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        如何在初中體育與健康學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

        2022-06-09 05:54:40李仗龍
        民族文匯 2022年24期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)策略核心素養(yǎng)

        李仗龍

        摘 要:隨著社會(huì)的發(fā)展與新課改的實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為當(dāng)今教育的重中之重。對(duì)學(xué)生個(gè)體而言,初中是身體發(fā)育和心智成熟的時(shí)期。從根本上來(lái)說(shuō),體育核心素養(yǎng)是確定體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、體育與健康學(xué)科知識(shí)體系、體育學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和導(dǎo)向,也是體育學(xué)科核心素養(yǎng)形成以結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識(shí)與技能體系為重要基礎(chǔ)的載體]。基于此,對(duì)在初中體育與健康學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行研究,以供參考。

        關(guān)鍵詞:初中體育與健康;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

        引言

        在當(dāng)前初中階段學(xué)生的教育中,不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生保持健康的體魄。這就需要在初中教育中更加注重體育課程教學(xué)。為了能夠激發(fā)學(xué)生在體育課程中的運(yùn)動(dòng)激情,可以利用體育競(jìng)賽的方式,來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣,從而在提高體育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)保證學(xué)生身體健康成長(zhǎng)。

        一、實(shí)施體育與健康的“因材施教”

        (1)體育教師需結(jié)合學(xué)生在不同年齡段儲(chǔ)備的體質(zhì)與體能狀況開展具有針對(duì)性的體育教學(xué)。隨著群眾生活質(zhì)量的提升,青少年群體的體質(zhì)較之以往也有所改善,是以傳統(tǒng)體育與健康教學(xué)中針對(duì)過(guò)去青少年群體的教學(xué)方式已然無(wú)法滿足當(dāng)今青少年核心素養(yǎng)的需求。為了使教學(xué)效果得到改善,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。例如,針對(duì)不愿運(yùn)動(dòng)的學(xué)生,體育教師可以開展針對(duì)性的體育與健康普及課程,而針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生,體育教師則可以引入趣味體育與健康項(xiàng)目,以此確保學(xué)生對(duì)體育的興趣能夠得到持續(xù)保持。(2)由于不同年齡段的學(xué)生身心特征各不相同,而這種特征正是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵,所以體育教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年齡段的不同學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃。例如,針對(duì)初中低年級(jí)的學(xué)生,教師需要引導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng),如通過(guò)趣味運(yùn)動(dòng)來(lái)提高學(xué)生興趣,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)的提升。

        二、以精神熏陶激勵(lì)融合

        體育教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生各種體育技能以外,還可以對(duì)學(xué)生的意志起到磨煉的作用,這就是體育精神的教學(xué)價(jià)值,教師可以抓住這一點(diǎn),運(yùn)用體育精神熏陶來(lái)進(jìn)行體育與健康的融合教育。以田徑教學(xué)為例,教師可以向?qū)W生們介紹著名田徑運(yùn)動(dòng)員的各種事跡,比如運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過(guò)程中是如何克服身心壓力與困難,一步步進(jìn)行自我極限的突破性挑戰(zhàn)。比如運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上沒(méi)有贏得滿意的名次后,如何進(jìn)行心理的調(diào)節(jié)與目標(biāo)的重新設(shè)定后,再次投入到訓(xùn)練中的。比如在集體項(xiàng)目中,運(yùn)動(dòng)員與運(yùn)動(dòng)員之間是如何通過(guò)集體的協(xié)作,以集體精神來(lái)共同完成比賽等等。教師借助真人真事來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的熏陶影響,可以給學(xué)生起到一個(gè)榜樣引導(dǎo)的作用。學(xué)生不僅可以從體育精神中收獲對(duì)體育鍛煉的更多認(rèn)知,而且這種體育精神還對(duì)自己平常的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)也有非常重要的鼓勵(lì)和暗示作用,這也是健康教育中的心理教育。

