鄒迎超

摘要：生物是一個和現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，在現(xiàn)實生活中有著很大的應(yīng)用。初中階段是學(xué)習(xí)生物的一個很重要時期。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)手段，在初中生物教學(xué)中有著很大的應(yīng)用。初中生物教學(xué)應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)能夠有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的意識。但是在實際教學(xué)中如何應(yīng)用合作性學(xué)習(xí)的方式是教師應(yīng)該思考的問題。本文就討論了合作教學(xué)的意義，提出了在初中生物教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)的相關(guān)措施，希望能夠為從事相關(guān)研究的人提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中生物;合作性學(xué)習(xí);教學(xué);應(yīng)用

引言：合作學(xué)習(xí)指的是教師指導(dǎo)小組內(nèi)的成員明確分工共同完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)手段。從學(xué)生的角度來講這種教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生形成責(zé)任意識，幫助學(xué)生形成自己解決問題的好習(xí)慣。而且學(xué)生自己解決問題能夠幫助學(xué)生融入學(xué)習(xí)中。從教師的角度來講，學(xué)生自己解決問題，能夠在一定程度上減少教師的負(fù)擔(dān)，教師能夠有更多的時間去探究適合學(xué)生的教學(xué)手段，對于學(xué)科教學(xué)來講。這種教學(xué)方式能夠讓生物相關(guān)的知識被學(xué)生認(rèn)識。有利于學(xué)生將生物知識利用在日常的生活中，促進(jìn)學(xué)科知識的傳播和發(fā)展。所以說合作式教學(xué)的方式應(yīng)該被應(yīng)用在初中生物教學(xué)中。

一、在初中生物教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)的相關(guān)措施

1.1合理分組，明確責(zé)任

在初中生物教學(xué)的過程中，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一個合理分組是十分必要的。初中學(xué)生的自控能力并不是很強(qiáng)，容易受到周圍環(huán)境的影響，為了學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)的過程中，在分組的時候教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行分組。老師可以根據(jù)每一位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)分組，需要注意的是不能夠一個小組的成員都是學(xué)習(xí)成績好的，或者是一個小組的成員都是學(xué)習(xí)成績差的，要進(jìn)行合理的分配，這樣能夠讓優(yōu)秀的學(xué)生來帶動學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，形成全員學(xué)習(xí)的一個氛圍。而且每個人和每個人擅長的方面可能有所不同。合理的分組能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢。在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自己在團(tuán)隊中的作用。這樣能夠激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望和擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R以及合作學(xué)習(xí)的動力。

就以學(xué)習(xí)《生物體的結(jié)構(gòu)層次》這個內(nèi)容為例子，這個內(nèi)容中有一個學(xué)習(xí)內(nèi)容是練習(xí)使用顯微鏡。顯微鏡是在以后的學(xué)習(xí)中一個很重要的學(xué)習(xí)的儀器，教師可以按照學(xué)習(xí)成績高低和學(xué)生的性格將學(xué)生科學(xué)的分成幾個小組，然后教師將相關(guān)的內(nèi)容先給學(xué)生們交代清楚，讓學(xué)生能夠知道相關(guān)的知識。然后小組合作去完成實驗，一部分學(xué)生去用鑷子撕取洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞，一部分同學(xué)去安裝裝片，一部分同學(xué)去操作顯微鏡，一部分同學(xué)去記錄實驗數(shù)據(jù)，通過這樣的方式，簡化實驗步驟，讓實驗變得簡單，然后小組成員之間交換工作，爭取讓每個人都能夠體驗一下實驗的流程，鍛煉學(xué)生的動手能力。并且在教學(xué)開始的時候就要告訴學(xué)生要保護(hù)實驗設(shè)備，好好做實驗。每一個步驟都是有一部分的人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人。教會學(xué)生負(fù)責(zé)，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

1.2鼓勵小組之間競爭和經(jīng)驗的分享

各個小組和各個小組之間的學(xué)習(xí)方式可能不同，不同的學(xué)習(xí)方式會有不同的成效，有的小組的學(xué)習(xí)的方法會比較好，在學(xué)習(xí)的時候教師可以讓學(xué)生彼此之間進(jìn)行相關(guān)的交流，分享學(xué)生之間的經(jīng)驗。讓同學(xué)們在一個融洽的關(guān)系中學(xué)習(xí)，帶動學(xué)生思考，開拓學(xué)生的思維。增加學(xué)生學(xué)習(xí)方式。為學(xué)習(xí)增加新的活力。需要注意的是學(xué)生在學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)素材可能會限制，教師可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)素材，來讓學(xué)生去證明自己的想要證明的問題。當(dāng)然教師有時候可能提供的素材并不全面，當(dāng)學(xué)生需要查找相關(guān)的素材的時候，可以在必要的時候提供給學(xué)生相關(guān)的設(shè)備讓學(xué)生能夠自己查閱相關(guān)的資料，需要注意的是現(xiàn)在的初中生的自制能力可能比較差，為了防止學(xué)生利用設(shè)備查找沒用的東西，可以成立專門的監(jiān)督小組。讓監(jiān)督小組的成員督促大家學(xué)習(xí)。

就以《人類活動對生物圈的影響》的學(xué)習(xí)為例子來進(jìn)行講解，在教學(xué)開始的時候，教師可以提供幾個相關(guān)的研究題目。讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的題材的研究題目，然后從中選出來一個最感興趣的研究題目。在整個教學(xué)期間教師應(yīng)該保持公平公正的態(tài)度，讓學(xué)生公平競爭。對于每一個研究題目教師可以為學(xué)生提供一些相關(guān)的素材，然后再讓學(xué)生通過自己的分工完成項目的研究。在同學(xué)們研究完相關(guān)的題目的時候，教師應(yīng)該抽出課堂時間，讓學(xué)生對自己研究出來的話題進(jìn)行講解，通過小組之間打分的方式，選出最好的一個小組，通過這樣的方式讓學(xué)生之間形成一個競爭的模式，促使學(xué)生自學(xué)，而且這種方式也能夠讓學(xué)生提升自己的判斷能力，提高學(xué)生的自我素養(yǎng)。當(dāng)選出來最佳的小組的時候，教師可以讓這個小組講解自己在做相關(guān)主題研究的時候為什么會聯(lián)想到這樣去開展自己的研究，研究的方法是什么，為什么采取這種研究方法。在研究的時候碰到了什么問題，是怎么去解決問題的。通過這樣的方式讓同學(xué)形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)技巧，增加自己的學(xué)科素養(yǎng)。

結(jié)束語：綜上所述，初中生物是一個知識點比較多的學(xué)科，在實際教學(xué)中可以通過明確分工，總結(jié)經(jīng)驗的方式應(yīng)用合作式教學(xué)方法。方便教師教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識點，鍛煉學(xué)生的能力。

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