)動(dòng)能力

運(yùn)動(dòng)能力是體育課程的主要培養(yǎng)目標(biāo)，也是體育核心素養(yǎng)的重要組成部分。具體來(lái)說(shuō)主要包括：心理、技術(shù)和體能等多個(gè)方面，這是學(xué)生參與體育鍛煉、體育活動(dòng)的前提。

（3）情感和品格

核心素養(yǎng)背景下，體育課堂教學(xué)中的情感集中反映了學(xué)生對(duì)體育課堂的參與程度，品格則集中反映了學(xué)生的體育情感、責(zé)任意識(shí)。

（4）運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。

2.高中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義

就高中生而言，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力與體育素質(zhì)是極其必要的，這不僅有助于學(xué)生體魄的增強(qiáng)，還能促使學(xué)生形成相應(yīng)的精神品質(zhì)，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。由此可知，高中體育的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)通常具有重要意義，具體表現(xiàn)為以下幾方面。

（1）有助于激發(fā)學(xué)生參與體育的積極性

高中體育的教學(xué)開展，學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，不僅能緩解學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)心態(tài)放松，還能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。同時(shí)，經(jīng)過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，還能形成直面問(wèn)題、不畏困難的心態(tài)。而將核心素養(yǎng)滲透到體育課堂的教學(xué)中，則能更好地明確參與體育鍛煉的效果，此時(shí)，體育教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，需依據(jù)學(xué)生的體育素養(yǎng)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，并突出學(xué)生在體育課堂的主體性，以促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中。

（2）有助于提高體育課堂的教學(xué)效率

高中體育的課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高，保障課堂的教學(xué)效率，在開展教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就不能以傳統(tǒng)化教學(xué)觀開展教學(xué)，需注重因材施教，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)喜好、體能特征等開展教學(xué)，這不僅能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，還能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育鍛煉。同時(shí)，體育學(xué)科的核心素養(yǎng)滲透，還能使學(xué)生積極地參與體育鍛煉，從而使體育課堂的教學(xué)效率得到顯著提高。

（3）有助于學(xué)生終身參與到體育運(yùn)動(dòng)

高中時(shí)期，部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力太大，而不愿花費(fèi)較多的時(shí)間參與體育鍛煉，認(rèn)為參與體育運(yùn)動(dòng)會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，但這種觀念是錯(cuò)誤的，主要因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法理解與掌握體育鍛煉的作用，而學(xué)生也無(wú)法全身心地投入體育鍛煉中，而學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的理論知識(shí)時(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)對(duì)其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響體育課堂的教學(xué)效果。因此，體育教師在教學(xué)時(shí)，需明確體育鍛煉的作用，讓學(xué)生明白體育鍛煉不僅能強(qiáng)身健體，還能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以促使學(xué)生形成相應(yīng)體育能力的同時(shí)，形成終身參與體育鍛煉的意識(shí)。

3.高中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析

（1）聚焦核心素養(yǎng)，明確課堂教學(xué)目標(biāo)

面對(duì)體育核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求，高中體育教師必須從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中解放出來(lái)，遵循新課改下的“以生為本”的育人理念，緊緊圍繞“體育核心素養(yǎng)”的教學(xué)要求，重塑課堂教學(xué)目標(biāo)。一方面，應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，分別從“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)層面，多維度、多層面地設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，獲得體育知識(shí)和技能，提升自身的多種能力，逐漸感悟體育的魅力，形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;另一方面，應(yīng)立足學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生之間個(gè)體差異，精心設(shè)計(jì)具有層次化、針對(duì)性的體育教學(xué)目標(biāo)，最大限度地滿足不同層次、不同性別學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，更好地落實(shí)體育核心素養(yǎng)下的要求。

（2）圍繞核心素養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容是開展體育教學(xué)活動(dòng)、落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的重要保障。因此，面對(duì)體育核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求，必須結(jié)合現(xiàn)代新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)選擇，確保學(xué)生的實(shí)際需要得到高度滿足。針對(duì)現(xiàn)階段的高中體育課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師基本上都以理論知識(shí)、體育發(fā)展史、基礎(chǔ)技能作為體育教學(xué)的主要內(nèi)容，這些內(nèi)容不夠全面，很大程度上制約了學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。面對(duì)這一現(xiàn)狀，必須對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的增加，包括體能鍛煉、器材鍛煉、無(wú)器材鍛煉等;同時(shí)，為了最大限度地提升學(xué)生的喜好，有針對(duì)性地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，積極開發(fā)校本體育課程，或者將當(dāng)?shù)氐拿耖g體育運(yùn)動(dòng)納入體育課堂教學(xué)中，旨在豐富和創(chuàng)新高中體育課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)體育學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)。

