宋鑫

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)過程中合唱教學(xué)一直是十分重要的教學(xué)形式，同時(shí)也是體現(xiàn)童聲合唱發(fā)展的重要途徑。因此，為了實(shí)現(xiàn)全面提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性，小學(xué)音樂教師應(yīng)提高對(duì)合唱教學(xué)的重視，創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)新要求改進(jìn)缺陷，落實(shí)新課程改革的目標(biāo)?；诖?，文章從新課程改革對(duì)小學(xué)音樂合唱教學(xué)的要求入手，分析目前小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的問題，總結(jié)如何創(chuàng)新小學(xué)音樂合唱教學(xué)模式，落實(shí)新課程改革的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);問題及策略

為了實(shí)現(xiàn)全面提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性，在具體教學(xué)方案制訂過程中，教師要重視以此目標(biāo)為核心，通過科學(xué)化的教學(xué)方法進(jìn)行有效拓展，幫助學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中進(jìn)一步提高合唱的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生合唱學(xué)習(xí)綜合水平的教育目的。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的問題

（一）演唱技巧不足

新課程改革背景下，課程目標(biāo)更為注重培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)和價(jià)值觀念，受合唱教學(xué)方法的影響，學(xué)生普遍存在演唱技巧不足的問題。具體表現(xiàn)為不能正確的呼吸和發(fā)聲、識(shí)譜視唱的能力薄弱、多聲部節(jié)奏的能力偏低、低聲部演唱的音準(zhǔn)不佳，這些都影響了合唱效果，使學(xué)生喪失合唱的自信心。

（二）學(xué)生音樂素養(yǎng)不足

小學(xué)階段的合唱教學(xué)，與其他內(nèi)容的音樂教學(xué)相比，雖然比較簡(jiǎn)單，但仍然對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)有一定要求，如樂譜識(shí)讀能力、歌唱能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等，在童聲合唱活動(dòng)中都發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。然而在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，由于很多學(xué)生很少或從未接受過音樂培訓(xùn)，對(duì)音樂方面的各種知識(shí)、技巧了解也比較少，音樂素養(yǎng)很難達(dá)到合唱要求，因此合唱教學(xué)的開展往往會(huì)面臨很多困難，而各種教學(xué)問題也會(huì)隨之出現(xiàn)。例如有些學(xué)生對(duì)音樂接觸較少，音樂素養(yǎng)較差，在面對(duì)合唱學(xué)習(xí)、訓(xùn)練時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)缺乏自信心的情況，甚至是產(chǎn)生畏難心理，使合唱教學(xué)的效果受到直接影響。有些學(xué)生雖然音樂素養(yǎng)相對(duì)較高，能夠在教師指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)歌唱能力、樂譜識(shí)讀能力等素養(yǎng)的提升，但卻很容易因此缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，想要在合唱活動(dòng)中盡可能表現(xiàn)自己，這同樣是不符合合唱教學(xué)要求的。

（三）教學(xué)方法單一

新課程改革背景下的小學(xué)音樂合唱教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)用多種教學(xué)方法，豐富學(xué)生的合唱體驗(yàn)。但在實(shí)際教學(xué)中，部分音樂教師能力和素養(yǎng)不足，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，由教師進(jìn)行演唱示范，學(xué)生根據(jù)聲部分布，逐一學(xué)習(xí)，自主練習(xí)，再共同練習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程由教師主導(dǎo)，不僅使學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響學(xué)生合唱能力的提高，導(dǎo)致合唱效果不理想，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)音樂合唱情境

