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        邊遠農(nóng)村地區(qū)初中物理教學共享優(yōu)質資源的思考

        2022-06-09 05:11:01陳維鐌
        民族文匯 2022年24期
        關鍵詞:教育教學初中物理思考

        陳維鐌

        摘 要:伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展,全新互聯(lián)網(wǎng)模式在當今社會得到了廣泛應用?,F(xiàn)階段,在中國教育資源分布不平衡過程中,城市與農(nóng)村之間的教育具有差異性。因此,在全新互聯(lián)網(wǎng)模式背景下,必須對邊遠農(nóng)村地區(qū)教育教學優(yōu)質資源進行共享,充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術,轉變初中物理課程的傳統(tǒng)教學模式與教學手段,大力推進邊遠農(nóng)村地區(qū)教育教學的全面發(fā)展,確保邊遠農(nóng)村地區(qū)的學生能夠得到高效與高質量教育,將信息技術當作初中物理課程教育教學的重要媒介,以此帶動邊遠農(nóng)村地區(qū)初中物理教學的綜合性發(fā)展,進而僅供教育工作者參考。

        關鍵詞:邊遠農(nóng)村地區(qū);初中物理;教育教學;優(yōu)質資源共享;思考

        在互聯(lián)網(wǎng)教育迅速發(fā)展背景下,改變傳統(tǒng)的教育教學模式,能夠不斷拓展初中物理課程優(yōu)質教學資源的發(fā)展空間,全面推進教育公正全面提高教育教學質量。因此,邊遠農(nóng)村地區(qū)共享優(yōu)質物理教學資源能夠廣泛關注各個學生的實際情況,但難以滿足當前邊遠農(nóng)村地區(qū)的教育需求,導致城市與農(nóng)村之間缺少教育的平衡性與穩(wěn)定性。所以為了了解邊遠農(nóng)村地區(qū)優(yōu)質資源共享出現(xiàn)的問題,就必須針對初中物理課程教育教學方面進行資源共享,滿足城市與農(nóng)村的實際需求,確保初中物理課程優(yōu)質資源共享體系及其方式得到全面優(yōu)化,從而在最大程度上對邊遠農(nóng)村地區(qū)初中物理課程教學優(yōu)質資源的共享體系建設貢獻巨大力量。

        一、為何實行邊遠農(nóng)村地區(qū)初中物理課程教學優(yōu)質教育資源的共享

        (一)讓農(nóng)村教育更加科學性

        在充分利用先進互聯(lián)網(wǎng)技術過程中,必須要求農(nóng)村教育與城市教育兩者之間具有同步的教育目的。邊遠農(nóng)村地區(qū)優(yōu)質教育資源共享的戰(zhàn)略目標屬于農(nóng)村初中物理課程教育教學的全新教學思路,能夠在最大程度上全面提高農(nóng)村初中物理課程教育教學的目標。與此同時,邊遠農(nóng)村地區(qū)優(yōu)質教育教學資源的共享,能夠確保教育工作者不斷反思個人教學方式及其教學模式,做到先進優(yōu)質教育教學思想,從而保障農(nóng)村教育教學向著科學化與智能化的方向不斷發(fā)展及其進步。

        (二)樹立農(nóng)村教育隊伍的良好形象

        通過對互聯(lián)網(wǎng)技術的合理應用,能夠確保農(nóng)村教師與學生對初中物理課程的優(yōu)質資源進行了解,并在邊遠農(nóng)村地區(qū)興起之后向優(yōu)質教育工作者進行學習。只有確保教育工作者主動參與在初中物理課程教學中,德才兼?zhèn)?,具有良好教育風范,才能夠全面提高邊遠農(nóng)村地區(qū)教育工作者隊伍的形象,真實反映出邊遠農(nóng)村地區(qū)初中物理課程教育工作者的道德素養(yǎng)。除此之外,必須為優(yōu)秀的教育隊伍進行拍攝宣傳及其表彰,培養(yǎng)教師的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力,樹立典范,唯有如此才能夠確保邊遠農(nóng)村地區(qū)教育隊伍的不斷壯大。

