劉妃萍

摘 要：近年來，學生課業(yè)負擔較重問題已然被社會所詬病，而隨著雙減等教改政策的推行，如何在教學中做好減負工作成了當代教師需要深挖的議題。英語作為小學階段的主要科目，對學生的理解能力和思維能力都有一定的要求，因此落實雙減下的小學英語教學工作并不輕松，作為教師不僅要注意其中尺度的拿捏，還要講求方式方法。作為小學畢業(yè)班英語教師，更要做到從教學中來，到教學中去，不斷深挖落實初小銜接英語課策略。本文，作者淺析雙減下完成小學英語質(zhì)量監(jiān)測，落實畢業(yè)班復習課。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學英語;畢業(yè)班復習課;初小銜接

“雙減”政策明確提出要有效減輕學生的學業(yè)負擔，這讓新時代教師肩上的責任變得更加明晰且艱巨。在教學中，教師應當堅持從實踐出發(fā)，深挖如何構(gòu)建“精品課堂”，從而讓雙減政策更好地落在實處。對于小學畢業(yè)班而言，打好基礎(chǔ)，銜接未來是十分重要的一環(huán)，作為畢業(yè)班英語教師更要優(yōu)化教學策略，提升教學效率，為畢業(yè)班學生的學習助力。

一、創(chuàng)新教學手段，提升教學效率

近年來，隨著教學水平的不斷提升和信息技術(shù)的日益發(fā)達，各式各樣的教學手段層出不窮，它們的出現(xiàn)不僅可以改善傳統(tǒng)教學中的弊端，提高教學效率，還能夠最大限度地幫助老師輕松教，幫助學生輕松學。將各種小新興教學手段應用到英語教學中的方式多樣，但毫無疑問這種進步使得英語更直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，能夠幫助其更好地理解學習內(nèi)容，通過這種變化復雜為簡單的教學方式，學生們可以更多了解到英語學習中的樂趣，從而化苦學為樂學。對學生興趣的激發(fā)可以大大提升學生的學習效率，也就自然減輕了學生的學習負擔。

例如，教師可以安排同學用制作ppt的方式來展示與課文相關(guān)內(nèi)容的介紹，并輔以英語介紹。通過這樣“自己做、自己講”的方式不僅可以激發(fā)學生學習英語的興趣，還可以讓學生在富有樂趣的互動中掌握本課的學習內(nèi)容，讓枯燥的單詞和語法在實際應用中逐漸熟悉。有了興趣便少了壓力。精彩紛呈的教學活動形式讓學生在枯燥的學習中找到自己快樂地學習節(jié)奏。從小學到初中，除了詞匯量之外，學生的口語能力也是十分重要的一點，畢業(yè)班教師應當多給學生提供練習的機會，從而為學生初中階段的學習打下基礎(chǔ)。

二、造就實力課堂，減輕學生壓力

提升教學效率是教育水平發(fā)展、學生學習能力提升中不可或缺的一環(huán)，更是減輕學生負擔的關(guān)鍵手段和根本途徑。我們的目的是要讓學習有效率、少壓力。相比傳統(tǒng)教學，雙減政策的推行讓教學過程更加符合學生的學習需求，為其打造一個汲取知識的良好環(huán)境。經(jīng)過多年的發(fā)展，當今的教育選擇了雙減政策的大規(guī)模推行，這一改革是時代發(fā)展的必然，更是教育發(fā)展的必然。它對減輕學生學習負擔具有不可磨滅的意義。

