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        關(guān)于多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

        2022-06-09 05:24:26李梅
        民族文匯 2022年24期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用分析小學(xué)數(shù)學(xué)

        李梅

        摘 要:當(dāng)前社會(huì)信息化高速發(fā)展,多媒體信息技術(shù)也逐漸從社會(huì)走入校園。一些教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)都取得不錯(cuò)效果,徹底改變了傳統(tǒng)單一刻板的教學(xué)方式,使教學(xué)課堂變得高效簡(jiǎn)潔有趣。但是也有一部分教師對(duì)新技術(shù)不信任,不熟悉,仍然選擇傳統(tǒng)教學(xué)方式,并不利于學(xué)生進(jìn)步。多媒體信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,它能激發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然,對(duì)老師教學(xué)也是一個(gè)創(chuàng)新方式。最后,多媒體信息技術(shù)使用應(yīng)注意基本事項(xiàng),不要顧此失彼,得不償失。

        關(guān)鍵詞:多媒體信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用分析

        分析小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀可知,當(dāng)前課堂主要存在以下幾種問(wèn)題。首先,一部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂仍然采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式,教師注重將數(shù)學(xué)知識(shí)單項(xiàng)傳輸給學(xué)生,不注重學(xué)生主動(dòng)探究過(guò)程,這樣的教學(xué)過(guò)程容易使小學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理,失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,還會(huì)讓學(xué)生變得懶惰,習(xí)慣于接受完整知識(shí)。其次,小學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師忽略了學(xué)生主體地位,對(duì)激發(fā)學(xué)生積極性重視程度不夠,學(xué)生很難由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。從學(xué)生方面來(lái)講,由于教師教法問(wèn)題,學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,難以對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容深入理解探究。同時(shí),由于數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科不同,具有一定的抽象思維和邏輯思維,多數(shù)小學(xué)生其邏輯思維能力沒(méi)有被系統(tǒng)訓(xùn)練,難以理解數(shù)學(xué)中較為復(fù)雜的問(wèn)題,缺乏運(yùn)用知識(shí)能力。如果遇到困難,容易產(chǎn)生畏懼心理,喪失學(xué)習(xí)自信心。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)應(yīng)用一切有利因素,例如使用多媒體信息技術(shù),積極調(diào)整學(xué)生心態(tài),重視學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在課堂中能大膽思考,提高數(shù)學(xué)綜合能力。

        一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

        小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的概念性與邏輯性,而小學(xué)生活潑好動(dòng),注意力不容易集中,如果教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法死記硬背。那么,小學(xué)生雖然能背誦完整概念,但是運(yùn)用程度較差,學(xué)生在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)過(guò)程中容易喪失學(xué)習(xí)興趣,甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理,嚴(yán)重影響教學(xué)。而利用多媒體信息技術(shù),能將枯燥的知識(shí)變得形象具體化,圖文并茂,吸引學(xué)生眼球,極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》這堂課上,教師可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式讓學(xué)生觀看課本體會(huì)圖形,而是應(yīng)有多媒體展示圖形圖片。當(dāng)使用課件播放時(shí),平面扁平的圖形變得生動(dòng)形象,極大激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣老師再引入新課,“同學(xué)們,剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形,今天這堂課就來(lái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形的奧秘吧!”這樣的教學(xué)方式抓住學(xué)生心理,吸引學(xué)生參與,極大激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

        二、利用多媒體幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)