（3）優(yōu)化課堂教學(xué)手段，促進(jìn)核心素養(yǎng)落地

在具體促進(jìn)體育核心素養(yǎng)落地的過(guò)程中，教學(xué)方法是最重要的因素之一。具體來(lái)說(shuō)，如果教師一味地束縛在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，不僅會(huì)制約體育核心素養(yǎng)的落實(shí)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，面對(duì)高中體育核心素養(yǎng)的要求，唯有從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中解放出來(lái)，才能促使學(xué)生在針對(duì)性的學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。

第一，開展游戲教學(xué)。

與其他的課堂教學(xué)模式相比，游戲教學(xué)具有極強(qiáng)的趣味性，可最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與興趣。因此，教師在促進(jìn)體育核心素養(yǎng)落實(shí)的過(guò)程中，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇相契合的體育游戲構(gòu)建趣味性課堂。例如，在排球顛球的體育教學(xué)中，就借助了競(jìng)賽游戲的模式，引領(lǐng)學(xué)生在小組比賽中，掌握排球顛球的技能，提升了學(xué)習(xí)的有效性。

第二，信息技術(shù)教學(xué)。

以往，教師在開展體育教學(xué)的時(shí)候，基本上都是采用理論講解、實(shí)踐練習(xí)等模式展開的。在這種教學(xué)模式下，不僅課堂教學(xué)效果不佳，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩的情緒。面對(duì)這一現(xiàn)狀，高中體育教師在落實(shí)核心素養(yǎng)的時(shí)候，可靈活借助現(xiàn)代信息技術(shù)這一途徑，努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的體育課堂，最終落實(shí)體育核心素養(yǎng)的教學(xué)要求。具體來(lái)說(shuō)，在開展教學(xué)時(shí)，針對(duì)體育技能講解，可借助視頻展示的方式，將其直觀、形象地展示出來(lái)，以便學(xué)生在直觀的觀看中掌握體育技巧;尤其是針對(duì)學(xué)生難以理解和掌握的體育技能，可通過(guò)反復(fù)播放強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果;另外，還可以借助多媒體技術(shù)，播放一些學(xué)生喜歡的體育明星資料、與體育相關(guān)的文化資料等，最大限度地喚醒學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

第三，因材施教。

為了促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí)，高中體育教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，還應(yīng)立足學(xué)生的主體地位，結(jié)合不同學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，以及男女生之間的差距，徹底轉(zhuǎn)變“統(tǒng)一”的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施差異化的課堂教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的發(fā)展。

第四，小組合作學(xué)習(xí)。

核心素養(yǎng)下，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)結(jié)合新課改下“合作、探究”原則，基于多數(shù)體育項(xiàng)目都需要學(xué)生合作才能完成的現(xiàn)狀，教師應(yīng)靈活利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并給學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，完成既定的體育教學(xué)目標(biāo)。例如，在“籃球”教學(xué)中，教師先將基本的規(guī)則、技能講解給學(xué)生，之后借助小組合作模式，引領(lǐng)學(xué)生與隊(duì)友進(jìn)行合作，最終獲得比賽的勝利，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

（4）滲透德育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

體育核心素養(yǎng)旨在“立德樹人”，不僅要向?qū)W生傳授基本的體育知識(shí)、體育技能，還應(yīng)緊緊圍繞“育人”的宗旨，滲透思想品德教育，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、意志力等，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。首先，結(jié)合體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，教師在滲透德育的時(shí)候，應(yīng)從愛國(guó)主義、集體主義、挫折教育、意志品質(zhì)等內(nèi)容融入體育課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，最終促使學(xué)生在獲得體育知識(shí)、掌握體育技能的過(guò)程中，形成良好的思想道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，結(jié)合常規(guī)教學(xué)，滲透基本的思想道德素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，可在日常教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、服從命令的良好思想品德，還可以指導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸懂得愛護(hù)公物;也可以指導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)幫助他人、團(tuán)結(jié)互助;也可以促使學(xué)生在體育訓(xùn)練的挫折中，鍛煉自身的意志力等，真正落實(shí)體育的育人價(jià)值。最后，高中體育教師在優(yōu)化體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，關(guān)注自身的一言一行，給學(xué)生樹立良好的榜樣，促使學(xué)生在榜樣的引導(dǎo)下，逐漸樹立正確的人生價(jià)值觀。

（5）多維度推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

面對(duì)體育核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)，體育教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，并真正愛上體育運(yùn)動(dòng)，形成終身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行努力：首先，從思想入手，強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地融入體育教育的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，強(qiáng)化自身的體育鍛煉意識(shí)，從內(nèi)心真正愛上體育運(yùn)動(dòng)。只有做到這一點(diǎn)，才能為學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。教師在培養(yǎng)學(xué)生終身體育的過(guò)程中，還應(yīng)以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)，增強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟到體育的魅力，最終在興趣的指引下，逐漸形成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。最后，以激勵(lì)為導(dǎo)向，促進(jìn)終身體育習(xí)慣的形成。終身體育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，學(xué)生在體育訓(xùn)練的過(guò)程中，常常會(huì)遇到各種各樣的挫折、困難等，教師唯有借助一定的激勵(lì)措施，促使學(xué)生逐漸克服眼前的困難，并以更好的狀態(tài)積極參與到體育訓(xùn)練中，才能形成終身體育的良好習(xí)慣。