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化合唱教學(xué)有效性的根本目標(biāo)，需要以加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)、提高學(xué)生音樂實(shí)踐能力為基礎(chǔ)方向，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升合唱能力，全面提高學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)效果。很多學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)過程中不能達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其根本原因在于無法體會(huì)合唱情境，無法深入理解音樂合唱的知識(shí)和方式。在此背景下，音樂教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂合唱情境，幫助學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)情境中充分體會(huì)合唱學(xué)習(xí)的主要意義，全面提高學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)效果。例如，小學(xué)音樂《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》合唱教學(xué)方案制訂過程中，音樂教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，使學(xué)生充分體會(huì)歌曲中雄壯神氣的進(jìn)行曲風(fēng)格，同時(shí)可以幫助學(xué)生在既定的學(xué)習(xí)情境中，利用自身飽滿的熱情及奮發(fā)向上的情緒對(duì)歌曲進(jìn)行合唱表演。對(duì)此，音樂教師可以通過多媒體教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，通過播放歌曲伴奏的方法，促使學(xué)生體會(huì)歌曲中的節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)效果及合唱實(shí)踐水平的提升。因此，從小學(xué)音樂合唱教學(xué)效果提升目標(biāo)角度進(jìn)行全面分析，利用科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理化的教學(xué)情境，是非常科學(xué)有效的教學(xué)策略。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，全面提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，其根本重點(diǎn)在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)的發(fā)聲方式及良好的發(fā)聲技巧。這是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)條件，更是提高合唱教學(xué)水平的關(guān)鍵因素所在。在小學(xué)音樂基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練方案制訂過程中，音樂教師要重視結(jié)合學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建針對(duì)性的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生以正確的姿態(tài)、正確的發(fā)聲方法完成合唱。

（三）創(chuàng)新歌唱訓(xùn)練方法

面對(duì)小學(xué)音樂合唱教學(xué)方法單一的問題，對(duì)于歌唱訓(xùn)練方法的創(chuàng)新運(yùn)用同樣是十分必要的。例如在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)音樂合唱教學(xué)時(shí)，教師就可以運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與合唱歌曲相關(guān)的各種教學(xué)情境，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，對(duì)合唱歌曲中歌詞、旋律所描繪的畫面展開大膽想象，使其能夠進(jìn)入到沉浸式的聆聽狀態(tài)之中。之后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲中的各種歌唱技巧展開鑒賞，幫助其準(zhǔn)確找到合唱歌曲演唱中的各種細(xì)節(jié)。而在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師則可以運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生按照合唱歌曲節(jié)奏進(jìn)行節(jié)奏朗讀或其他節(jié)奏游戲，使其能夠形成良好的多聲部節(jié)奏感，為后續(xù)的多聲部合唱打下基礎(chǔ)。

（四）調(diào)整合唱教學(xué)結(jié)構(gòu)

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，要想保證歌唱技巧訓(xùn)練的有效性，使學(xué)生音樂素養(yǎng)真正得到提升。首先就必須要對(duì)合唱教學(xué)整體結(jié)構(gòu)作出合理調(diào)整，從聲音、音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字、咬字等方面入手，組織學(xué)生逐步展開有針對(duì)性的集體訓(xùn)練，使其能夠?qū)W會(huì)控制聲音，與其他同學(xué)配合完成樂曲的演唱，最終為學(xué)生參與合唱實(shí)踐活動(dòng)做好準(zhǔn)備。例如在咬字、吐字訓(xùn)練中，教師就可以先進(jìn)行示范演唱，并要求學(xué)生按照示范演唱的發(fā)音、吐字、咬字標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獨(dú)唱練習(xí)。之后再將學(xué)生演唱時(shí)容易出錯(cuò)的吐字、咬字問題明確下來，引導(dǎo)學(xué)生按照字頭、字腹、字尾的方法來“出聲、保持、歸韻”，以免出現(xiàn)咬字含混不清的情況，使學(xué)生聲樂素養(yǎng)能夠得到盡快提升。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，雖然經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的教學(xué)問題，但合唱教學(xué)本身的教育教學(xué)價(jià)值卻不會(huì)受到影響。教師需明確教學(xué)問題產(chǎn)生的原因，同時(shí)從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、歌唱習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)等方面入手，采取合適的歌唱技巧訓(xùn)練策略，就必然能夠使合唱教學(xué)的課堂教學(xué)效果得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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