李美仙

摘 要：對(duì)于多數(shù)學(xué)生來講，數(shù)學(xué)是較為枯燥乏味的學(xué)科，學(xué)習(xí)的難度也相對(duì)較大。進(jìn)入高中階段的學(xué)生，如果要承受教師的填鴨式教學(xué)、大班式教學(xué)，那么在學(xué)習(xí)階段較被動(dòng)，會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要，建立起智慧型課堂，更好地滿足高中生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);智慧課堂;教學(xué)策略

引言

在新課改的背景之下，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)策略，應(yīng)用新的課程教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。在新技術(shù)的影響之下，教師應(yīng)用功能信息化教學(xué)模式，能夠展現(xiàn)課程活動(dòng)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的特征，是一次教育革命。智慧課堂建立之后，教師利用手機(jī)軟件、教學(xué)平臺(tái)等等，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。從知識(shí)的灌輸者、管控者，成為高中生的引導(dǎo)者，這種教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠幫助高中生深入學(xué)習(xí)過程中，更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、高中數(shù)學(xué)應(yīng)用智慧課堂的重要作用

（一）提升學(xué)生的主動(dòng)性

高中數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象、復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，往往會(huì)感覺單調(diào)無聊，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)消極倦怠的心理。教師為幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，就要利用智慧課堂的教學(xué)模式，采用智慧化的教學(xué)方案，將數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)有效結(jié)合，進(jìn)而建立起形象、生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)體系，學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，自然能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中[1]。

（二）提升學(xué)生能力

數(shù)學(xué)教師應(yīng)用智慧課堂，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方案，能夠給學(xué)生提供諸多的思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)模式之下，學(xué)生能掌握更多的理論知識(shí)，且數(shù)學(xué)課堂會(huì)更加的靈活、多元，學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升，有良好的思維探究能力，學(xué)生在未來能夠獲得更多的學(xué)習(xí)、發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（三）實(shí)現(xiàn)智能化的教學(xué)

教師在數(shù)學(xué)課堂之中，靈活應(yīng)用教學(xué)設(shè)備，比方說計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)設(shè)施等等，將數(shù)學(xué)知識(shí)更立體化地呈現(xiàn)出來，能夠突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立更為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而且教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，也可以搜集各種趣味性的資源，為建立起智慧課堂，教師應(yīng)用智能化的教學(xué)手段推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

二、智慧課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的具體應(yīng)用

（一）做好課前準(zhǔn)備工作

教師在課前教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅要提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料，同時(shí)也要管理學(xué)生學(xué)情。教師搜索各種信息平臺(tái)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，提升學(xué)生成績。教師做好這部分?jǐn)?shù)學(xué)的分析，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，精準(zhǔn)的剖析數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。比方說在偶函數(shù)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)期間，教師可以讓學(xué)生回顧初中的對(duì)稱圖形相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生通過對(duì)稱圖形、中心對(duì)稱圖形的分析，觀察函數(shù)奇偶性等相關(guān)的特質(zhì)，學(xué)生做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)之后，能夠直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí)，且教學(xué)平臺(tái)之中，各類解題結(jié)果，也能幫助教師去檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師把握學(xué)生的學(xué)情，便能更好地完成教學(xué)設(shè)計(jì)[2]。

（二）完成教學(xué)過程管理

教師在課堂教學(xué)期間，應(yīng)用信息教學(xué)技術(shù)以及學(xué)習(xí)平臺(tái)等等，能夠達(dá)到輔助教學(xué)目的。通過一個(gè)主問題以及子問題的影響，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)獨(dú)立后者合作性地探究，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生發(fā)表自己的見解，與其他學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。而且教師在課堂教學(xué)管理階段，也可以設(shè)置相應(yīng)的分組回答、隨機(jī)問答等模式，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)之后，教師再在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)之中，布置相應(yīng)的任務(wù)，系統(tǒng)完成客觀題的批改，且生成即時(shí)性的分析報(bào)告。如果是主體的探究，教師可以設(shè)置課堂比拼的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)的過程，師生加強(qiáng)互動(dòng)，學(xué)生彼此之間也相互評(píng)比。教師按照學(xué)生課堂練習(xí)的結(jié)果，判斷學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的薄弱環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)施測評(píng)，檢查學(xué)生對(duì)課程知識(shí)掌握的具體情況，后續(xù)完成數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合性管理。

（三）幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

教師建立智慧課堂后，按照學(xué)生的課前、課堂學(xué)習(xí)情況，掌握更多的數(shù)學(xué)信息。教師在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地管理，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)的途徑，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式這部分知識(shí)探究階段，教師可以提出相應(yīng)的問題，要求學(xué)生思考“如果每天給你一筆500元錢，但是在這個(gè)月，第一天要給2分錢的回扣，第二天給我4分錢的回扣，第三天給6分錢的回扣，請問你還愿意要這筆錢嗎？”教師建立智慧課堂，要將視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容配合應(yīng)用，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的好奇心，深入學(xué)習(xí)情境之中。教師提醒大家思考其中的問題，判斷是否有陷阱。那么就需要求這個(gè)問題之中的等比數(shù)列的前n項(xiàng)和，這一教學(xué)模式下，學(xué)生能專注課堂學(xué)習(xí)過程，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在完成教師布置任務(wù)之后，要及時(shí)上交相關(guān)的作業(yè)，并按照客觀題的系統(tǒng)要求，做好數(shù)據(jù)信息的批改，及時(shí)向?qū)W生反饋相關(guān)的內(nèi)容。如果主觀題批改結(jié)束，那么教師要做好數(shù)據(jù)自動(dòng)采集與管理，完成作業(yè)質(zhì)量的分析。推動(dòng)給學(xué)生下一輪的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生建立起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師了解學(xué)生情況之后，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決自己在學(xué)習(xí)期間的問題。

結(jié)束語

高中數(shù)學(xué)教師，在引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)期間，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并通過建立智慧課堂的模式，將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。教師構(gòu)建完整的智慧課堂，做好教學(xué)組織與管理，加強(qiáng)師生彼此的互動(dòng)，能夠給學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。所以教師要結(jié)合實(shí)際，有效應(yīng)用智慧課堂，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]魏東.淺析智慧課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢及存在的問題[J].今天，2020.

[2]羅蕊.智慧課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].云南師范大學(xué)，2019.

[3]王華亮.淺談基于學(xué)科素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)智慧課堂的有效構(gòu)建[J].2021.