張建華

摘要：恰逢春回大地、萬物復蘇的時節(jié)，奧運健兒們的夢想在這里啟航。在剛剛結(jié)束的冬奧會中，在冰雪賽場上，一群體育健兒們在賽場上英姿颯爽，為國家榮譽而戰(zhàn)，他們不懼風雪，頑強拼搏。這樣的賽場讓世界能夠預見到未來的中國風采，一個民族在賽場上團結(jié)互助、艱苦奮斗、勇于追夢的風姿又一次震驚了世界！

由我們國家舉辦的2022年北京冬季奧運會，是展示大國形象，促進國家發(fā)展，振奮民族精神的重要體現(xiàn)，也是推動中華民族走向民族復興的標志性工程。借著這次機會，對中國基層教育體育學科的發(fā)展前景進行了展望，把體育強國的夢想和中國的偉大復興的夢想相結(jié)合，讓競技體育和學生的體育學習運動相結(jié)合，促進體育精神在基層教育中的滲透，真正推動學生的全面發(fā)展，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，真正為推進社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)而不斷輸送優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：冬奧會精神;中小學體育;體教融合

前言：賽場上為國爭光是少年之志，課堂上努力學習，促進自身發(fā)展，也是為國爭光的重要基礎(chǔ)，所以這也是北京冬奧主題口號“一起向未來”的意義所在，面臨困境與挫折，面臨未知的發(fā)展，我們都應該向陽而生，只有心中有志向、有希冀，才會有美好的明天！為此，在中國特色社會主義新階段的發(fā)展過程中，更為深刻的發(fā)展意味著我們需要素質(zhì)更優(yōu)秀、文化底蘊更深厚的高素質(zhì)建設(shè)人才。而基層體育學科教學是以鍛煉身體為手段，以增強體質(zhì)為主要目標的訓練型學科，是學校開展“德、智、體、美、勞”五位一體共同發(fā)展工作的重要組成部分。為此，中小學體育教師要充分利用冬奧體育精神來促進體教融合，幫助學生在體育訓練中逐漸養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和頑強拼搏的奮斗精神，讓他們成為更加適應國家和社會需求的高素質(zhì)人才！那么，如今機遇已來，未來將至，身為國家未來的你是否已經(jīng)做好了踏上征程的準備？

一、重視中小學冬奧精神滲透教育

一方面，學校領(lǐng)導和教師必須加強對中小學體育冬奧精神滲透教育的理解和認識，明確中小學體教融合的目標，圍繞精神滲透教學目標進行體育課程的設(shè)計，以便更好地指導體育學科精神滲透教學活動的開展，保證中小學體育冬奧精神滲透教育的正常開展。2022北京冬奧會自由式滑雪女子大跳臺決賽落下帷幕，中國選手谷愛凌憑借最后一跳——偏軸1620轉(zhuǎn)的完美發(fā)揮，超越了身前的泰斯-勒德，最終摘得金牌。這是中國代表團在本次冬奧會中斬獲的第三枚金牌，是自由式滑雪女子大跳臺誕生的首位中國籍金牌得主，也是谷愛凌個人的首枚冬奧金牌……從任何角度來看，這枚金牌都意義非凡。

我們都知道每一位奧運冠軍的誕生，都蘊含著舞臺后的辛勞，谷愛凌同樣如此，她是一位出色的自由式滑雪運動員，同時也是考上斯坦福大學的高材生，頻繁訓練并沒有影響到她的學習成績，最終她成為了如今人們口口相傳的“天才少女”。翻開谷愛凌的成長歷程能夠發(fā)現(xiàn)，這似乎與我國當下倡導的體教融合相吻合，她的故事，或許能夠讓體育人對體教融合擁有一些新思考。

二、在運動員的比賽和生活中看冬奧精神對體教融合的影響

谷愛凌的母親名為谷燕，是一位資深的滑雪愛好者，從小受母親的影響，谷愛凌在3歲時便開始接觸學習滑雪，并展現(xiàn)出了過人的天賦，隨著時間的推移，谷愛凌在滑雪方面的天賦逐漸兌現(xiàn)。據(jù)谷燕女士透露，谷愛凌在4歲時的（滑雪）速度已經(jīng)超過了她;8歲時，谷愛凌加入到了一支滑雪隊進行訓練，與此同時，小谷愛凌也正式成長為一名學生，這也讓她開始面對滑雪訓練與學科學業(yè)的雙重壓力。但是，她升入高中后，學業(yè)壓力不斷增加，而滑雪技巧想要得到進一步提升也需要花更多的時間去訓練，然而這所謂的困境并沒有影響到這位愛笑的女孩，她合理利用起了自身的時間，堅持訓練成為了她的原則，每次訓練的往返過程則成為了她彌補學業(yè)的最佳時機。用她自己的話說，她一直都是“全職”高中生，但她并不會因此丟掉她的滑雪，即便在學業(yè)忙碌的時候，她全年只有65天能夠在雪上訓練或比賽，但這依舊無法阻擋她前行的腳步。她日復一日的努力，在天賦的加持下，她終于在奧運會賽場上摘得桂冠，而在學業(yè)方面，她也提前修完高中課程，考入名校斯坦福大學，在學業(yè)和競技場方面，她做到了很好的平衡，無論是獎牌還是名校的錄取通知書，都是對她自己幾年如一日努力的回報，亦是冬奧精神對體教融合影響最深刻的點。

