楊定武

摘 要：新課標(biāo)的教育理念，非常重視在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，來構(gòu)建創(chuàng)新型的數(shù)學(xué)課堂。然而，對(duì)于淘氣、貪玩、自律性差的小學(xué)生來講，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并不是件容易的事情，教師要從關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)情感，運(yùn)用正確方法，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣等方面，來有效地提升自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;自主學(xué)習(xí)

引言

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的過程。正確的自學(xué)能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成自檢、自查的學(xué)習(xí)能力為主，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人公地位，可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，發(fā)揮出自己的水準(zhǔn)。

一、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角

從教師視覺來論，“生本教育”理念，就是以學(xué)生為中心，來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。而從學(xué)生的角度來講，面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能總是等著由教師來講授知識(shí)，布置作業(yè)來逼迫自己學(xué)習(xí)，更多的是自己要在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有主動(dòng)性，能夠自發(fā)地鉆研數(shù)學(xué)問題，然后在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，再向教師進(jìn)行請(qǐng)教，這種教學(xué)翻轉(zhuǎn)的方式，更加地有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的自學(xué)能力。

（二）自學(xué)是終身發(fā)展的必備能力

雖然小學(xué)是學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，然而自主學(xué)習(xí)能力，更是一種終身發(fā)展所需要的能力，教師如果能夠在小學(xué)教育階段，重視對(duì)學(xué)生的這項(xiàng)能力培養(yǎng)，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)中越受益越大，在未來學(xué)習(xí)路上的發(fā)展就會(huì)越輕松，對(duì)新時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的適應(yīng)性越強(qiáng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，少講多引導(dǎo)

素質(zhì)教育工作教學(xué)目標(biāo)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要從講課教師的身份中轉(zhuǎn)變出來，可以做一位新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，重視優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過組建正確的自主學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生傳輸正確的學(xué)習(xí)方法，從而更多地讓學(xué)生多學(xué)習(xí)探究，自己少講，多聽、多引導(dǎo)，在科學(xué)化的數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建中，培養(yǎng)出自己學(xué)的能力，讓班級(jí)中大多數(shù)同學(xué)，都可以憑借自己的努力和付出，換的一定的勞動(dòng)成果，可以在學(xué)習(xí)中找到屬于自己學(xué)習(xí)與發(fā)展的方法，最終達(dá)到“人人都可學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”的教學(xué)成果，真正的實(shí)現(xiàn)教育工作中的提質(zhì)增效。

（二）重視方法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不講究記憶、背誦，更多強(qiáng)化的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。通過掌握學(xué)習(xí)方法，來提高學(xué)習(xí)效率。那么，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己教學(xué)中的核心作用，重視適度、適時(shí)數(shù)學(xué)思維和方法的滲透，讓學(xué)生通過掌握學(xué)習(xí)方法，輕松地找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的捷徑，提高學(xué)習(xí)積極性，從而可以更加容易的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

例如，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》知識(shí)時(shí)，教師可以安排實(shí)踐類的統(tǒng)計(jì)任務(wù)，先布置統(tǒng)計(jì)圖的問題，比如學(xué)生的身高、購買校服的尺碼等常見的生活問題，從而以有效問題的設(shè)計(jì)，并及時(shí)限制統(tǒng)計(jì)時(shí)間，來訓(xùn)練學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，也能夠在自發(fā)地實(shí)踐練習(xí)中，可以去理解“平均數(shù)”定義和概念，也能夠在實(shí)踐中，聯(lián)想到更多扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。相信隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積，學(xué)生在應(yīng)對(duì)與條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的應(yīng)用題時(shí)候，也可以做到百發(fā)百中。

（三）重視自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

除了自主學(xué)習(xí)能力之余，教師還應(yīng)當(dāng)重視自學(xué)能力中的合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。教師在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，要靈活的根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來制定教學(xué)方法，盡可能地多運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，以科學(xué)分組、問題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，來促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)氛圍中，深度的思考數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠在合作學(xué)習(xí)中，更加的習(xí)慣于自主性的探索數(shù)學(xué)知識(shí)，從而能夠提升數(shù)學(xué)問題的解決能力。

例如：如在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，以《三角形兩邊之和大于第三邊》為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師要先確定合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的技能。在進(jìn)入課堂之后，教師可以在黑板上寫出自己本節(jié)課的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生口頭的布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去探究知識(shí)，可以在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之下，來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，這種合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用既減少了記憶概念和公式的枯燥乏味性，又讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的能量下，彼此吸引，彼此鼓勵(lì)，以正能量的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，每個(gè)人都能不掉隊(duì)，不脫離學(xué)習(xí)群體，在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)到有效的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總結(jié)

自主學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣、態(tài)度，更是一項(xiàng)技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生的自學(xué)能力是最基本的教學(xué)目標(biāo)，也是最重要的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要優(yōu)化教學(xué)結(jié)合，多引導(dǎo)少講、穿插數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、通過自主學(xué)習(xí)和自主合作學(xué)習(xí)兩種培養(yǎng)方式來引導(dǎo)學(xué)生逐步的建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并要重視自學(xué)氛圍的營造，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^語言引導(dǎo)和鼓勵(lì)，案例滲透等方面，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，能夠感知到自主和獨(dú)立帶來的底氣和自信，可以更愿意憑借自己的智慧和能力起探索數(shù)學(xué)知識(shí)，從而建立起自主學(xué)習(xí)體系，提升數(shù)學(xué)自學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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