雷雨雪

摘? 要：我國足球運(yùn)動想要更好地發(fā)展，應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，在新形勢下體教結(jié)合模式的運(yùn)用中，濱湖小學(xué)足球運(yùn)動得到了快速發(fā)展。本文采用文獻(xiàn)資料法、實地調(diào)查法等研究方法對南寧市濱湖小學(xué)校園足球的開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和深入研究，找出現(xiàn)階段南寧市濱湖小學(xué)校園足球發(fā)展中存在的問題，為新形勢下體教融合對南寧市濱湖小學(xué)校園足球的發(fā)展提出要求與相應(yīng)的舉措。

關(guān)鍵詞：體教融合? 校園足球? 足球發(fā)展

中圖分類號：G843 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）08（b）-0167-02

隨著國家對校園足球的越發(fā)重視，南寧市校園足球正在熱火朝天的開展起來。本文以新形勢下體教融合視角對南寧市濱湖小學(xué)校園足球的發(fā)展做研究，國家體育總局和教育部于2018年8月聯(lián)合頒布了《全國青少年校園足球改革試驗區(qū)基本要求試行》要發(fā)展校園足球是推進(jìn)我國體育活動的重要力量，是我國足球運(yùn)動水平的必然選擇。雖然在國家相關(guān)政策的扶持下，濱湖路小學(xué)足球進(jìn)校園發(fā)展迅速，但依然面臨經(jīng)費(fèi)短缺、師資不足、發(fā)展不均衡、體制機(jī)制不完善、社會認(rèn)可度不高等問題。學(xué)校應(yīng)該靈活密切聯(lián)系足球俱樂部、企業(yè)，多渠道獲取發(fā)展資源;從內(nèi)部培養(yǎng)宇外部引進(jìn)兩方面充實師資力量;堅持全面發(fā)展原則，妥善解決學(xué)訓(xùn)矛盾，提升學(xué)生綜合素質(zhì);加強(qiáng)足球文化建設(shè)，提升足球參與者的榮譽(yù)感;強(qiáng)化校園足球風(fēng)險防范意識，加強(qiáng)風(fēng)險管理。旨在促進(jìn)新形勢下濱湖小學(xué)校園足球健康可持續(xù)發(fā)展。

1? 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

本文根據(jù)所研究的主要目的和內(nèi)容，以“新形勢”“體教融合”“校園足球”為檢索關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫進(jìn)行搜索，查閱了大量與本文相關(guān)的資料以供研究參考。

1.2 實地調(diào)查法

對南寧市濱湖路小學(xué)足球的場地設(shè)施、校園足球開展的情況、社會的關(guān)注度、比賽開展情況等進(jìn)行實地考察、走訪并客觀做出評價。

2? 研究對象

南寧市濱湖小學(xué)校

3? 研究結(jié)果與分析

3.1 新形勢下體教結(jié)合，促進(jìn)濱湖路小學(xué)的發(fā)展

在新形勢下體教結(jié)合模式的運(yùn)用中，濱湖小學(xué)足球運(yùn)動得到了快速發(fā)展，2017年濱湖路小學(xué)學(xué)生張俊憑著在中國足球協(xié)會第十二屆“貝貝杯”青少年（12歲男子組）足球賽獨進(jìn)13球技壓全場，獲得本屆比賽“最佳射手，入選國家少年足球隊，這是繼1988年后，廣西培養(yǎng)出的又一位國少隊員。2016年濱湖路小學(xué)代表廣西參加全國少年足球精英賽獲得了第六名，2017年濱湖路小學(xué)參加全國少年足球賽獲得第六名，濱湖小學(xué)為了培養(yǎng)全體學(xué)生良好的足球素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，濱湖路小學(xué)堅持每周上好一節(jié)足球大課，低年級到高年級，依據(jù)足球和學(xué)生的所處的年齡段，采用”足球與游戲”“足球與競技”“足球與團(tuán)隊”開展訓(xùn)練。這一創(chuàng)新型的措施獲得了廣西壯族自治區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎《基于校園足球的“123”課程模式創(chuàng)新與實踐》已在全區(qū)推廣。2017年“中國杯”足球比賽，四個國家隊走進(jìn)濱湖小學(xué)，體現(xiàn)了足球無國界的精神，彰顯了濱湖小學(xué)在校園足球教育所取得的優(yōu)異成績，這也彰顯了南寧市濱湖小學(xué)體教結(jié)合模式所取得教育成果。

3.2 新形勢在濱湖小學(xué)體教結(jié)合存在的問題

3.2.1 社會認(rèn)可度不高

受應(yīng)試教育、高考指揮棒以及社會對人才評價標(biāo)準(zhǔn)的影響，學(xué)校、社會、家長等對足球運(yùn)動的認(rèn)知存在一定的偏差，校園足球帶給參與者的榮譽(yù)感并不強(qiáng)烈。一名獲得“千里杯”2016年南寧市小學(xué)校園足球冠軍濱湖小學(xué)足球隊員的家長表示，校園足球環(huán)境比以前得到大幅度改善，但是足球比賽獲得榮譽(yù)感明顯沒有其他學(xué)科奧林匹克競賽和科技類競賽獲獎強(qiáng)烈?？梢?，在大多數(shù)人心理，依然固守著唯學(xué)習(xí)成績論的價值導(dǎo)向，一定程度上影響了學(xué)生和家長對校園足球的堅持。

