雷雨雪

摘? 要：我國足球運動想要更好地發(fā)展，應該從基礎做起，在新形勢下體教結合模式的運用中，濱湖小學足球運動得到了快速發(fā)展。本文采用文獻資料法、實地調查法等研究方法對南寧市濱湖小學校園足球的開展現(xiàn)狀進行調查和深入研究，找出現(xiàn)階段南寧市濱湖小學校園足球發(fā)展中存在的問題，為新形勢下體教融合對南寧市濱湖小學校園足球的發(fā)展提出要求與相應的舉措。

關鍵詞：體教融合? 校園足球? 足球發(fā)展

中圖分類號：G843 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）08（b）-0167-02

隨著國家對校園足球的越發(fā)重視，南寧市校園足球正在熱火朝天的開展起來。本文以新形勢下體教融合視角對南寧市濱湖小學校園足球的發(fā)展做研究，國家體育總局和教育部于2018年8月聯(lián)合頒布了《全國青少年校園足球改革試驗區(qū)基本要求試行》要發(fā)展校園足球是推進我國體育活動的重要力量，是我國足球運動水平的必然選擇。雖然在國家相關政策的扶持下，濱湖路小學足球進校園發(fā)展迅速，但依然面臨經(jīng)費短缺、師資不足、發(fā)展不均衡、體制機制不完善、社會認可度不高等問題。學校應該靈活密切聯(lián)系足球俱樂部、企業(yè)，多渠道獲取發(fā)展資源;從內部培養(yǎng)宇外部引進兩方面充實師資力量;堅持全面發(fā)展原則，妥善解決學訓矛盾，提升學生綜合素質;加強足球文化建設，提升足球參與者的榮譽感;強化校園足球風險防范意識，加強風險管理。旨在促進新形勢下濱湖小學校園足球健康可持續(xù)發(fā)展。

1? 研究方法

1.1 文獻資料法

本文根據(jù)所研究的主要目的和內容，以“新形勢”“體教融合”“校園足球”為檢索關鍵詞，在中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫進行搜索，查閱了大量與本文相關的資料以供研究參考。

1.2 實地調查法

對南寧市濱湖路小學足球的場地設施、校園足球開展的情況、社會的關注度、比賽開展情況等進行實地考察、走訪并客觀做出評價。

2? 研究對象

南寧市濱湖小學校

3? 研究結果與分析

3.1 新形勢下體教結合，促進濱湖路小學的發(fā)展

在新形勢下體教結合模式的運用中，濱湖小學足球運動得到了快速發(fā)展，2017年濱湖路小學學生張俊憑著在中國足球協(xié)會第十二屆“貝貝杯”青少年（12歲男子組）足球賽獨進13球技壓全場，獲得本屆比賽“最佳射手，入選國家少年足球隊，這是繼1988年后，廣西培養(yǎng)出的又一位國少隊員。2016年濱湖路小學代表廣西參加全國少年足球精英賽獲得了第六名，2017年濱湖路小學參加全國少年足球賽獲得第六名，濱湖小學為了培養(yǎng)全體學生良好的足球素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，濱湖路小學堅持每周上好一節(jié)足球大課，低年級到高年級，依據(jù)足球和學生的所處的年齡段，采用”足球與游戲”“足球與競技”“足球與團隊”開展訓練。這一創(chuàng)新型的措施獲得了廣西壯族自治區(qū)基礎教育教學成果特等獎《基于校園足球的“123”課程模式創(chuàng)新與實踐》已在全區(qū)推廣。2017年“中國杯”足球比賽，四個國家隊走進濱湖小學，體現(xiàn)了足球無國界的精神，彰顯了濱湖小學在校園足球教育所取得的優(yōu)異成績，這也彰顯了南寧市濱湖小學體教結合模式所取得教育成果。

3.2 新形勢在濱湖小學體教結合存在的問題

3.2.1 社會認可度不高

受應試教育、高考指揮棒以及社會對人才評價標準的影響，學校、社會、家長等對足球運動的認知存在一定的偏差，校園足球帶給參與者的榮譽感并不強烈。一名獲得“千里杯”2016年南寧市小學校園足球冠軍濱湖小學足球隊員的家長表示，校園足球環(huán)境比以前得到大幅度改善，但是足球比賽獲得榮譽感明顯沒有其他學科奧林匹克競賽和科技類競賽獲獎強烈。可見，在大多數(shù)人心理，依然固守著唯學習成績論的價值導向，一定程度上影響了學生和家長對校園足球的堅持。