        小學(xué)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少,對(duì)數(shù)學(xué)中較為抽象的內(nèi)容較難理解。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體信息技術(shù)走入數(shù)學(xué)課堂,能將抽象知識(shí)具體化,形象化減弱知識(shí)難度,便于學(xué)生理解,不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,還能活躍數(shù)學(xué)課堂,營(yíng)造輕松向上的教學(xué)環(huán)境和氛圍。例如,在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》這堂課上,教師可以這樣進(jìn)行情景導(dǎo)入,“同學(xué)們,請(qǐng)觀看大屏幕,哪一個(gè)是立體圖形,哪一個(gè)是平面圖形呢?”這時(shí)同學(xué)們能夠根據(jù)已有知識(shí)辨別出平面圖形。接著,老師進(jìn)一步引導(dǎo)這兩幅圖形有什么不同呢?學(xué)生會(huì)根據(jù)展示內(nèi)容分析。一位同學(xué)回答,“平面圖形是在平面上占有一定的面積,而立體圖形不僅占有一定的面積,還占有一定的空間。”教師對(duì)回答問(wèn)題的同學(xué)以示鼓勵(lì),繼續(xù)進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入,“同學(xué)們,看一下多媒體大屏幕中展示的長(zhǎng)方體和正方體,你能說(shuō)出它有幾個(gè)面,幾條棱,幾個(gè)頂點(diǎn)嗎?這些面又有什么特征呢?”老師可以進(jìn)行動(dòng)畫演示旋轉(zhuǎn),幫助學(xué)生更好理解分析,這樣在多媒體大屏幕的演示之下,同學(xué)們順利答出;“長(zhǎng)方體有六個(gè)面,通過(guò)老師演示順序,可以按上下左右前后的數(shù)法得到。每個(gè)面都是長(zhǎng)方形,相對(duì)面的形狀大小是相同的。”教師對(duì)回答問(wèn)題的同學(xué)表示贊揚(yáng),接著繼續(xù)按照多媒體的演示,引導(dǎo)學(xué)生深入探究。這樣利用多媒體信息技術(shù),可以幫助學(xué)生深刻掌握理解知識(shí),使學(xué)生變成課堂學(xué)習(xí)的主人。

        三、利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法

        隨著多媒體信息技術(shù)的普及,教師教學(xué)方法也發(fā)生改變。信息化的教學(xué)手段已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式,從而由扁平化課堂轉(zhuǎn)化為信息化,全方位課堂。不僅吸引學(xué)生興趣,還提高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生在更加活躍,輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)教師也應(yīng)該改變思維,從以教為中心變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)生研究精神和合作精神。例如,在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的搜集與整理》這節(jié)課上,教師可以播放相關(guān)課件,引導(dǎo)學(xué)生思考,“同學(xué)們,還有什么更好的統(tǒng)計(jì)方法嗎?”一位同學(xué)表示可以進(jìn)行小組合作,共同統(tǒng)計(jì),提高統(tǒng)計(jì)效率。這時(shí),教師可以建立合作學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生在交流討論過(guò)程中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,感受數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)思想與方法。除了合作學(xué)習(xí)以外,教師也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行資源共享,提高教學(xué)效率。

        四、多媒體信息技術(shù)應(yīng)用注意事項(xiàng)

        當(dāng)然,事物都有其兩面性,在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)時(shí),教師也應(yīng)注意幾點(diǎn)事項(xiàng)。例如,進(jìn)行實(shí)物展示時(shí),應(yīng)首先讓學(xué)生有思考過(guò)程,然后再引入課題準(zhǔn)確理解概念。其次,教師要熟練使用多媒體信息技術(shù)應(yīng)用,操作做到心中有數(shù),胸有成竹,不能因操作不當(dāng)浪費(fèi)上課時(shí)間。最后,教師還應(yīng)注意多媒體信息技術(shù)不能完全代替板書,多媒體主要起輔助作用,而不是取代板書地位。

        五、結(jié)語(yǔ)

        隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入,教師也逐漸發(fā)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)的諸多優(yōu)點(diǎn),不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣,還可以使抽象問(wèn)題變得具體形象發(fā)展學(xué)生思維,創(chuàng)新教學(xué)方法。當(dāng)然也應(yīng)注意多媒體使用誤區(qū),發(fā)揮優(yōu)勢(shì)避免劣勢(shì),共同提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳小鳳. 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用思考分析[J]. 新課程(上), 2019(5).

        [2]令建強(qiáng). 多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用路徑分析[J]. 課堂內(nèi)外(小學(xué)教研), 2021(11):1.

        [3]錢利平. 多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 試題與研究:教學(xué)論壇, 2021(19):1.

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