劉春玲

【摘要】一節(jié)完整、精彩的數(shù)學(xué)課能夠使學(xué)生滿載而歸，受益匪淺，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。要想上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，必須在教師備課、教后反思、多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用上下功夫。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);備課;教學(xué)技能;課前、課后反思

下面我從以下幾個方面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、備課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)

備課中不僅要備教材、備教參、備課件、更要備學(xué)生，備學(xué)生的參與度和接受程度。

首先，要明確教材中本節(jié)課的基本知識點有哪些？哪些是本節(jié)課的重點？哪些難點需要花費長時間突破？在難點的消化和突破中是用實用實例和反例加深對比，還是用數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯推理去論證和推理？教材中給定的例題是不是合適？計算量如果過大，可以換什么樣的例題，使換后的題目不僅要考察基本知識點，還要通過延伸問題加強(qiáng)鞏固思想方法？教材中的“思考”“探究”等問題如何在課堂中自然過渡和引出？教材課后的練習(xí)哪些可以在課堂上完成？哪些是作為書面作業(yè)以鞏固已學(xué)新知？

其次，備教參。學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)本就不輕，并且手里的資料比較多，當(dāng)講完一節(jié)新知，對應(yīng)的題目有時候不能全部做完，這樣的話，學(xué)生眉毛胡子一把抓，時間花費上了，倒沒有很好的學(xué)習(xí)效果。教師如果在備課過程中，把參考資料中的某幾個典型的題目滲透到課堂例題中，不僅可以拓展題型，而且可以使知識更加系統(tǒng)和連貫。在教參題目的選取上，選擇中檔且能夠鞏固概念、并便于操作的題目。課下學(xué)生有的放矢地練習(xí)提高了學(xué)習(xí)效率，就可以用節(jié)省的時間學(xué)習(xí)自己薄弱的學(xué)科。

再次，備課件。如果每節(jié)課都花大精力做課件，不太現(xiàn)實，在現(xiàn)有和在線的課件中，需要教師通過瀏覽大量課件，取視頻清晰、分析到位的部分，取例題步驟嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)整的部分，概念型的內(nèi)容可以設(shè)置成填空的模式，易錯的概念可以設(shè)置錯誤選項讓學(xué)生對比分析。也可以通過課件中字體的顏色，加粗、出現(xiàn)、退出的強(qiáng)調(diào)特技凸顯本節(jié)課的難點和易錯點。在課件制作過程中能用動態(tài)生成和演示的不用單純的文字表達(dá)。尤其是在一題多解匯總，課件展示不同方法的具體過程，可以讓學(xué)生真實直觀對比出各種方法的優(yōu)劣，進(jìn)而形成自己的做題模式和方法。總之，課件是為教學(xué)服務(wù)的，不需要過于花哨，務(wù)實且實用作為第一首選。

最后，備學(xué)生。教師無論對教材、教參還是課件的解讀，目的是讓學(xué)生有重點、分主次地學(xué)好這節(jié)課的知識點。因此備課的出發(fā)點是自己所教班級的學(xué)生。因為我所帶的兩個班在理解力方面是有差別的，在能力較強(qiáng)的班級在重難點突破上主要是以理論證明為主，適當(dāng)配一實例;另一個班級則以實例為主，簡單介紹理論證明，即便基礎(chǔ)不太扎實的學(xué)生，也能輕松接受。

俗話是“有備無患”。在設(shè)置例題時，可以設(shè)置難易兩類，根據(jù)課堂情況推送給學(xué)生。課堂上有哪些同學(xué)經(jīng)常跑神，設(shè)置簡單題讓他回答，至少這節(jié)課可以使他集中精力。有些學(xué)生反應(yīng)確實很慢，在講解題目中，哪些步驟需要詳細(xì)板書到黑板上的哪個位置不被擦掉，供這些同學(xué)一節(jié)課找時間反復(fù)琢磨達(dá)到逐類旁通的效果？哪些題目可以讓接受程度快的同學(xué)快速做完并能通過上臺演板展示給大家，以提升這部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性及自信心，并能讓大家感受身邊榜樣的力量。

二、教師的教學(xué)技能是上好一節(jié)的關(guān)鍵因素

當(dāng)今社會是集信息化、多元化、智能化于一體的社會，尤其是智能手機(jī)的普及應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有在校的課堂學(xué)習(xí)，還有網(wǎng)上的在線學(xué)習(xí)，尤其家庭條件允許的個別學(xué)生放學(xué)到家還要上一門網(wǎng)課，這部分學(xué)生在課堂上有的開始用別人總結(jié)好的二級結(jié)論來試教師的水平，有的上課開始跑神。這要求教師在課堂上用自己的教學(xué)方法，既不能打擊學(xué)生積極性又不能對學(xué)生太過放縱。

數(shù)學(xué)本身具備嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的特點，因此課下教師應(yīng)認(rèn)真錘煉課堂上的銜接語、過渡語、總結(jié)語。還要圍繞本節(jié)課的主線，積極引導(dǎo)學(xué)生突破課堂的重難點，在課堂中一旦學(xué)生有新想法和新方法，及時引導(dǎo)、展示、激勵，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

講課的過程也是教師向?qū)W生展示自我的過程，一板運用彩色粉筆對板書重點圈點畫且“左對齊、右對正”的板書，給學(xué)生耳目一新的感覺，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的美可以在每節(jié)課中展現(xiàn)。

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，教師在整個教學(xué)過程中不僅傳授知識，而且有意鍛煉解決此類問題的能力。這要求教師平時注重自身能力的培養(yǎng)和歷練，并將這種歷練作為一種習(xí)慣。

幾何畫板和其它數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，可以很直觀地描述和表達(dá)抽象及空間問題， 讓這些先進(jìn)軟件輔助教學(xué)，讓學(xué)生看到智能不僅應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)游戲，還可以輔助教學(xué)，做更多有意義的事情，使同學(xué)們樹立正確的學(xué)習(xí)觀和信息價值觀。

三、課前、課后反思提升教師素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

必要的課前、課后反思可以提升教師的素養(yǎng)，進(jìn)而帶動學(xué)生進(jìn)行自我反思?？梢苑此己玫膶W(xué)習(xí)方法、做題的成功經(jīng)驗、常見的結(jié)論，也可以反思最近的學(xué)習(xí)效果以及不足之處。同時，反思本節(jié)課、本章知識、本書、及整個高中階段與之相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系，建立知識體系庫，教師也可以讓學(xué)生模仿書寫個人階段性反思、及長遠(yuǎn)計劃。另外，教師課后可以根據(jù)反思課上不足，運用習(xí)題鞏固課堂上沒有涉及到的知識點。

尤其是在課堂上遇到學(xué)生對同一個問題的不同見解和分析，及時總結(jié)整理，使學(xué)生體會一題多解的優(yōu)勢，也是對愛鉆研學(xué)生的一種鼓勵。

教師只要在備課、教學(xué)技能、課程反思等方面下夠功夫就一定能上好一堂課，上一堂好課、一直上好課。