余正虎

摘要：中學物理與信息技術的融合不應該是單純的合并和被動的融入，而應該是積極主動的適應。信息技術的引入，使原來單一的課程內容、課程實施、課程評估等都得到了擴展。它的目標就是要提高教學的效率，提高學生的學習效率。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;有效整合

前言

在教育方面，老師們已從單純依靠口頭交流的形式，向使用多媒體技術進行教學，并將其應用到網上的微影課、 MOOC等。這一課程改革方法的推行，使學生的學習效率得到了明顯的提升，但是，由于缺乏實踐經驗，還存在著許多問題。

一、信息技術在初中物理課堂教學中運用的時候存在的問題

1.1不利于培養(yǎng)學生的思維能力

在課堂上運用多媒體，很不利于學生的發(fā)散性思考。學生們都是在學校讀書的，他們大都沒有人生閱歷，知識范圍狹窄，需要在讀書的過程中發(fā)展自己的思考能力。不過，有的教師為了便于自己的教學，在制作課件的過程中把所有的東西都囊括其中，上課時連黑板都不需要寫，就能將所學的內容全部呈現(xiàn)在課件上，而且還會包含解答問題，對課堂內容一閃而過。然而其中不乏課堂的重點難點，但是這些知識點并沒有為學生所掌握。這對培養(yǎng)學生邏輯思考的能力是不利的。教師在課堂上講授，通過對課件的大量灌輸，使學生產生了很強的心理依賴性。這種課堂教學對學生自己的理解以及歸納總結是非常不利的。

1.2學生不能遠離網絡垃圾的影響

初中生的求知欲是在不斷提升的，他們的好奇心也會變得更加強烈。在教室里，教師可以控制學生的網絡空間，但是一旦他們回家，他們就很難被約束，所以他們可以得到一些不良的信息。許多學生由于上網時間太長，導致越來越多的人上癮，對身體和心理都有很大的影響。我們可以發(fā)現(xiàn)，目前有不少的新聞媒體，如電視等，有些學生對網絡上癮，并逐步走上了犯罪之路。如何指導學生正確地使用互聯(lián)網，也是一個很大的問題。

二、信息技術如何在初中物理課堂上發(fā)揮有效作用

1、激發(fā)學習興趣

在教學過程中，可以分為“復習式”、“直接式”、“練習式”等。如今有了多媒體，教學內容也變得多樣化。特別是像物理學這樣的自然科學，我們可以通過看圖，看音樂，看視頻，讓他們更快地進入課堂。多媒體教學技術與生活緊密結合，使學生在課堂上感受到了親切感，并能通過圖片和文字進行綜合的互動，達到視覺上的融為一體，增加了想象的空間，使學生獲得了學習的樂趣和興趣。這一新的教學模式打破了傳統(tǒng)的單一、單調的學習模式，使學生獲得更多的信息、更多的時間、更多的關注、更多的表達、更多地與教師交流，不再像以前那樣只是被動地接受課堂的學生。它是一種新的語言形式，是傳統(tǒng)的教學模式所不能提供的。例如在講解“電”這一章時，教師就可以使用多媒體視頻引課的方式。課程一開始就可以讓學生觀看《電力的來源》、《水電站的運行過程》、《我國電力的發(fā)展》。通過這些錄像，讓孩子們不再畏懼電，并且可以在學習之后學會用電，而這也會對他們的學習有很大的影響?？梢哉f，這種教學方式最接近于現(xiàn)實，也是學生們積極地去接受的。

2、模擬實驗情境

在中學物理教學中，物理實驗是一項非常有意義的課程。物理實驗的特色是豐富多彩、生動有趣的。在一般的物理教室示范實驗中，由于受傳統(tǒng)實驗設備和實驗環(huán)境的制約，導致實驗效果不理想。利用多媒體技術進行實驗仿真，可以對某些在現(xiàn)實中很難實現(xiàn)的物理實驗進行仿真，從而彌補了傳統(tǒng)實驗設備的缺陷，從而提高了實驗的演示效果。與此同時，物理的某些知識比較抽象，而且所用的詞匯也比較抽象。例如，“分子運動學”、“力”、“磁場”、電壓等等，都是比較抽象，學生比較難理解的。信息技術在教學中的運用，能夠有效地解決教學中的一些關鍵問題。比如《分子動力學理論》，因為學生無法看到物質中的分子，因此很難了解。利用多媒體電腦可以對分子的運動與碰撞進行仿真;氣體的擴散速度很快，這一點學生還能理解，但在課本上，比如：“把半個量筒灌滿水，把硫酸銅放進水里”，要經過好幾天的觀察，而固態(tài)物質的擴散，則要花費更多的時間。此時，運用資訊科技，再加上“特技”，便可迅速呈現(xiàn)出兩種實驗現(xiàn)象。通過仿真實驗，使學生無需教師重復講解，就能直觀地了解其原理。

3、突破重點難點

在初中階段，學生的邏輯和抽象思維能力在不斷形成與發(fā)展。抽象的觀念和規(guī)律是很難被學生理解和接受的。在物理教學中，物理概念與法則的推導與領悟一直是一個重要的難題。在教學中，教師可以通過生動、有趣的事例來激發(fā)學生的興趣，通過精確、有趣的實驗進行論證，并運用科學的方法對這些難題進行分析、破解。運用物理學的知識，對周邊的物理現(xiàn)象進行解釋，并能解決有關的實際問題。通過這種方式，使學生的學習熱情和主動性得到極大的提升，對物理的興趣也越來越強。比如，摩擦起電，對這一原因進行講解時就比較困難，若以多媒體形式播放鈉、鎂、氯、碳等原子的結構，再介紹核外電子的排列，使學生了解到，外層的八個電子是比較穩(wěn)定的，若外層的四個電子少于四個，則會產生不穩(wěn)。通過對不同原子的束縛電子的分析，發(fā)現(xiàn)在摩擦中，弱電子將會喪失其電子，從而使其具有正電，從而減少了操作的困難，使學生更容易了解。

4、利于德育教育

道德教育應該貫穿于每一門課程，特別是在初中生的價值觀、世界觀還處在形成的時期，因此，道德教育在中學教育中的作用尤為突出。在教育課程觀念不斷更新的今天，我們必須意識到，傳統(tǒng)的傳道方式對大學生道德教育起到了很大的促進作用，但其效果并不是很好。信息技術教育在這一領域已展現(xiàn)出其獨到的優(yōu)越性。比如在重力勢能的課堂上，許多教師都會以火箭為例，通過多媒體影像技術，向學生們展示國家航天發(fā)展的重要成就，讓他們親身體驗到科技的進步。國家在發(fā)展。在培養(yǎng)學生的愛國熱情的同時，也培養(yǎng)了他們的愛國意識。運用視頻作為一種受歡迎的學生教育形式，在各個領域進行道德教育，取得了顯著的成效。

結語

本文認為，將信息技術和中學物理教學有機地結合起來，能有效地調動學生的學習興趣、創(chuàng)造良好的環(huán)境、打破教學難題、進行道德教育。所以，中學物理教師應該從自身的教學實踐中，不斷地總結自己的教學經驗，使其更好地利用信息技術，從而達到提高教學效果的目的。

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