練偉明

【摘要】“中考”在學生成長生涯中占據(jù)著非常重要的地位。其中，地理學科的成績雖然占據(jù)的分值不高，但是也在一定程度上影響和決定著學生的升學。對于教師而言，需要在一旁將輔助工作做好，不僅要在有限的時間里完成所有的教學計劃和教學目標，而且還需要合理地引導和幫助學生在考前做好相關知識的整理和鞏固。本文主要以“有效復習，決戰(zhàn)中考”為主題，探究初中地理學科中考復習備考環(huán)節(jié)實施的有效策略，希望對相關教育工作者可以有所幫助。

【關鍵詞】中考復習;備考策略;初中地理

科學系統(tǒng)地引導和幫助學生進行考前復習，是學生考試良好發(fā)揮的基礎，是學生取得理想分數(shù)的關鍵。在當前時代背景下，由于在中考學科中地理學科占據(jù)的分數(shù)比重較小，所以非常容易出現(xiàn)學生乃至學生家長對于地理學科缺乏相應的重視，進而出現(xiàn)學生地理知識學習不夠刻苦、將更多學習精力放到其它學科等情況?？上攵?，在這樣的學習氛圍下，學生開展地理學科的學習及復習工作是有極大可能遇到各種各樣的困難。因此，對于教師而言除了需要強化學生課上學習的成效以外，還需要優(yōu)化學生課后復習、歸納、總結等環(huán)節(jié)，促使學生通過高效有序的復習備考，進一步夯實和穩(wěn)固自己相關基礎知識，有效提升對相關知識要素的聯(lián)系、理解和掌握。

一、增強課堂教學成效，為學生考前復習環(huán)節(jié)作好鋪墊

由于初中學生的學習時間非常有限，再加上對地理學科的重視程度不足，導致課前預習準備工作及課后總結鞏固工作都做得不是很好。教師為了更好地幫助和引導學生進行相關地理知識的學習，首先則需要牢牢地把控課堂這“40分鐘”的時間，不僅需要將全部知識內容呈現(xiàn)在學生眼前，還需要照顧到各個層次階段的學生，要將各個知識版塊之間的聯(lián)系向學生詮釋清楚。教師對于學生思想上的不重視，課上知識學習狀態(tài)、態(tài)度的調整，以及課后知識練習的敷衍等情況需要高度重視。

首先，教師需要對學生課后作業(yè)及相關練習嚴格要求，學生僅僅依靠課上短短的四十分鐘很難保證能將全部知識內容進行掌握和應用，在數(shù)量上可以為減輕，以減少學生的課業(yè)壓力，但是在質量上必須嚴格要求，要保證學生能夠對相應知識點進行練習鞏固。

例如，教師可以通過“填充地理圖冊”的方式來幫助學生提高自身讀地圖的能力，通過相關地圖的分析與整理建立起學生對地理學科的興趣，加深對地圖的熟悉程度?？梢酝ㄟ^“學習評價”的練習活動，讓學生依照自身實際水平完成相應題目。通過這種更具針對性的訓練，對出現(xiàn)問題的學生進行針對性總結教學，對涉及到的學生進行及時的查漏補缺，讓學生逐步認識到地理學科學習的重要性。

除此之外，教師還需要在學生課堂知識學習的興趣培養(yǎng)上下足功夫。為保證課程教學的質量與效率，教師要先從自身教學觀念上做出改變，要努力聆聽時代發(fā)展的“主旋律”，學會通過多樣化的教學手段去開展教學。

例如，通過多媒體的幫助，以學生感興趣的“點”為引，與學生的生活實際建立聯(lián)系，將相關知識以圖片或者短片等方式進行呈現(xiàn)，可以將一些社會熱點、身邊出現(xiàn)的環(huán)境問題等作為線索去進行相關地理問題的創(chuàng)設。在學生課程總結復習階段，教師要多去引導學生關注國內外的重大事件，鼓勵學生多觀看焦點訪談、人與自然之列的欄目或者紀錄片。教師可以通過“釣魚島之爭”“臺灣問題”等角度著手開展教學。教師不要一味地進行試卷練習，要讓學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)地理知識，在各種熱點話題中從地理的角度去找到問題、分析問題。這不僅可以對相關考試考點進行凸顯，讓學生在練習中體現(xiàn)多學科知識的融合，增添課堂學習的情趣、拓展學生的思維，而且對于學生學習興趣及學習積極性的激發(fā)都起到一定作用，讓學生提前適應當前時代地理學科中考試題的“實際需求”。

二、梳理知識框架，以點到面相互結合

1.構建知識點“網絡圖”

針對初中階段學生需要掌握的知識點而言，雖然在數(shù)量上比較多，但是在內容難度上并不是很復雜，而且相對也比較容易理解，其內容主要也就是地球認識、地圖掌握、世界地理和中國地理這幾個版塊。雖然看著瑣碎知識點多，但是各個版塊之間還是存在著內在的聯(lián)系，可以幫助學生更好地進行理解和掌握。

例如，中國地理及世界地理中都能夠體現(xiàn)學科關于地域性的知識內容，都需要通過對相應地圖的分析去理解和掌握實際區(qū)域的地理特征。為將零零碎碎的知識點串聯(lián)整合，使其變得更加清晰、簡單，讓學生更好地吸收，教師可以在復習教學中，以學生對課程提綱的熟悉程度為基礎，讓學生自行去整理每個大章節(jié)的思維導圖、知識框架，讓學生在梳理的過程中實現(xiàn)二次學習，有效提高自身自學能力及地理空間思維能力。

2.以點到面相互結合

教師在構建知識網絡圖的時候，要注意以點到面，相互結合。不僅要保證學生知識內容復習的全面性，而且還要將其中重要的知識點進行囊括和凸顯。學生只有在穩(wěn)固自身基礎知識的理解和掌握以后，才能通過對相應知識點的應用去聯(lián)系生活實際，只有做到這樣才能將知識學“活”。

三、針對性訓練，講練結合

1.模擬題的選擇

在學生相關知識的掌握和應用過程中，少不了相關練習，模擬題的選擇是非常重要的，除了要依據(jù)重要考點去進行題目創(chuàng)設和選擇以外，還需要聯(lián)系生活實際及時代熱點，要做到有的放矢，通過綜合性的題目引導學生進行獨立思考或者合作探究。教師需要在復習階段的練習中逐步提升學生的答題效率及正確率，不要想著一味追求“數(shù)量”，想著以量“取勝”，切記盡量減少重復題型的出現(xiàn)，要引導學生能夠在一個模擬題、一個材料的解答中，通過多個角度、多個方向去進行全面思考。

2.講練結合，有效鞏固

教師在教學中，不要一味地讓學生去“刷題”，要講究方式方法，重視重點題型的“一練一講，講后評價”，要讓學生大膽地提出疑問，對學生的糾錯、思維拓展等能力進行培養(yǎng)。此外，教師要從審題開始教起，告訴學生如何找到題目的關鍵線索，通過什么樣的順序、角度、方法進行解題可以獲得更高的分數(shù)。

總而言之，初中地理學科的復習不僅需要結合學生的實際情況，而且還要做到與時代接軌，對應中考的具體要求，增強教學實踐性，通過綜合性的復習提高學生相關知識的掌握應用程度，進而促使學生能夠取得好成績。

參考文獻：

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責任編輯? 溫鐵雄