沈明星

摘 要：盡管我國信息技術(shù)在教育方面的起步相對較晚，但發(fā)展勢頭很快，現(xiàn)已取得了較大的成果。從某種程度上講，創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂，社會發(fā)展需要具備創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。因此，初中信息技術(shù)教師必須認識到有效性學(xué)習(xí)的重要價值，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，營造創(chuàng)新氛圍，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力，使其可以借助信息技術(shù)順利解決實際生活中的難題。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);學(xué)生培養(yǎng)策略;有效性教學(xué)

一、提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性的重要性

創(chuàng)新是發(fā)展的重要源泉。隨著社會高速發(fā)展，具有創(chuàng)造性思維、具備創(chuàng)新精神的人才更能為社會創(chuàng)造出更大的價值。陶行知認為，人生價值在于開拓以及創(chuàng)造，他以人生要“為一大事來，做一大事去”進行自勵和勉人。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？陶行知形象地在《三代》中寫道：“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子?！币簿褪钦f人們要從行動中獲得豐富的知識，進而用所學(xué)知識有效指導(dǎo)行動，然后在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造。初中信息技術(shù)教學(xué)知識點比較多，涉及內(nèi)容范圍也比較廣。因此，初中信息技術(shù)教學(xué)期間，教師必須充分激發(fā)學(xué)生興趣，重視學(xué)生有效性學(xué)習(xí)，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力?；谟行詫W(xué)習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)，有助于教學(xué)活動的順利開展，還可以更好地提高學(xué)生綜合能力。

二、提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性策略

1.興趣驅(qū)動，激發(fā)創(chuàng)造欲望

初中生的好奇心往往較強，興趣愛好也比較廣泛。初中信息技術(shù)教學(xué)期間要想促進學(xué)生有效性學(xué)習(xí)，首先要吸引學(xué)生注意力，驅(qū)動興趣，進而激發(fā)學(xué)生探究欲望，更好地開展創(chuàng)造實踐活動。具體來說，初中信息技術(shù)教師應(yīng)充分了解自己班級中學(xué)生的興趣愛好，然后圍繞興趣開展課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生有效性學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。比如，在初中信息技術(shù)《動畫設(shè)計制作》課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生愛看動畫片的特點，指導(dǎo)學(xué)生模仿動畫片進行動畫設(shè)計，然后配上喜愛的歌曲，這樣在興趣驅(qū)動下，學(xué)生更容易創(chuàng)造出有趣的動畫片。再如，在《Word藝術(shù)字》課程教學(xué)的時候，教師可以采用競賽教學(xué)方式，要求學(xué)生設(shè)計宣傳報，從而更好地展現(xiàn)班級風(fēng)貌，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力。借助競賽方式，可以很好地激發(fā)學(xué)生興趣，促進其主體作用的發(fā)揮，使其更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到事半功倍的效果。

2.創(chuàng)設(shè)情境，增強創(chuàng)造意識

許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于問題的產(chǎn)生，然后在問題解決的過程中創(chuàng)造出新事物。初中信息技術(shù)教學(xué)有效性學(xué)習(xí)期間，教師應(yīng)重視創(chuàng)造意識增強，讓學(xué)生在創(chuàng)造意識前提下實施創(chuàng)造學(xué)習(xí)。具體來說，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開討論與學(xué)習(xí)，進而提升學(xué)習(xí)效率。比如，初中信息技術(shù)“程序設(shè)計”單元關(guān)于“算法”概念教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個問題情境，題目是“猜生日”，首先對學(xué)生進行小組劃分，兩個人一個小組，然后要求學(xué)生從數(shù)字“1～31”中猜測對方生日，只需要猜測日期就可以了，在整個互動過程中，教師提出問題：我們可以列舉出幾種猜想算法呢，而哪一種又是最好的呢？對于問題的答案，有的學(xué)生回答“從小到大猜想”，而有的則回答“從大到小猜想”，還有一部分學(xué)生回答“隨機猜想”。實際上，上述猜想方法都可以，但是猜想效率往往較低。其中一個學(xué)生回答“猜中間數(shù)法”，也就是說出一個數(shù)，然后讓對方回答大還是小，從而大大縮小猜想范圍，有助于效率的提升。我們可以看到，這種方法與前幾種對比，其中的創(chuàng)造思想是顯而易見的，信息技術(shù)教師應(yīng)充分鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，探究多種算法，為今后的學(xué)習(xí)生活提供有效途徑。

3.網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)游戲也漸漸成為初中生首選的娛樂活動。人們都認為沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不利于初中生的學(xué)習(xí)，然而若是可以換個角度，在信息技術(shù)教學(xué)中適當引入網(wǎng)絡(luò)游戲，則可以增強課堂新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。初中信息技術(shù)教師利用網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)?zhàn)方式，對學(xué)生進行小組劃分開展教學(xué)活動，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生動手能力與創(chuàng)造力。同時，基于網(wǎng)絡(luò)游戲的信息技術(shù)教學(xué)可以豐富課程內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識。比如，在初中信息技術(shù)《打字》課程教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用闖關(guān)游戲練習(xí)，每闖過一關(guān)，都會顯示得分與排名，能夠有效考核學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果，并給予學(xué)生鼓勵，激發(fā)其打字練習(xí)興趣，并讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法。此外，在網(wǎng)絡(luò)游戲教學(xué)中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥狀態(tài)，不斷活躍氣氛，讓學(xué)生在良好學(xué)習(xí)氛圍中尋找創(chuàng)造靈感，實現(xiàn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的煥然一新。

4.微課教學(xué)，發(fā)揮創(chuàng)新意識

初中信息技術(shù)教師應(yīng)正確認識微課應(yīng)用價值，進而發(fā)揮其積極作用。微課主要是圍繞視頻教學(xué)開展，時間相對較短，往往控制在5—8分鐘，且針對性較強。通過觀看視頻，有助于豐富學(xué)生初中信息技術(shù)知識儲備，為今后的有效性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，微課教學(xué)的重要優(yōu)勢還在于可以縮小不同層次學(xué)生間的差距，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進而減少與成績優(yōu)秀學(xué)生的差距，大大提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。比如，在初中信息技術(shù)《表格》課程教學(xué)中，其中涉及的知識是非常多的，且難度系數(shù)也比較高，包括公式以及不同形式的排序等。教師單純借助書本知識開展教學(xué)活動相對來說比較枯燥，也難以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)進度進行教學(xué)速度調(diào)整，這時采用微課教學(xué)就非常合適了。初中信息技術(shù)教師采用微課形式教學(xué)的時候，若學(xué)生課堂時間不能夠熟練掌握，就可以充分利用課余時間自行觀看學(xué)習(xí)，進而豐富所學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)效率。還能夠在微課教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)新意識，增強基礎(chǔ)知識的通透性，為有效性學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)條件，實現(xiàn)全體學(xué)生共同進步。

三、結(jié)語

有效性學(xué)習(xí)是一個漫長過程，應(yīng)該從小做起。陶行知曾說：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。”初中教育階段，教師在學(xué)生有效性學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索新型教學(xué)模式，更新教學(xué)理論，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機統(tǒng)一，發(fā)揮技術(shù)媒介作用，從根本上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，為今后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

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