例如，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)問卷調(diào)查檢測學生的學習水平，以便之后能夠更好地進行教學以及對之后的學習策略做出一定的完善和改變。長期以來，很多學校和教師甚至學生自己都只是簡單地關(guān)注學生的成績，而又將成績看作簡單的數(shù)字，用其高低來衡量學生的學習能力，這樣考試評價就會被扭曲甚至忽略。因此，如果想要更好地了解學生對知識和能力的掌握情況和對于學生在學習中體現(xiàn)的優(yōu)勢和弱勢以及不同角度的潛力和趨勢，也就是體現(xiàn)這一階段的教學效果，就需要對測試的數(shù)據(jù)進行更為科學的分析和評價，并從中找出其普遍的規(guī)律，從而獲得本階段內(nèi)從學生學習反饋出的信息。這樣一來，教師可以采用最為精準的教學策略來輔助學生掌握知識、理解知識。當學生擺脫了無效的用功，自然就在提升學習效率中減輕了學習壓力。

復習課上我們應如何落到實處呢，以下三點是我的思考：

1.對于三到六年級，沒有掌握好字母的孩子，英語組設(shè)計了，專門的字母訓練本，這是基礎(chǔ)題，對于英語基礎(chǔ)差的孩子，要將這基礎(chǔ)分拿回來。

2.根據(jù)我校的學生的英語現(xiàn)狀，孩子們不開口讀英語，所以詞匯量的積累不夠，所以在復習課上，我校制定了校本課程，針對三到六年級的北師大版英語教材，進行整合，將單詞句子整合，并將語法進行歸納，讓學生在復習課上，將這本書用到實處，這樣孩子們就不用帶三到六年級的教材了，省時省力，又能落到實處。

3.分層練習，經(jīng)過四年的英語學習，孩子們的英語水平不一樣，如果在復習課上，每節(jié)課都是籠統(tǒng)的教，對于那些后進生，他們學的就很吃力，所以要根據(jù)不同層次，設(shè)計不同的分層作業(yè)，讓孩子們學的輕松，學到實處。

三、拓展學習內(nèi)容，打造課堂氛圍

常規(guī)的課本問題很大程度上只能讓學生學會課本內(nèi)容，而基于課本拓展延伸的教學內(nèi)容既沒有超出課標范圍，又能夠很好的拓展學生的知識廣度，達到啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生智慧的重要作用。減輕學習負擔就是既要讓學習充滿“剛性”，也要凸顯其“柔性”，英語作為一門語言學科，其中也包含了多方面的智慧，因此，利用信息化教學拓展延伸小學英語教學內(nèi)容，于學生的學習而言是十分有必要的。

例如，英語教師可以用相關(guān)教學資源輔助學生在課后學習英語，也可以將其適當?shù)胤诺秸n程當中來，教師們可以根據(jù)課程需要為學生們播放一些相關(guān)的拓展類視頻。例如，教師可以在班級內(nèi)播放與英語有關(guān)的相關(guān)科普類視頻從而拓展延伸學生們的知識廣度，讓英語學習綻放光芒，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以通過視頻展示一些制作實物的過程并讓學生用自己的話說出來，動態(tài)的演繹過程可以加深學生們對學習內(nèi)容的印象，從而達到更好的學習效果。一味地背誦和記憶不僅會使學生們麻木不已，還會讓學生們感覺到學習的壓力倍增，更加靈活有趣的學習方式可以讓學生們在輕松快樂的氛圍中走進英語學習。

在以往傳統(tǒng)的英語教學中，老師往往強調(diào)書本知識理論，注重最基本的識詞和背誦，知識主要的知識傳授地點主要集中在課堂，這樣的模式并不利于學生發(fā)揮探究意識，這就需要老師帶領(lǐng)學生多多參加各式各樣的英語課外活動，豐富教學形式，使教學方法更加多元化，讓學生們將所學到的知識運用到生活實際當中去，感受生活中的英語無處不在，而英語中的樂趣也隨處可見，這有利于培養(yǎng)更加實用的復合型人才，為學生的未來成長奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，雙減下的小學畢業(yè)班的英語教學策略還處在有待完善的階段，作為新時代的小學英語教師應當結(jié)合實際情況和學生所需，不斷更新教學手段和學習策略，讓小初英語銜接綻放其光芒。

參考文獻

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