秀光鳳

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要基礎(chǔ)階段就是小學(xué)， 而在年級(jí)逐步升高的背景下，不僅會(huì)提高對(duì)學(xué)生詞匯量?jī)?chǔ)備、教師素質(zhì)教育等方面的要求，與此同時(shí)， 學(xué)生知識(shí)能力等方面也會(huì)面臨更高要求。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在就是字母及單詞、短語(yǔ)，而要想順利開(kāi)展上述內(nèi)容的教學(xué)，基礎(chǔ)所在就是拼讀，所以為幫助學(xué)生英語(yǔ)單詞能靈活記憶，教師要為拼讀方式的有效性提供保障，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難題從根本上解決。自然拼讀法是以英語(yǔ)發(fā)音普遍規(guī)律的搜尋為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生發(fā)言能力進(jìn)行培養(yǎng)，這種教學(xué)方式具有較強(qiáng)綜合性，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程需要教師積極運(yùn)用自然拼讀法，有效提高學(xué)生英語(yǔ)品讀水平。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用策略

一、塑造自然拼讀環(huán)境，刺激學(xué)生感官

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中，具有重要作用的就是學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍，與單一的課堂教學(xué)相比，環(huán)境的熏陶更利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受語(yǔ)言的魅力所在。小學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，通常是以 9～12 歲的階段為主，而該階段學(xué)生具有較強(qiáng)好奇心和旺盛精力，但與此同時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力分散現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)，所以學(xué)生對(duì)課堂的專注力難以長(zhǎng)久保持集中。面對(duì)此種情況，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，就需要教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行綜合考量，進(jìn)而在課堂和課間積極進(jìn)行自然拼讀環(huán)境的營(yíng)造，并且基于多種方式的應(yīng)用，為學(xué)生“磨耳朵”提供輔助作用，確保學(xué)生能在濃厚自然拼讀氛圍中，逐步實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)能力提升目的。除此之外，教師還可選擇一些與顏色相關(guān)的兒歌及故事等內(nèi)容進(jìn)行播放， 借此有機(jī)結(jié)合歌曲和動(dòng)態(tài)圖畫(huà)，確保在這一環(huán)境中讓學(xué)生磨耳朵的同時(shí)，也能沖擊學(xué)生的視覺(jué)，結(jié)合形與音，使學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷夯實(shí)自然拼讀的基礎(chǔ)。

二、總結(jié)自然拼讀規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生記憶

雖然說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法時(shí)，對(duì)自然拼讀進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，但值得注意的是，教師在應(yīng)用自然拼讀法時(shí)，仍然不可忽略拼讀的基礎(chǔ)。教師課堂教學(xué)應(yīng)用自然拼讀法的重要基礎(chǔ)所在就是26 個(gè)英文字母及其發(fā)音，所以教師教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)英文字母及其發(fā)音的有效學(xué)習(xí)和記憶，有效夯實(shí)學(xué)生自然拼讀學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ);與此同時(shí)，日常教學(xué)環(huán)節(jié)教師可與學(xué)生共同圍繞自然拼讀規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，立足學(xué)生這一主體為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)自然拼讀規(guī)律進(jìn)行探索，同時(shí)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的記憶方式進(jìn)行應(yīng)用，為學(xué)生自然拼讀方法的快速掌握提供幫助，也利于學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶能力的不斷增強(qiáng)，最終逐步實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升的目的。

三、結(jié)合英語(yǔ)日常閱讀，增強(qiáng)學(xué)生本領(lǐng)

小學(xué)階段的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程，必不可少的重要基礎(chǔ)所在就是 26 個(gè)英文字母，而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，其神奇之處就體現(xiàn)在：該種方法能基于字母有序或無(wú)序的組合為出發(fā)點(diǎn)，將不同發(fā)音顯示出來(lái)，確保學(xué)生借助不斷拼讀的過(guò)程，使自身對(duì)字母和字母組合發(fā)音的感知力逐步形成，借此實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂上聽(tīng)音辨字及識(shí)字說(shuō)音的良好學(xué)習(xí)效果有效實(shí)現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)環(huán)節(jié)占比較大的一部分知識(shí)教學(xué)就是閱讀，而在有機(jī)結(jié)合日常閱讀和自然拼讀的情況下，能確保英語(yǔ)課上學(xué)生閱讀詞匯的能力有效提升，同時(shí)也能促使學(xué)生基于閱讀的環(huán)節(jié)， 實(shí)現(xiàn)自身自然拼圖能力的多方位鍛煉目的，幫助學(xué)生閱讀效率逐步提高，推動(dòng)學(xué)生良好閱讀能力逐步形成。

