張倍源

摘要：音樂是初中階段的基礎科目，也是初中教育體系的重要組成部分。隨著社會經濟水平的快速發(fā)展，人們對教育的關注度也越來越高。教師在教學過程中，不僅要注重知識的講授，更要注重對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學生德智體美勞的全面發(fā)展。在初中階段，開展音樂教學是促進初中生全面發(fā)展的有效途徑。文章針對初中音樂教學中的德育滲透策略進行了論述，希望能夠給廣大的初中音樂教師提供一些參考和幫助。

關鍵詞：初中音樂教學;德育;滲透策略

引言：在一些教師的傳統(tǒng)觀念中，普遍認為德育工作的開展一般是由道德與法治教師負責的，但實際上德育與其他學科的融合也是必要的，比如音樂學科。將初中音樂教學和德育融合起來，不僅能拓寬德育途徑，還有利于初中音樂教學工作的高效開展。

一、問題的提出

初中是學生身心健康發(fā)展的重要時期。學生處于青春期階段，缺乏自我控制能力，但具備好奇心，勇于挑戰(zhàn)?！盎ㄩ_有聲，潤物無聲”是教學理念的重要組成部分，對音樂教學來說，優(yōu)秀的音樂作品不僅是一種靈魂的觸動，也是一種情感的升華。從本質上看，音樂本身就可以通過其自身的魅力感染學生，讓學生感知音樂的魅力，凈化學生的心靈，提高學生的審美能力，從而促使學生在無形中獲得品質的塑造，實現健康發(fā)展。鑒于此，以下主要探究在初中音樂教學中滲透德育。

二、在初中音樂教學中滲透德育的價值和意義

在初中音樂教學中滲透德育，可以加強對學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應結合學生的實際情況來創(chuàng)新教學模式，使學生在學習音樂知識的同時，提升個人素質，實現全面發(fā)展。不僅是學生，德育元素還能引導教師重視音樂教學。在教學過程中，教師會以學生的發(fā)展為中心，優(yōu)化音樂教學方案和教學環(huán)節(jié)，引導學生感受音樂作品的人文情懷和哲理，提高音樂教學的質量。在音樂教學中滲透德育能促進音樂教學的改革及創(chuàng)新，幫助學生在課堂上更好地理解音樂作品的文化內涵，全面激發(fā)學生對音樂知識的學習興趣，讓學生學到更多的音樂文化知識。德育不止停留在音樂理論知識教學層面，教師還可以將音樂知識和實踐生活相結合，讓學生在音樂課堂上學習更多的音樂知識，從藝術的角度去思考生活，更好地感受音樂文化的魅力，提高文化素養(yǎng)。

三、初中音樂教學中德育滲透的路徑

（一）提高教師的綜合素質

教師是教學活動的主導，也是學生學習過程中的引領者，其一言一行在一定程度上直接影響著學生的言行。因此，要想在初中音樂教學中更好地滲透德育，學校就需要提高初中音樂教師的綜合素質。

例如，在音樂教學實踐中，為了更好地滲透德育，教師應時刻注意自身的形象和言談舉止，通過自身良好的示范，為學生樹立好的榜樣。在課下，教師也要時刻發(fā)揮榜樣的力量，真誠地關心和幫助每個學生，積極樂觀地面對生活。而這一切都需要教師具備優(yōu)秀的道德品質和高尚的道德情操。因此，學校應定期對教師進行專業(yè)的培訓和考核，并鼓勵教師在業(yè)余時間積極參加相應的學習活動，從而切實提升音樂教師的綜合素質。

（二）情感共鳴，理解歌曲內容

共鳴是一種發(fā)自內心碰撞及感動的表現，可以在無形中培育學生美好的情操、健全的人格。初中音樂具有重要的美感教育功能，可以促進學生的情感激發(fā)，滿足時代的發(fā)展需要。歌曲的演唱其實并不難，只需掌握基本的旋律，但是情感的表達存在一定的難度。剛開始的時候，初中音樂教師需在全方位的視野下，深入探究其中的思想內涵，并整合思想，保持律動性。在情感引發(fā)的歷程中，教師需結合實際，提出有針對性的思考內容。“何種情感表達”“應搭配什么樣的律動”等，都需要以此為基礎，合理地引導學生，提高情感表達能力，達到有效的思想共鳴。初中階段是教育轉折點，中學生逆反心理強，此時需要教師合理地引導學生提高審美情趣，在音樂中有效地尋找美、發(fā)現美、欣賞美、體驗美。也就是說，教師需在歌曲的內容講解中，將審美的情感轉化為理性認知，引導學生凈化心靈、端正三觀、樹立崇高的理想和信念。以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿音樂教學全過程，以此健全學生人格，在師生的共同努力下，找到發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程，引發(fā)學生思想上的共鳴，讓學生在了解本民族音樂的同時開闊視野，感受真善美和讀懂道德倫理的語言，增強民族意識和愛國主義精神。

（三）構建情境培養(yǎng)學生的音樂興趣

在音樂教學過程中，將音樂的趣味性和學生的德育相結合，能夠使學生在體會到音樂學習樂趣的同時，接受德育文化的洗禮，對生活情境及人文情懷有所感悟。教師可以結合具有民族特色的民族音樂開展課堂教學，使學生基于對民族音樂的興趣來探究我國的少數民族文化。接著，教師可以介紹一些不同民族的音樂特色，然后結合當地的風俗、歷史背景、文化底蘊來進行教學，講解每個民族音樂發(fā)展的歷史，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的民族自豪感，讓學生學會解讀民族音樂作品的創(chuàng)作方法及技巧，加深對民族音樂的理解[6]。不僅如此，教師還應鼓勵學生大膽嘗試古典樂器，如梆子、古箏等，讓學生在親身體驗中感受傳統(tǒng)音樂文化的魅力，增強學生的民族自豪感，從而達到在音樂教學中滲透德育的目的。

（四）感悟精神，參與志愿服務

在傳統(tǒng)的教育方式中，教師更加傾向的是學生成績的高低，很少會將時間放在基礎知識的講解和德育的培養(yǎng)上。初中音樂教師要想將德育有效滲透在音樂教學中，就要秉承科學發(fā)展觀的主要思想，結合現實發(fā)展路徑，積極引導學生參與社會實踐，并激發(fā)學生主動參與的熱情，掌握學生動態(tài)的學習情況，凸顯雙重教學效果。

結語：綜上所述，在初中音樂教學中滲透德育，不僅能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品格和高尚的情操，促進學生的全面發(fā)展。因此，初中音樂教師應及時創(chuàng)新教學方式，革新教學觀念，并采取有效的教學策略，讓德育更好地滲透到音樂教學中，從而更好地促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬麗英.淺談初中音樂教學中德育的滲透[J].學苑教育，2017（08）：19.

[2]侯宇晨.小學音樂教學中滲透德育的方法探討[J].北方音樂，2019（08）：125.

[3]王麗英.論述德育在初中音樂教學中的滲透[J].好家長，2015（01）：129-130.