溫業(yè)軍

摘要：作為基礎(chǔ)教育里的一門學(xué)科，初中數(shù)學(xué)的重要程度不言而喻，其在初中教育過程中占據(jù)著重要位置。初中數(shù)學(xué)教師的有效教學(xué)，不單單能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生可以解決生活中的數(shù)學(xué)問題，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程里做好對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中不斷提升自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化課堂;激發(fā)學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言：生活的各個方面都離不開數(shù)學(xué)，它不僅推動著科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，同時還推動著文化、經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，價值巨大。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的。作為初中階段的必修課程，這一階段的數(shù)學(xué)呈現(xiàn)出難度更大的特點(diǎn)，這也就要求教師在實(shí)際數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)做到優(yōu)化課堂，采取多種多樣的策略來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、提高教學(xué)的趣味性

眾所周知，數(shù)學(xué)屬于抽象型復(fù)雜型的一門學(xué)科，然而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥單一，偏于題海戰(zhàn)術(shù)等使學(xué)生養(yǎng)成了只會埋頭刷題的習(xí)慣，這就容易導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，久而久之，學(xué)生容易忽略甚至感受不到數(shù)學(xué)的趣味性，只能被動接受教學(xué)。要想改善這種教學(xué)狀況，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)做到以學(xué)生的興趣出發(fā)，提高教學(xué)的趣味性，在數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程里運(yùn)用趣味性的手段、方法來給學(xué)生營建一個愉快、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，以此使學(xué)生能夠輕松愉快地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“中心對稱”這節(jié)課程時，為了提高教學(xué)的趣味性，教師可要求學(xué)生以自己的知識儲備開展圖案設(shè)計，讓學(xué)生親自動手畫一畫，然后引導(dǎo)推薦學(xué)生自己動手去拼一拼、擺一擺、剪一剪，使學(xué)生通過親自動手實(shí)踐探究有關(guān)中心對稱的問題，發(fā)現(xiàn)中心對稱圖形的規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生對中心對稱的認(rèn)識與思考。除此之外，設(shè)計相關(guān)的闖關(guān)游戲也是提高教學(xué)趣味性的方法之一。借助多媒體設(shè)備來設(shè)計闖關(guān)游戲，鼓勵學(xué)生說出哪些圖形為中心對稱圖形，并且找出一些圖形的對稱點(diǎn)、對稱中心等，使學(xué)生在闖關(guān)游戲中學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識，攻克知識難點(diǎn)。通過這種方式，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，自然可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到教學(xué)內(nèi)容，全身心投入到數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生的參與動機(jī)更強(qiáng)，興趣更強(qiáng)，參與度更高，更能取得事半功倍的效果。

二、借助信息技術(shù)教學(xué)

近年來，信息技術(shù)的迅速發(fā)展對以板書、圖畫等形式的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)造成了很大的沖擊。通過信息技術(shù)能夠?qū)⒅R傳授的形式進(jìn)行改變或者優(yōu)化，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象化具體化，從而對讓學(xué)生更快更好地理解知識內(nèi)容、掌握知識要點(diǎn)有積極作用，進(jìn)而讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到理想效果。為此，初中數(shù)學(xué)教師要做到與時俱進(jìn)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅持提升信息化教學(xué)能力以優(yōu)化與改進(jìn)課堂教學(xué)過程，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)里運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，將傳輸知識變得更為生動、直觀、具體，給學(xué)生以感官體驗(yàn)的激發(fā)，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解與探究能力，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課程時，由于部分學(xué)生空間觀念、空間想象力不夠強(qiáng)，對在學(xué)習(xí)中想象旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角、旋轉(zhuǎn)方向等整個旋轉(zhuǎn)過程難以有效理解，而教師給學(xué)生畫圖的方式來呈現(xiàn)也不夠直觀還費(fèi)時費(fèi)力，這時，運(yùn)用多媒體設(shè)備來教學(xué)就是個不二選擇。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體來展示大量圖像旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，逐步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，得出旋轉(zhuǎn)的概念，了解旋轉(zhuǎn)的基本特征，如此一來，使學(xué)生經(jīng)歷在具體實(shí)例中抽象出圖形旋轉(zhuǎn)的過程，進(jìn)一步積累圖形變換的經(jīng)驗(yàn)。除此之外，教師還能夠在旋轉(zhuǎn)畫面中用不同的線條、顏色標(biāo)注出旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)中心與旋轉(zhuǎn)角等等，讓學(xué)生更為直觀詳細(xì)地理解知識點(diǎn)。由此可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂里，運(yùn)用多媒體技術(shù)不單單能夠豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)效率，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

三、加強(qiáng)師生課堂互動

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往是站在講臺上以傳輸知識為主要方向，卻沒有過多注重學(xué)生在下面被動接受數(shù)學(xué)知識的問題。在數(shù)學(xué)本身就有極強(qiáng)枯燥性的問題下，數(shù)學(xué)教學(xué)過程也就容易演變?yōu)榻處焼我坏闹R點(diǎn)輸出，形成教師在一本正經(jīng)講課，學(xué)生不敢越雷池一步地聽課的局面，導(dǎo)致了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及師生互動教學(xué)理念的忽視。對此，教師應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以積極主動地投入到整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍里，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)也能趣味橫生，引導(dǎo)學(xué)生開展主動、深入地學(xué)習(xí)和探索，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件與概率”這節(jié)課程時，就可提問學(xué)生關(guān)于生活中隨機(jī)事件的案例，組織學(xué)生小組討論，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的豐富的經(jīng)驗(yàn)，體會隨機(jī)觀念與概率思想，在這個過程中，教師需要做到對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，加強(qiáng)師生課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。為了在互動教學(xué)中所有學(xué)生都能夠參與，教師還可以在課堂中舉行“摸到白球的概率”等活動，讓學(xué)生挨個摸球、計數(shù)，整理統(tǒng)計出摸到的紅白球比率，從而讓學(xué)生在具體情境中了解概率的概念及意義，促使學(xué)生去積極思考、分析總結(jié)，有效掌握知識。經(jīng)過此種方式，使教師能夠在舒適的教學(xué)氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，不僅可以顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的能力，還可以有效實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)，完成對學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)致力于繼續(xù)研究和使用更多更有效的教學(xué)策略來優(yōu)化課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)，開展數(shù)學(xué)教育，創(chuàng)新傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，以科學(xué)合理的教學(xué)方法構(gòu)建現(xiàn)代化、多元化的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生數(shù)學(xué)能力取得綜合全面的發(fā)展，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通過對學(xué)生開展有效教學(xué)，不僅對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有積極作用，還可以促進(jìn)學(xué)生獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

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