馬蘭英

◆摘? 要：在小學(xué)階段實(shí)施語文課程教學(xué)時(shí)，語文教師如果想要對情趣教學(xué)進(jìn)行合理應(yīng)用，需要結(jié)合教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)情境，深度挖掘教材內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，提升整體教學(xué)效果，本文綜合探究語文教師應(yīng)用情趣教學(xué)的具體策略，希望語文教師能夠更為高效的實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

◆關(guān)鍵詞：情趣教學(xué);小學(xué)語文;課堂應(yīng)用

一、引言

小學(xué)語文教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，情趣教學(xué)的有效應(yīng)用具有重要的價(jià)值，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，保證學(xué)生可以主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，使其在課堂學(xué)習(xí)中能夠感受到更大的樂趣，提升課堂教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，使其教育工作能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，使其教育工作能夠高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求。

二、強(qiáng)化師生交流

首先，語文教師在具體實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，需要嚴(yán)格執(zhí)行人本理念，充分了解學(xué)生的行為模式和基礎(chǔ)心理，通過走訪和調(diào)查，全面了解學(xué)生生活方式和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保能夠針對學(xué)生具體情況制定教學(xué)策略，在課堂教學(xué)中合理融入生活氣息。與此同時(shí)，教師在具體實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，還需要始終保持輕松自然的教學(xué)態(tài)度，避免在課堂教學(xué)中代入負(fù)面情緒，幫助學(xué)生緩解焦慮情緒，使學(xué)生對教師具有更大的信任。其次，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì)，在以往實(shí)施教育工作時(shí)，教師具有一定的支配心理，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對抗情緒，針對該種情況，教師需要明確學(xué)生的個(gè)體差異，基于發(fā)展眼光分析教育問題，科學(xué)設(shè)置激勵(lì)教學(xué)策略，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì)，使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)中具有較高的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。其次，教師還需要有效開展家校合作教育，確保學(xué)生能夠共同參與，使學(xué)生能夠更為充分的了解教師和家長的苦心，進(jìn)而使學(xué)生對家長和教師具有更大的信任感，提升教育教學(xué)效果。

三、維系學(xué)生交流

小學(xué)教師在具體實(shí)施語文教學(xué)時(shí)，需要合理豐富教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生之間具有更為充分的了解，強(qiáng)化學(xué)生合作能力，確保學(xué)生在集體活動(dòng)中具有更大的歸屬感，所以，教師在具體實(shí)施課堂教學(xué)，需要進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容的合理豐富，確保學(xué)生彼此之間具有更為充分的了解。例如，教師可以組織開展班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，在課余時(shí)間自行搜集資料，并在課堂教學(xué)中主動(dòng)闡述本組觀點(diǎn)，使課堂內(nèi)外具有較高的聯(lián)系度，強(qiáng)化學(xué)生交流意識和互助意識。與此同時(shí)，戶外活動(dòng)的有效開展，可以使學(xué)生具有更高的集體凝聚意識，教師可以組織學(xué)生共同參與各種活動(dòng)，強(qiáng)化班級學(xué)習(xí)文化，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

四、改進(jìn)教學(xué)方法

小學(xué)語文教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，需要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的合理營造，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。首先，兒童思維具有較強(qiáng)的具體化和形象性，感性認(rèn)知相對較強(qiáng)，教師需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)應(yīng)用直觀教學(xué)手段，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，教師可以利用多媒體課件，錄像，投影，圖片，實(shí)物等教具實(shí)施教育工作。例如，教師在向?qū)W生講述富饒的西沙群島時(shí)，可以向?qū)W生展示相關(guān)課件，使學(xué)生對西沙群島具有更為直觀的認(rèn)知，活躍課堂氣氛，確保學(xué)生能夠融入具體情境，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行更為有效的交流，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，語文教師通過合理應(yīng)用直觀學(xué)具，可以對幼兒學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，確保學(xué)生能夠更為高效的參與課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生理解能力，同時(shí)，還可以使其想象能力和觀察能力得到有效發(fā)展，其次教師還需要科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合學(xué)生日常生活設(shè)置典型場景，確保能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)。例如，教師在實(shí)施我愛吃的水果一個(gè)教學(xué)時(shí)，可以在教室內(nèi)設(shè)置“果園情境”，研討學(xué)生對其進(jìn)行深入觀察，通過該種方式，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，使學(xué)生對其進(jìn)行更為深入的觀察。通過科學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲情境，可以使小學(xué)生的心理得到充分滿足，此時(shí)，教師還可以為學(xué)生設(shè)置競賽，游戲等情境，強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。最后，兒童的情感相對豐富，客觀環(huán)境可以使學(xué)生將個(gè)人情感合理融入教學(xué)內(nèi)容，教師在具體落實(shí)教育工作時(shí)，需要科學(xué)應(yīng)用情趣教學(xué)，確保能夠使情感的驅(qū)動(dòng)作用和紐帶作用得到更為充分的發(fā)揮。一般情況下，教材文本中存在豐富的情感，教師需要對其進(jìn)行合理應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生情感，確保學(xué)生能夠?qū)€(gè)人情感合理融入教材對象，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，保證學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

五、提升教師素養(yǎng)

小學(xué)語文教師在具體落實(shí)情趣教學(xué)時(shí)，需要對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，此時(shí)，教師需要不斷強(qiáng)化自身組織能力，語言素養(yǎng)，審美情趣和道德素養(yǎng)。教師在具體開展教育工作時(shí)，需要對教材文本進(jìn)行深入挖掘，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同教學(xué)方法的科學(xué)設(shè)計(jì)，并針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，制作教學(xué)道具，這么能夠?qū)W(xué)生的感官帶來更為直接的刺激，提升教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師還需要合理優(yōu)化教學(xué)語言，確保能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，進(jìn)而保證學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，為教學(xué)效果的有效提升創(chuàng)造良好條件。

六、結(jié)束語

小學(xué)教師在實(shí)施語文課程教學(xué)時(shí)，通過強(qiáng)化師生交流，維系學(xué)生交流，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教師素質(zhì)，能夠確保合理應(yīng)用情趣教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，保證學(xué)生可以更為高效的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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