顧開翠

◆摘? 要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不單單要將小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)傳授給小學(xué)生，并加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，促使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣，從而更加積極、自主的參與到教學(xué)中。筆者針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)情感的重要意義進(jìn)行了探析，并提出了具體的培養(yǎng)措施，希望有助于深化小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)情感;培養(yǎng)措施

一、引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，不僅有助于小學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于落實(shí)促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)任務(wù)，并且還有助于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并通過各種行之有效的措施切實(shí)的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)情感的重要意義

（一）有助于小學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣

以往小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通常都是沿用多年來一直應(yīng)用的教學(xué)模式，并未思考過對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。雖然在這種灌輸式教學(xué)模式下，也培養(yǎng)出了一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)，但是對(duì)于大部分小學(xué)生來說并不是非常的適用，尤其是現(xiàn)如今越來越活潑、思想越來越活躍的小學(xué)生來說更加的不適用。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中開始注重加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式均得到了一定的創(chuàng)新，不再像以往一樣枯燥，逐漸的小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了情感和濃烈的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大程度上的提高。

（二）有助于落實(shí)促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)任務(wù)

在應(yīng)試教育的影響下，不管是教師還是家長都十分關(guān)注學(xué)生的考試成績。而新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以后，學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越受關(guān)注。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為了各階段、各學(xué)科教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要完成的一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。小學(xué)階段的學(xué)生其各方面的能力正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，小學(xué)生由以往在教學(xué)課堂上被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)的位置轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)獲取知識(shí)的地位，小學(xué)生的主體位置被突顯出來。當(dāng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的情感后，其便可以自主的去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，并從中獲得成就感。一段時(shí)間以后，不單單小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到很大的提高，同時(shí)小學(xué)生的思維能力、解決問題的能力也能夠得到明顯提高，并且還可以促使小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感有助于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展這一教學(xué)任務(wù)的有效落實(shí)。

（三）有助于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

以往多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通常都是將整體小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高作為教學(xué)的主要目標(biāo)，并且以此來衡量教學(xué)成果，所以教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的選擇都是將其作為重要核心。但是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以后，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須重視對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，以此端正小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使小學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。若想完成這一教學(xué)任務(wù)，就需要教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，對(duì)于小學(xué)生來說，其對(duì)新鮮的事物很容易產(chǎn)生好奇心和探索心，所以參與的積極性會(huì)變得更加的高漲。當(dāng)小學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)中，教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率都將得到很大的提高，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)情感的有效措施

（一）更新教學(xué)態(tài)度與教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段一門重要的學(xué)科，如果在這一階段小學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，那么其便會(huì)在日后更加積極的展開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)本身就十分的枯燥、乏味，并且小學(xué)生正處于以形象思維思考問題為主的階段，抽象思維能力還尚未發(fā)展成熟。所以對(duì)于抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難免會(huì)感覺存在一定的難度。如果教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，僅僅是爭分奪秒的將教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給小學(xué)生，并沒有考慮到小學(xué)生的情感，那么很容易導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，甚至抵觸的情緒，更很難實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中落實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)情感這一教學(xué)任務(wù)時(shí)，一定要積極的更新自身的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)理念。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講《多邊形的面積》一課時(shí)，如果教師直接將多邊形面積的計(jì)算方法教授給小學(xué)生，并通過題海戰(zhàn)術(shù)鞏固小學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握。很容易導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)情感出現(xiàn)障礙，提不起學(xué)習(xí)的興趣，缺乏求知欲望。為了解決這些問題，教師一定要端正自己的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到小學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，同時(shí)更新自身的教學(xué)理念，突破以往的教學(xué)模式，不以小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高作為唯一的教學(xué)目標(biāo)。為了為小學(xué)生營造一個(gè)愉悅的教學(xué)氛圍，教師可以通過問題驅(qū)動(dòng)法，激發(fā)小學(xué)生探索問題的欲望，促使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的情感。教師可以先提出問題“該圖形可以拆分成哪些圖形？”以此通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)小學(xué)生解決問題的思路，讓小學(xué)生通過自己的思考與分析，自主的解決問題，并從中獲得成就感，從而增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

（二）加強(qiáng)小學(xué)生愉悅樂學(xué)數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)

