馮焯玲

◆摘? 要：應(yīng)合理設(shè)計(jì)、布置小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)，以有效踐行雙減政策，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文圍繞雙減政策背景，提出了多樣化設(shè)計(jì)、層次化設(shè)計(jì)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)設(shè)計(jì)這幾項(xiàng)小學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)思路，以及加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)、做好家校合作、控制作業(yè)總量這幾項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施策略，以期助力雙減政策實(shí)踐的推進(jìn)。

◆關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)英語(yǔ);作業(yè)設(shè)計(jì)

一、引言

自雙減政策出臺(tái)以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的總量在逐漸減少，同時(shí)對(duì)作業(yè)的質(zhì)量要求則在不斷提高，這不僅減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也優(yōu)化了作業(yè)設(shè)計(jì)及其有效性，因此，為了深入優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)積極尋求更好的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施方案，增強(qiáng)雙減政策的實(shí)踐效果，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教育的進(jìn)步。

二、雙減政策下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)

雙減政策是指減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。其中，在作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕上，五彩繽紛、多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠讓作業(yè)內(nèi)容更具趣味性，緩解學(xué)生的疲勞，達(dá)到減負(fù)的效果。為此，在雙減政策下，應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化，讓作業(yè)內(nèi)容更加五彩繽紛，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，考慮到小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，應(yīng)讓作業(yè)內(nèi)容“活”而有“動(dòng)”，使枯燥、靜態(tài)的作業(yè)“動(dòng)”起來(lái)，以提高其做作業(yè)的積極性，同時(shí)，也要借助作業(yè)寓教于樂(lè)，由此設(shè)計(jì)出形式多樣、趣味性強(qiáng)的英語(yǔ)作業(yè)。

（二）層次化作業(yè)設(shè)計(jì)

雙減政策并不是一味的要求減少作業(yè)量，而是要在精簡(jiǎn)不必要的作業(yè)內(nèi)容的同時(shí)，確保作業(yè)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)尊重小學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)各個(gè)群體學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)層次化的作業(yè)內(nèi)容，以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)對(duì)雙減政策的踐行效果。在此過(guò)程中，可以考慮采用“基礎(chǔ)作業(yè)+選擇作業(yè)”的模式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，先圍繞課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些具有復(fù)習(xí)鞏固課上所講解知識(shí)的基礎(chǔ)作業(yè)，并要求所有學(xué)生都要完成此項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，然后再基于課堂上講解的知識(shí)，設(shè)計(jì)一些有思想性、拔高的作業(yè)內(nèi)容，作為選擇性作業(yè)，僅要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成，由此就能夠滿足不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生的作業(yè)學(xué)習(xí)需求，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性。

（三）核心素養(yǎng)培養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)

雙減政策注重作業(yè)的質(zhì)量。在此背景下，通過(guò)圍繞立德樹(shù)人理念，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)效能賦予英語(yǔ)作業(yè)，能夠增強(qiáng)英語(yǔ)作業(yè)的效能，提高作業(yè)內(nèi)容質(zhì)量。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)呆板的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，構(gòu)建出不拘一格的作業(yè)形式，讓學(xué)生能夠在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，逐步發(fā)展自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，提高雙減政策的落實(shí)效果。在此過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)制作型的作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)，制作與英文、英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的手工作品，如制作英文賀卡等，使其在回顧課程內(nèi)容的同時(shí)，能夠體會(huì)到英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，優(yōu)化其的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。此外，還可以設(shè)計(jì)采訪型、調(diào)查型等各類實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠借助作業(yè)，不斷地使用英語(yǔ)知識(shí)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)，發(fā)展自身素養(yǎng)，深入優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)水平。

三、雙減政策下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施

（一）加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)

在雙減政策下，作業(yè)的質(zhì)量更高，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也更加重視作業(yè)內(nèi)容的思考深度，這使得作業(yè)的難度在一定程度上有所提高。在此背景下，為了讓學(xué)生順利完成英語(yǔ)作業(yè)，還需要在作業(yè)實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)為學(xué)生答疑反饋，提高作業(yè)的實(shí)施效果。在此過(guò)程中，可以運(yùn)用微信、短視頻直播等形式，于課下針對(duì)作業(yè)內(nèi)容，為學(xué)生提供指導(dǎo)，同時(shí)，也可以建立微信群、QQ群，讓學(xué)生將自己不懂的問(wèn)題，隨時(shí)發(fā)到群中，然后教師再予以解答，實(shí)現(xiàn)課下的作業(yè)指導(dǎo)。此外，也要及時(shí)、準(zhǔn)確的進(jìn)行作業(yè)批改，要盡量使用簡(jiǎn)潔、有指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性的批語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)作業(yè)學(xué)習(xí)方向，讓其得以借助英語(yǔ)作業(yè)，更好地發(fā)展自身的英語(yǔ)能力，提升英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的有效性。

（二）做好家校合作

在作業(yè)實(shí)施中，順應(yīng)雙減政策，英語(yǔ)作業(yè)的數(shù)量可能會(huì)出現(xiàn)大幅度的減少，而部分家長(zhǎng)對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)認(rèn)知依然比較陳舊，這使得其在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)量減少后，很容易產(chǎn)生焦慮，并自主增加其的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，影響雙減政策的落實(shí)效果。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施中，應(yīng)做好家校合作工作，并借助各類家校合作活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳雙減政策，使其了解到雙減政策能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)發(fā)展帶來(lái)的益處，由此逐漸認(rèn)可該政策下的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，保證作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施效果。此外，也要積極建立家長(zhǎng)群、家長(zhǎng)論壇，實(shí)時(shí)觀察家長(zhǎng)的意識(shí)形態(tài)現(xiàn)狀，并解答其的問(wèn)題、疑慮，緩解其的焦慮情緒，引導(dǎo)其更好地配合學(xué)校工作，增強(qiáng)英語(yǔ)作業(yè)實(shí)施的有效性，為學(xué)生的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）控制作業(yè)總量

在英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)施中，應(yīng)當(dāng)注意，需要積極性響應(yīng)雙減政策，綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況，嚴(yán)格按照現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)，合理控制作業(yè)量，避免超標(biāo)布置作業(yè)，保證減負(fù)效果。在此過(guò)程中，要加強(qiáng)與其他科目教師之間的溝通，并全面衡量其他科目的作業(yè)量，然后基于此，確定英語(yǔ)作業(yè)量，防止作業(yè)總量過(guò)多。為此，可以考慮采用課堂、課下作業(yè)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在課堂上完成部分作業(yè)，然后在課下完成另外一部分作業(yè)，由此即可有效避免課下作業(yè)總量過(guò)多的問(wèn)題，增強(qiáng)英語(yǔ)作業(yè)的實(shí)施效果。

四、結(jié)論

綜上所述，增強(qiáng)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)施效果，可以提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作水平。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，基于雙減政策，制定合理的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)施方案，可以讓作業(yè)內(nèi)容的質(zhì)量得到顯著提高，使得英語(yǔ)作業(yè)得以更好地發(fā)揮學(xué)生思維、探究能力發(fā)展引領(lǐng)作用，從而提高英語(yǔ)作業(yè)實(shí)施的有效性。

參考文獻(xiàn)

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