        (三)借鑒良好教育活動的經(jīng)驗

        目前,將邊遠農(nóng)村地區(qū)初中物理課程組織的各種各樣教育活動定期分享在互聯(lián)網(wǎng)平臺上,真實反思與總結初中物理課程教育教學活動,并為其他教師不斷提供教學經(jīng)驗。與此同時,在借鑒良好教育活動過程中,不同教師需要根據(jù)班級中不同學生的實際情況,形成獨特的校園文化,可以形成任何階層的文化,又可以確保邊遠農(nóng)村地區(qū)學校教育建設工作具有豐富性。

        二、如何實現(xiàn)邊遠農(nóng)村地區(qū)初中物理課程優(yōu)質教育資源的共享

        (一)政府加大對農(nóng)村教育發(fā)展的支持力度

        在農(nóng)村教育資源硬件方面,設置了多媒體教室、學生圖書室和計算機房等。并將逐漸完成其他優(yōu)秀教學資源的網(wǎng)絡化課程,在資源有限的條件下,互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢也可以借助網(wǎng)絡宣傳,多媒體課堂等優(yōu)秀的教學資源也能夠和其他高校資源共享。地方政府部門也應當明確對鄉(xiāng)村學校優(yōu)秀教學資源的扶持政策,以引導扶貧公司對高校的資金投入,并劃撥教師資源進行與高校優(yōu)秀教學資源的共享。在開展與鄉(xiāng)村學校優(yōu)秀教學資源交流合作的過程中,政府強調共享的教師資源應當在通過網(wǎng)絡的宣傳中獲得高度贊揚,從而在整個資源共享體系中形成了優(yōu)秀的教學典范。

        (二)構建健全的優(yōu)質教育資源共享組織

        在建立優(yōu)質的教育資源交流組織過程中,必須要注意建立健全制度,制定獎懲制度,以此全面促進優(yōu)質教育資源共同進步及其共同發(fā)展,將每位教育工作者的工作與獎懲制度之間有效聯(lián)系,建立堅實的教育資源交流組織,在最大程度上充分利用網(wǎng)絡資源及互聯(lián)網(wǎng)技術,不斷增加優(yōu)秀教育人才的流動。除此之外,在組織傳播積極的教育理念過程中,必須完成農(nóng)村優(yōu)質教育資源共享的造血功能。

        (三)增加網(wǎng)絡優(yōu)質教育資源的共享

        只有優(yōu)秀的教學資源才能夠為農(nóng)村學?;A教育的發(fā)展作出重要貢獻。通過共享,優(yōu)秀的教學資源才能夠克服農(nóng)村學校在基礎教育中出現(xiàn)的某些落后和不合理的問題,從而推動了農(nóng)村地區(qū)所有學校教學資源的優(yōu)質發(fā)展。教師優(yōu)質的課件、學生優(yōu)質的課件、重點練習等優(yōu)秀教學資源也能夠利用網(wǎng)絡平臺作為參考資料,從而為其他教師的備課和教學提供經(jīng)驗。在網(wǎng)上,教師們還可探討與研究理論教學問題,并解決實踐教學的問題。在實踐應用過程中,還需要分解優(yōu)秀的教學資源,耐心地進行各個教學環(huán)節(jié),并總結自身的教學效果。通過共享優(yōu)秀的網(wǎng)上教學資源,課程設置將更加科學合理,農(nóng)村教育水平將逐步提高。

        結束語

        綜上所述,在互聯(lián)網(wǎng)背景下,必須不斷研究和實踐互聯(lián)網(wǎng)與農(nóng)村優(yōu)質教育資源的交流,及時解決共享過程中出現(xiàn)的問題,不斷完善整個共享體系。只有這樣才能縮小城市與鄉(xiāng)村之間教育發(fā)展的差距,重新分配優(yōu)質教育資源,讓農(nóng)村師生享受優(yōu)質的現(xiàn)代教育資源,全面促進農(nóng)村教育信息化的發(fā)展和現(xiàn)代化。

        參考文獻

        [1]李龍梅.邊遠農(nóng)村地區(qū)特殊教育改革發(fā)展對策研究[J].科學咨詢(教育科研),2020(05):10-11.

        [2]任孝云,邊遠農(nóng)村地區(qū)師資能力提升路徑研究. 重慶市,彭水苗族土家族自治縣人民政府辦公室,2020-09-18.

        [3]程紅星.邊遠農(nóng)村地區(qū)初中物理教學共享優(yōu)質資源的思考[J].江西教育,2020(36):55-56.

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