3.2.2 經(jīng)費短缺，師資不足

資金缺乏直接制約校園足球教學、訓練活動的開展，訓練、比賽器材的不足，限制了校園足球的蓬勃發(fā)展。國家體育總局每年從體育彩票公益基金中拿出6000萬的資金支持校園足球的發(fā)展建設。但平均每所學校身上的經(jīng)費就顯得極為有限了。目前學校里有不少非專業(yè)的體育教師兼任足球教練，他們專業(yè)技術不能滿足深層次發(fā)展，綜合素質無法及時、深入地領悟新的足球運動訓練方法和戰(zhàn)術，無法對學生進行科學、系統(tǒng)的訓練和專業(yè)的技戰(zhàn)術指導，無法有效提高學生的技戰(zhàn)術水平。

3.3 新形勢下濱湖小學促進體教結合發(fā)展的舉措

3.3.1 多途徑充實師資力量

地方政府應高度重視和切實負責青少年校園足球師資隊伍建設，通過內外結合的途徑解決師資困境。內部培養(yǎng)方面，應積極開展不同級別的校園足球師資培訓，提高有關從業(yè)人員的認知水平、理論水平、技術能力和綜合素養(yǎng)，打造素養(yǎng)高、懂技術、善管理的青少年校園足球師資隊伍。外部引進方面，可通過出臺相關政策，引導和鼓勵其跨轉到校園足球教練員崗位，充實校園足球師資隊伍。為健康可持續(xù)地發(fā)展校園足球，應注重師資隊伍梯隊建設，重點關注足球專業(yè)或相關專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，通過制定中長期的人才發(fā)展規(guī)劃，持續(xù)不斷地補充年輕力量。在補充數(shù)量的同時，更要重視質量的提升，對校園足球師資的培訓，要積極探尋和運用科學的形式和內容，統(tǒng)一培訓標準，保證培訓質量;有條件的地區(qū)好可以組織開展境外培訓，學習借鑒足球發(fā)達國家的培訓理念和方法，進一步優(yōu)化訓練效果。

3.3.2 營造良好氛圍

學生是校園足球活動的主體，但老師、家長、社會的價值判斷和選擇對其參與校園足球活動的影響不容忽視，社會和家長的理解支持是校園足球活動可持續(xù)發(fā)展的前提。目前，家長和社會及部分老師對校園足球活動還存在片面認識，認為校園足球活動僅僅是一種身體鍛煉活動，這種偏見雖然受長期以來應試教育的影響。但也在一定程度上反映出我國校園足球運動自身文化建設的不足。

3.3.3 提升足球參與者的榮譽感

2015年濱湖路小學被評為全國青少年校園足球特色學校，是廣西首批成功申報“全國足球學?！钡男W。學校要加大文化建設和宣傳力度，營造良好的校園足球文化氛圍。首先，要宣傳足球作為世界第一運動所蘊含的文化內涵，讓家長們了解足球的美學價值惡化道德標準，特別是孩子參與校園足球對其成長的益處。校園足球有助于青少年獲得更充沛的精力、更健康的身體、更堅強的意志品質、更良好的溝通協(xié)調和團隊合作能力，科學安排校園足球活動，還可以促進青少年更積極主動地學習文化知識。從而改變家長和社會對于校園足球的偏見。其次，宣傳形式和手段要豐富多彩，全方位展示校園足球的風采。既要組織各級各類比賽，讓孩子獲得展示的平臺，讓家長看到孩子的進步;也可以通過組織校園足球論壇、足球趣味游戲等活動，鼓勵家長和學生共同參與其中，親身感受足球運動獨特魅力，形成濃厚的校園足球文化氛圍。第三，通過嘉獎、表彰及其他政策支持，提升各級足球賽事獲獎者及足球活動參與者的榮譽感和自豪感，激勵更多的人投身足球訓練和比賽中，加大足球教師的物質和精神的獎勵力度，激發(fā)其教學和訓練的積極性。

4? 結語

濱湖路小學在新形勢下“體教結合”模式是一個長久系統(tǒng)發(fā)展的計劃，它不僅需要學校教師和學生的共同努力，還需要社會的參與謀略和行動。隨著我國的足球校園的政策的建立和不斷發(fā)展，再加上新世紀以來我國教育體制改革的深入發(fā)展，在新形勢下濱湖路校園足球體教結合的模式也會進一步的得到發(fā)展。

參考文獻

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