李娟

摘 要：隨著新課改的不斷深入，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率成為了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐者一直在探索的問題。須知，較高的課堂教學(xué)效率可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，十分有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的良好提升。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要時刻學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，從不同的角度入手，開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，從而能夠早日實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因此，本文分析了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略，以供廣大相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提升數(shù)學(xué)課堂的效率是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的，課堂效率的提高是一個循序漸進(jìn)的過程。身為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在課堂教學(xué)實踐中不斷地探究，更新課堂教學(xué)觀念，提高自身的教學(xué)水平和素質(zhì)，把提高課堂效率作為一項重要工作。在數(shù)學(xué)課堂中，師生要共同努力，學(xué)生要緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度，教師要以新穎的教學(xué)方法不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、課前充分準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)

教師在研究、設(shè)計和組織教學(xué)內(nèi)容的制作時，必須深入分析和了解年級學(xué)生的邏輯學(xué)習(xí)和思維能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)和學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，合理安排和確定五年級小學(xué)生數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和主要教學(xué)目標(biāo)，并利用有限的課堂教學(xué)準(zhǔn)備時間，給年級學(xué)生帶來更加充分、廣泛、愉快、輕松的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體驗。為了真正讓學(xué)生享受和積極參與課堂教學(xué)，必須運(yùn)用新穎、有趣、易懂、可接受的課堂教學(xué)內(nèi)容和多種形式的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和物理探究的濃厚興趣。備課時，教師必須對教材有深刻的理解，利用各種教材的總和信息，提煉出更巧妙、更能被接受的教學(xué)方法。教師課前的充分準(zhǔn)備是有效提升我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。

比如，在給學(xué)生講解《多邊形的面積》的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，教師可以在學(xué)生第一次接觸多邊形的時候就尋找數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而深入了解學(xué)生對多邊形的理解，從而有效確定《多邊形的面積》的主要教學(xué)目標(biāo)，避免通過講解學(xué)生知道的多邊形知識浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時間，也避免不講授多邊形的關(guān)鍵內(nèi)容，降低教學(xué)效率。教師可以簡單復(fù)習(xí)一下多邊形的類型，問學(xué)生：“關(guān)于多邊形你還想知道什么？”然后，通過多邊形數(shù)學(xué)知識的綜合延伸，通過自然連接并獲取多邊形的最大面積，可以將小學(xué)生的知識有效地引入小學(xué)課堂教學(xué)，提高了中學(xué)生課堂理論學(xué)習(xí)的效率，也大大提高了數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的效率。

二、開展小組合作與交流，促進(jìn)能力的提升

在學(xué)習(xí)高段數(shù)學(xué)的過程中，會面臨很多復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，并且這些問題是學(xué)生很難獨(dú)立完成的。在這個過程中，如教師的指導(dǎo)不能有效地解決問題，就會限制學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，在這一過程中，教師必須組建有效的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，通過學(xué)生之間的交流和互助，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升，同時形成良好的課堂氛圍。因此，在進(jìn)行較難的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)時，這種小組合作的模式就顯得尤為重要了。數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)行有效的小組分配，利用學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行有效的穿插，保障小組的有效運(yùn)作。同時，教師還要結(jié)合當(dāng)節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計需要學(xué)生探究的問題清單，組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過查找資料等一系列的準(zhǔn)備活動，在課堂上進(jìn)行有效交流。教師在設(shè)計學(xué)案的時候，必須符合學(xué)生的實際能力以及思維特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，以符合數(shù)學(xué)學(xué)科知識的梯度，帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深地展開學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師必須設(shè)計基礎(chǔ)能力題以及挑戰(zhàn)題，要求學(xué)生對基礎(chǔ)部分做到充分感知，對挑戰(zhàn)部分經(jīng)過交流后寫出答案，促進(jìn)學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中能有所側(cè)重，同時也保護(hù)好學(xué)生的自信心。在進(jìn)行小組交流時，組內(nèi)學(xué)優(yōu)生會引導(dǎo)小組內(nèi)的其他同學(xué)逐漸探索和進(jìn)步，最終對挑戰(zhàn)題實現(xiàn)全面突破。因此，要通過小組合作機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生之間的充分交流，保障學(xué)生能互相借鑒和幫助，不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力和水平，形成平面思維向立體思維的轉(zhuǎn)化，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維解決生活中的實際問題。數(shù)學(xué)教師必須在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，有效利用自主學(xué)習(xí)的方式方法進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

三、建立平等的師生學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于提問

在以往的課堂教學(xué)管理中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一直是以教師為教學(xué)主體對基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面的講授，這也直接導(dǎo)致許多小學(xué)生在整個課堂學(xué)習(xí)過程中無法真正感受和獲得學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的樂趣，甚至局限于能夠機(jī)械地、直接地按照教師的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行知識記憶和全面學(xué)習(xí)，這也直接影響了許多學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，無法真正構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。因此，教師要想真正提高課堂教學(xué)效果，就需要為學(xué)生營造一個民主的氛圍，讓學(xué)生真正敢于學(xué)習(xí)，善于提問。只有在良好的氛圍中，學(xué)生的認(rèn)知過程和創(chuàng)新思維能力才能得到進(jìn)一步提高，師生才能平等對話，達(dá)到教與學(xué)的目的。

比如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)除法》的時候，教師可以組織每個學(xué)生一起進(jìn)行角色扮演的各種課堂教學(xué)，這樣活動就可以同時進(jìn)行，任務(wù)也可以提前安排好，讓每個同學(xué)都可以把自己喜歡的玩具物品帶到教室，或者是自己更喜歡的書。然后做幾個自己覺得好看的喜歡的硬幣，這樣就可以上課開拍賣會了。學(xué)生用自己制作的硬幣購買商品，教師要求每一項的價格都要用分?jǐn)?shù)表示，比如一支筆4又1/2元，計算過程只能用分?jǐn)?shù)除法的方法。在這種氛圍的引導(dǎo)下，學(xué)生可以將所學(xué)的知識融入活動中，不僅提高了學(xué)生的計算能力，而且使學(xué)生對分?jǐn)?shù)除法的計算方法有了深刻的印象，從而改善了原本枯燥的課堂氣氛，提高了學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須采用綜合的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的形成以及邏輯思維的發(fā)展;提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性，提升其對數(shù)學(xué)知識的探索興趣，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷地成長和進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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