成功的教育教學(xué)活動(dòng)，一定是能夠促使學(xué)生將其作為一種寶貴的財(cái)富來學(xué)習(xí)、擁有，并享受其中，而不是將其作為一項(xiàng)艱難的任務(wù)來完成。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生愉悅樂學(xué)數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)。

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合小學(xué)生好奇心較強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過各種新穎問題的設(shè)置，激發(fā)小學(xué)生一探究竟的欲望。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講能被3整除的數(shù)特征這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在黑板上寫下一串?dāng)?shù)字，其中包括能被3整除的數(shù)和不能夠被3整除的數(shù)。隨后提出問題：這些數(shù)字中哪些數(shù)可以被3整除。在小學(xué)生正確回答完問題后，教師可以繼續(xù)提出問題“大家可以隨意的給出一個(gè)自然數(shù)，我可以不通過計(jì)算，就快速的準(zhǔn)確判斷一個(gè)自然數(shù)是否能被3整除，信嗎？”并鼓勵(lì)小學(xué)生大膽的說出一任意一個(gè)自然數(shù)，教師或不其然便可以快速的正確作答。這時(shí)小學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。隨后教師可以詢問小學(xué)生是否想知道其中的秘密，以此引出本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

第二，結(jié)合小學(xué)生抽象思維尚未發(fā)展成熟的特點(diǎn)，利用直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以此降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，從而喚醒小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

第三，結(jié)合小學(xué)生普遍比較活潑好動(dòng)的天性。在教學(xué)活動(dòng)中，通過各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)感官，以此強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

第四，小學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好勝心，喜歡爭強(qiáng)好勝。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)情感時(shí)，可以通過競賽的方式為小學(xué)生提供可以進(jìn)行自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到友誼第一，比賽第二，在競賽活動(dòng)中促使小學(xué)生潛移默化的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)情感的過程中，正確的定位自身在教學(xué)課堂上的位置，認(rèn)清自身在教學(xué)中發(fā)揮的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，讓小學(xué)生自主的去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)遷移的規(guī)律，在學(xué)習(xí)中獲得成就感和喜悅感。從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求來看，創(chuàng)新是人才所必須具備的一項(xiàng)基本能力。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)。在具體培養(yǎng)的過程中需要注意兩方面內(nèi)容：

一方面，設(shè)置的問題需要具有較強(qiáng)的探究性。目前，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)所設(shè)置問題的探究性的程度明確把握不夠，要么過于簡單、要么過于困難。過于簡單的問題，很難調(diào)動(dòng)小學(xué)生思考的積極性，小學(xué)生很輕松的便可以解決問題，很多小學(xué)生便會(huì)不屑于思考與探究。而對(duì)于一些比較困難的問題，部分小學(xué)生很難通過自主思考解決問題，這也會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生思考的積極性，并且還會(huì)削弱小學(xué)生探究問題的自信心。為此，教師在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新數(shù)學(xué)情感時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同層次的小學(xué)生設(shè)置不同的問題，并引導(dǎo)小學(xué)生利用不同的思路去探究問題，了解同一個(gè)問題不一定只有一種解決方法，以此訓(xùn)練和發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

另一方面，教師應(yīng)該注意激發(fā)小學(xué)生的探索欲望。教師可以在開展教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該有意識(shí)的為小學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，以此不斷的激發(fā)小學(xué)生探究欲望，從而提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到這樣那樣的困難，通過自己的努力，逐一的克服困難，從中獲得成就感，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的情感。在小學(xué)生解決問題和克服困難的過程中，教師一定要充分發(fā)揮自身的導(dǎo)向性作用，因勢利導(dǎo)的對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行點(diǎn)撥，激勵(lì)小學(xué)生利用自己的創(chuàng)新思維去克服困難，獲得勝利。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的指引下，革新自身的教學(xué)理念，端正教學(xué)態(tài)度，通過對(duì)教學(xué)方式與方法的創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)。在具體培養(yǎng)的過程中，一定要緊緊圍繞著小學(xué)生，充分體現(xiàn)小學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體位置，明確自身在教學(xué)課堂上僅僅是指導(dǎo)者與引導(dǎo)者。并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法，以此激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和探究欲望，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的情感，進(jìn)而逐步的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)，為小學(xué)生日后知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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