3.2.2 經(jīng)費(fèi)短缺，師資不足

資金缺乏直接制約校園足球教學(xué)、訓(xùn)練活動的開展，訓(xùn)練、比賽器材的不足，限制了校園足球的蓬勃發(fā)展。國家體育總局每年從體育彩票公益基金中拿出6000萬的資金支持校園足球的發(fā)展建設(shè)。但平均每所學(xué)校身上的經(jīng)費(fèi)就顯得極為有限了。目前學(xué)校里有不少非專業(yè)的體育教師兼任足球教練，他們專業(yè)技術(shù)不能滿足深層次發(fā)展，綜合素質(zhì)無法及時、深入地領(lǐng)悟新的足球運(yùn)動訓(xùn)練方法和戰(zhàn)術(shù)，無法對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練和專業(yè)的技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，無法有效提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平。

3.3 新形勢下濱湖小學(xué)促進(jìn)體教結(jié)合發(fā)展的舉措

3.3.1 多途徑充實師資力量

地方政府應(yīng)高度重視和切實負(fù)責(zé)青少年校園足球師資隊伍建設(shè)，通過內(nèi)外結(jié)合的途徑解決師資困境。內(nèi)部培養(yǎng)方面，應(yīng)積極開展不同級別的校園足球師資培訓(xùn)，提高有關(guān)從業(yè)人員的認(rèn)知水平、理論水平、技術(shù)能力和綜合素養(yǎng)，打造素養(yǎng)高、懂技術(shù)、善管理的青少年校園足球師資隊伍。外部引進(jìn)方面，可通過出臺相關(guān)政策，引導(dǎo)和鼓勵其跨轉(zhuǎn)到校園足球教練員崗位，充實校園足球師資隊伍。為健康可持續(xù)地發(fā)展校園足球，應(yīng)注重師資隊伍梯隊建設(shè)，重點關(guān)注足球?qū)I(yè)或相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，通過制定中長期的人才發(fā)展規(guī)劃，持續(xù)不斷地補(bǔ)充年輕力量。在補(bǔ)充數(shù)量的同時，更要重視質(zhì)量的提升，對校園足球師資的培訓(xùn)，要積極探尋和運(yùn)用科學(xué)的形式和內(nèi)容，統(tǒng)一培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，保證培訓(xùn)質(zhì)量;有條件的地區(qū)好可以組織開展境外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)借鑒足球發(fā)達(dá)國家的培訓(xùn)理念和方法，進(jìn)一步優(yōu)化訓(xùn)練效果。

3.3.2 營造良好氛圍

學(xué)生是校園足球活動的主體，但老師、家長、社會的價值判斷和選擇對其參與校園足球活動的影響不容忽視，社會和家長的理解支持是校園足球活動可持續(xù)發(fā)展的前提。目前，家長和社會及部分老師對校園足球活動還存在片面認(rèn)識，認(rèn)為校園足球活動僅僅是一種身體鍛煉活動，這種偏見雖然受長期以來應(yīng)試教育的影響。但也在一定程度上反映出我國校園足球運(yùn)動自身文化建設(shè)的不足。

3.3.3 提升足球參與者的榮譽(yù)感

2015年濱湖路小學(xué)被評為全國青少年校園足球特色學(xué)校，是廣西首批成功申報“全國足球?qū)W校”的小學(xué)。學(xué)校要加大文化建設(shè)和宣傳力度，營造良好的校園足球文化氛圍。首先，要宣傳足球作為世界第一運(yùn)動所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，讓家長們了解足球的美學(xué)價值惡化道德標(biāo)準(zhǔn)，特別是孩子參與校園足球?qū)ζ涑砷L的益處。校園足球有助于青少年獲得更充沛的精力、更健康的身體、更堅強(qiáng)的意志品質(zhì)、更良好的溝通協(xié)調(diào)和團(tuán)隊合作能力，科學(xué)安排校園足球活動，還可以促進(jìn)青少年更積極主動地學(xué)習(xí)文化知識。從而改變家長和社會對于校園足球的偏見。其次，宣傳形式和手段要豐富多彩，全方位展示校園足球的風(fēng)采。既要組織各級各類比賽，讓孩子獲得展示的平臺，讓家長看到孩子的進(jìn)步;也可以通過組織校園足球論壇、足球趣味游戲等活動，鼓勵家長和學(xué)生共同參與其中，親身感受足球運(yùn)動獨特魅力，形成濃厚的校園足球文化氛圍。第三，通過嘉獎、表彰及其他政策支持，提升各級足球賽事獲獎?wù)呒白闱蚧顒訁⑴c者的榮譽(yù)感和自豪感，激勵更多的人投身足球訓(xùn)練和比賽中，加大足球教師的物質(zhì)和精神的獎勵力度，激發(fā)其教學(xué)和訓(xùn)練的積極性。

4? 結(jié)語

濱湖路小學(xué)在新形勢下“體教結(jié)合”模式是一個長久系統(tǒng)發(fā)展的計劃，它不僅需要學(xué)校教師和學(xué)生的共同努力，還需要社會的參與謀略和行動。隨著我國的足球校園的政策的建立和不斷發(fā)展，再加上新世紀(jì)以來我國教育體制改革的深入發(fā)展，在新形勢下濱湖路校園足球體教結(jié)合的模式也會進(jìn)一步的得到發(fā)展。

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