而在國內(nèi)體育教育的傳統(tǒng)模式下，八歲對于每一位孩子來說算是一個轉(zhuǎn)折點，青少年或者說家長需要在此時做出選擇，是進入專業(yè)隊伍著重練習體育技能還是淡化體育技能訓練轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)教育。然而從谷愛凌的成長軌跡來看，這并非是一道單選題。

而谷愛凌之所以能夠兩者兼得，原因在于“兩個”態(tài)度，其一是自身態(tài)度，其二是家長態(tài)度。從自身方面來看，谷愛凌愿意花費自身近乎的所有時間付出于學業(yè)與滑雪訓練，同時秉承著自身對于滑雪的熱愛與專注，最終完成“天才少女”的蛻變;另一個態(tài)度在于家長，這也正是我國目前普遍存在的問題，因為學業(yè)壓力過大，我國大多數(shù)家長會“幫助”孩子做出選擇，但這個選擇究竟是否正確，答案無從揭曉，相比較而言，谷愛凌的母親選擇得是幫助女兒選擇興趣所在，而在女兒確定了選擇后果斷支持，沒有刻意培養(yǎng)但有著足夠耐心，在國內(nèi)大多數(shù)家長徘徊于是否需要為了結(jié)果而去奮斗的時候，谷燕選擇的是無條件信任，谷燕的教育方式或許值得多數(shù)國內(nèi)家長借鑒。

三、談體教融合的具體發(fā)展

本身的體育教育，當然不僅僅是學習幾項運動技術(shù)，而是要去喚醒參與者，讓其發(fā)自內(nèi)心去熱愛運動。體育學界有一個概念叫“終生體育”，學生時期的短暫教育顯然不足以促成于此，唯有真正喚醒青少年，讓他們轉(zhuǎn)而開始自我教育，才是唯一途徑。而喚醒一定來源于樂趣的發(fā)現(xiàn)。在筆者看來，發(fā)現(xiàn)樂趣是體教融合操作層面上的核心和難點，其關(guān)涉教師能力、項目編排和比重、競訓體系、家庭學校和社會關(guān)系等層面，需要在政府、學校和社會的共同協(xié)作中慢慢摸索。但每一位最基層的教師，都可以率先從自身做起，在每一個教學環(huán)節(jié)中先行嘗試。

這里的樂趣，倒未必一定是對冬季項目的樂趣，因為所有項目都同宗同源，喚醒的關(guān)鍵在于引導青少年去發(fā)現(xiàn)和感受身體活動的快樂。在虛擬游戲、娛樂短視頻波濤洶涌，日益侵蝕和占據(jù)青少年身體活動時間的今天，這一點尤為重要。而北京冬奧會就是一個近在眼前、可資利用和開發(fā)的體育資源庫。

谷愛凌這樣文武雙全的學生？雖然很多人不敢想，但是從教育發(fā)展的趨勢來看，今后文武雙全的學生會越來越多，說不定哪天代表中國參賽的世界冠軍、奧運冠軍的，就是我們校園里培養(yǎng)出來的。未來，我們國家校園里能不能再出一批優(yōu)秀的體育運動員呢？答案當然是可以，原先我們體育和教育是分開的，世界冠軍、奧運冠軍更多是舉國體制的體校里培養(yǎng)出來，重競技輕教育;而校園里的體育課則是單純教授技能，學生不會運用到比賽中，這就導致校園里有體育天賦的學生很難被發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)，當然也就難有谷愛凌這樣文武雙全的例子出現(xiàn)了。但是，現(xiàn)在這種情況已經(jīng)有了改變。2020年9月，國家體育總局、教育部聯(lián)合出臺《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》這份體教融合的文件。隨后又出臺了《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》文件，根據(jù)“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”精神，校園體育開始強調(diào)勤練常賽模式，這樣體育人才培養(yǎng)模式大大增強了世界冠軍、奧運冠軍從校園里培養(yǎng)的可能性。

中小學生在體育教育中要想追夢向未來，還要敢于正視自己和面對未知的挑戰(zhàn)?！皵?shù)風流人物，還看今朝?！蔽磥硎橇艚o少年的，未來的路還得少年們?nèi)ラ_辟和建設(shè)。為此，在這個過程中，少年要認識自我、正視自我、挑戰(zhàn)自我。谷愛凌也說做一件事就要百分百去投入，然后專心把它做到最好，她希望讓全世界看到她不害怕去嘗試，不害怕去挑戰(zhàn)，無論成功失敗，她都覺得非常自豪，因為她已經(jīng)為自己戰(zhàn)斗過了！這種勇于面對挑戰(zhàn)和嘗試挑戰(zhàn)的精神，值得我們效仿！

結(jié)語：總之，對中小學體育進行奧運精神的滲透，既是時代發(fā)展的必然趨勢，又是適應中小學體育教學改革的需要。在新時期，中小學體育教育呼喚人文精神回歸，從單純的要求學生進行機械的體能訓練向精神教育和融合教育轉(zhuǎn)變，以期促進學生的多元化發(fā)展。

參考文獻：

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