（6）有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育品質(zhì)

在高中體育的實(shí)際教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的有效滲透，促使學(xué)生形成體育精神，教師需注重體育理念的貫徹與落實(shí)，以促使體育學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)得以真正實(shí)現(xiàn)。學(xué)生只有形成正確的體育觀，才能實(shí)現(xiàn)良好的體育運(yùn)動(dòng)。因此，體育教師在課堂教學(xué)時(shí)，需注重學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，以此為中心，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，以確保體育學(xué)科的核心素養(yǎng)落實(shí)。

第一，學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作品質(zhì)培養(yǎng)。

不論是學(xué)校，還是社會(huì)，都需形成合作精神以及團(tuán)結(jié)意識(shí)，以促使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前的生存環(huán)境。個(gè)人與團(tuán)隊(duì)通常是互相促進(jìn)、互相監(jiān)督的關(guān)系，個(gè)人在團(tuán)體中會(huì)受到團(tuán)體氛圍感染而積極主動(dòng)地參與體育鍛煉，而個(gè)人的努力也能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)能力的提高，因此，在體育教學(xué)中，教師需注重學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)培養(yǎng)。就體育項(xiàng)目而言，大部分都需要團(tuán)隊(duì)之間的配合，如籃球運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)、跑步接力等都是團(tuán)隊(duì)合作的體育項(xiàng)目。鑒于此，教師需引導(dǎo)學(xué)生明確了解團(tuán)隊(duì)合作的作用，并促使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作的良好品質(zhì)。

第二，互相尊重，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)培養(yǎng)。

就高中生而言，其通常具有較強(qiáng)的勝負(fù)欲，在參與體育活動(dòng)的時(shí)候，過(guò)于注重追求勝利，而不知道怎樣開展團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生的集體意識(shí)也相對(duì)欠缺。但集體意識(shí)的樹立是極其重要的，其不僅表現(xiàn)在班集體中，還表現(xiàn)在學(xué)生日后的生活以及工作中。因此，在高中體育的實(shí)際教學(xué)中，教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，以促使學(xué)生明確自身責(zé)任的同時(shí)，形成相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)精神。另外，教師不僅需在課堂上開展體育教學(xué)，還需帶領(lǐng)學(xué)生共同參與有關(guān)的體育活動(dòng)，以促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，如介紹健身器材，促進(jìn)全民健身的理念宣傳，以促使學(xué)生通過(guò)體育鍛煉，體會(huì)到社會(huì)責(zé)任，并形成相應(yīng)的責(zé)任意識(shí)。

第三，正確對(duì)待勝負(fù)與文明品德的培養(yǎng)。

就高中生而言，其通常害怕失敗，且心理承受力也比較弱，只要出現(xiàn)了失利狀況，就會(huì)產(chǎn)生偏激情緒，從而影響學(xué)生心理的健康發(fā)展。鑒于此，教師在課堂教學(xué)中，需正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的參與，實(shí)現(xiàn)自身壓力的釋放以及情緒發(fā)泄，防止學(xué)生出現(xiàn)情緒積壓，使學(xué)生用平常心對(duì)待勝負(fù)，形成良好的道德品質(zhì)。

（7）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，落實(shí)核心素養(yǎng)

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向，教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的核心，教學(xué)評(píng)價(jià)也是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，教師基本上都緊緊圍繞“體育考試成績(jī)”展開評(píng)價(jià)，以此作為衡量學(xué)生體育成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在體育核心素養(yǎng)背景下，教師必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，分別從學(xué)生的體育知識(shí)、體育技能、運(yùn)動(dòng)水平、體育品德等方面展開評(píng)價(jià)，確保體育教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面、客觀，能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際情況客觀、精準(zhǔn)地反映出來(lái);另外，教師在優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身體育學(xué)習(xí)中存在的不足，并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，最終促使學(xué)生在有效的教學(xué)評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)已經(jīng)成為體育課堂教學(xué)的方向。面對(duì)全新的課堂教學(xué)目標(biāo)，高中體育教師必須從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來(lái)，結(jié)合體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容，重塑體育教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)，融入德育和終身體育教育，最終促使學(xué)生在有效的體育課堂教學(xué)中，有所成長(zhǎng)、有所發(fā)展，真正落實(shí)“立德樹人”下的教學(xué)要求。

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