        三、尊重個(gè)體發(fā)展,激發(fā)學(xué)生體育競(jìng)賽的積極性

        由于每個(gè)學(xué)生自身的天賦以及愛(ài)好有所不同,在面對(duì)不同的體育運(yùn)動(dòng)中就往往會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的差異性。如果強(qiáng)行要求學(xué)生按照體育競(jìng)賽的要求去完成某一項(xiàng)體育競(jìng)賽,學(xué)生內(nèi)心可能就會(huì)比較反感,從而不利于學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽的激情。歸根結(jié)底,體育競(jìng)賽本身就是一種帶有競(jìng)爭(zhēng)性的娛樂(lè)活動(dòng),在競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)置過(guò)程中,如果難度過(guò)高或者過(guò)于刻板都會(huì)直接影響學(xué)生的參與積極性,甚至?xí)饾u的事物對(duì)體育學(xué)習(xí)的情趣,因而,在進(jìn)行體育競(jìng)賽項(xiàng)目選擇的過(guò)程中,要盡可能考慮到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,尊重個(gè)體的發(fā)展,以便可以提高體育競(jìng)賽項(xiàng)目的意義。在實(shí)際操作中,需要體育教師綜合了解學(xué)生的興趣愛(ài)好,征求大家的意見,從而可以選擇大家都能喜歡并且適合學(xué)生身心健康發(fā)展的體育競(jìng)賽項(xiàng)目。比如說(shuō),教師可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷或者是進(jìn)行心理溝通了解等方式了解每一個(gè)學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,可能學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各種各樣,不一定學(xué)校都能夠滿足,但是可以根據(jù)大家共同喜歡的一些項(xiàng)目進(jìn)行集中,然后在體育課程實(shí)踐中,不斷地將這些體育項(xiàng)目在體育課程中進(jìn)行實(shí)踐,然后再通過(guò)體育競(jìng)賽的方式讓學(xué)生參與其中,這樣既能夠滿足每一個(gè)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,同時(shí)還能夠?qū)Ⅲw育競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái),可以說(shuō)是一舉兩得的事情。

        四、通過(guò)游戲化的體育活動(dòng)拓展體育課堂教學(xué)深度

        游戲化教學(xué)方案在初中體育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,需以個(gè)性化模式進(jìn)行,體現(xiàn)加強(qiáng)重視因材施教教育理念的滲透,結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略,從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生體育游戲?qū)W習(xí)效果的發(fā)展目的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中,教師主要以固化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),缺乏個(gè)性化教學(xué)方案的設(shè)計(jì),不能通過(guò)針對(duì)性教學(xué)方法幫助不同技術(shù)水平的學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。為了改善這一問(wèn)題,體育教師可以將因材施教教育理念合理滲透其中,促使學(xué)生結(jié)合其基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平角度進(jìn)行提升和探究,從而保障以學(xué)生個(gè)性及興趣方向?yàn)楹诵?,設(shè)計(jì)科學(xué)化的游戲形式。

        結(jié)束語(yǔ)

        初中體育教學(xué)著力于教會(huì)學(xué)生基本的體育運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉,長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣,以促進(jìn)機(jī)體骨骼更好發(fā)育生長(zhǎng)。初中健康教育著力于教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成保持個(gè)人衛(wèi)生,保持環(huán)境衛(wèi)生,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,飲食習(xí)慣等,以實(shí)現(xiàn)身體健康和精神愉悅的狀態(tài)。兩者在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上有相當(dāng)?shù)囊恢滦浴?/p>

        參考文獻(xiàn)

        [1]熊珂俊.核心素養(yǎng)視角下初中體育與健康課堂實(shí)踐教學(xué)初探[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(下旬刊),2020(09):171-172.

        [2]孫麗萍.初中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力層次布局初探[J].教育界,2020(34):25-26.

        [3]楊興志.淺談新課程背景下初中體育與健康課堂教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2020(11):67-68.

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