四、利用單詞拼寫(xiě)路徑，提高掌握能力

多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師的單詞教學(xué)方法相對(duì)單一，教師常用死記硬背、反復(fù)默寫(xiě)等測(cè)試方法，提高學(xué)生對(duì)單詞的記憶。毋庸置疑，此種死記硬背、反復(fù)默寫(xiě)的方式許多學(xué)生都有所經(jīng)歷，確實(shí)能幫助學(xué)生記憶單詞。但是整體記憶過(guò)程十分機(jī)械化，學(xué)生只是盲目調(diào)動(dòng)自身記憶能力，把單詞刻在腦海中，沒(méi)有對(duì)拼寫(xiě)與發(fā)音的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性加以理解，無(wú)法將這些已經(jīng)記憶下來(lái)的詞匯運(yùn)用生活。自然拼讀教學(xué)方法運(yùn)用在小學(xué)單詞拼寫(xiě)教學(xué)中，使學(xué)生理解單詞含義，并強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生單詞記憶的運(yùn)用能力。小學(xué)英語(yǔ)教師可將過(guò)去的單詞默寫(xiě)優(yōu)化成拼寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合已有的記憶，通過(guò)單詞拼寫(xiě)練習(xí)，強(qiáng)化自身的單詞拼寫(xiě)能力。當(dāng)然這一環(huán)節(jié)會(huì)對(duì)教師的教學(xué)能力、口語(yǔ)能力有較高要求，需要教師可以精準(zhǔn)發(fā)音，使學(xué)生通過(guò)發(fā)音，將單詞拼寫(xiě)出來(lái)，進(jìn)一步鍛煉與強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力能力，提高學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力、拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

五、利用音形結(jié)合方法，掌握正確發(fā)音

自然拼讀方法并不是孤立地進(jìn)行英語(yǔ)單詞發(fā)音教學(xué)方法，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要能結(jié)合單詞、實(shí)物和發(fā)音三者來(lái)進(jìn)行音形結(jié)合教學(xué)，使英語(yǔ)單詞能在學(xué)生頭腦中形成整體，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，并掌握正確的發(fā)音。尤其小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，且注意力難以保持長(zhǎng)時(shí)間集中，在拼讀方面會(huì)存在一定的難度，所以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中常常出現(xiàn)讀完就忘的情況。因此，教師要能靈活運(yùn)用自然拼音與音形結(jié)合方式，通過(guò)音、形、意的結(jié)合來(lái)幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)單詞的記憶。

六、結(jié)合快樂(lè)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)

自然拼讀法雖然不是國(guó)際音標(biāo)學(xué)習(xí)那般枯燥無(wú)味，但如果單純只是引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行字母和字母組合發(fā)音的記憶，固定進(jìn)行拼讀和拼寫(xiě)訓(xùn)練，也容易產(chǎn)生疲勞感和枯燥感，尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)講，其天生活潑好動(dòng)，與常規(guī)性的固定式教學(xué)相比，其更加喜歡充滿趣味性的教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程，所以教師要注重自然拼讀法教學(xué)的動(dòng)態(tài)變化，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，提高自然拼讀法教學(xué)的趣味性。如利用兒歌教學(xué)法、游戲教學(xué)法、動(dòng)畫(huà)教學(xué)法與自然拼讀法相結(jié)合的方式，不但能提高自然拼讀法教學(xué)的趣味性和娛樂(lè)性，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)知識(shí)更好地滲透， 使小學(xué)生始終保持高度的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與英語(yǔ)詞匯拼讀學(xué)習(xí)中。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，自然拼讀法的教學(xué)價(jià)值十分顯著，不僅能保障當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)中的不足、短板得到有效彌補(bǔ)，使學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感逐步增強(qiáng)，同時(shí)也利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的不斷提高，夯實(shí)學(xué)生后續(xù)閱讀及寫(xiě)作等多方面知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，重要的起始階段就是小學(xué)，該階段教師教學(xué)過(guò)程，應(yīng)立足基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，選擇自然拼讀方法進(jìn)行應(yīng)用，借此逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng)目的，助推英語(yǔ)課堂教與學(xué)的全面優(yōu)化和深化發(fā)展。

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