郭雪妮

摘要：核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)的熱點(diǎn)，老師要注重核心素養(yǎng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂有效性。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

隨著人類(lèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教育這門(mén)課程已逐漸影響到了人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)方面，在各個(gè)方面都反映著數(shù)學(xué)教育對(duì)日常生活的重要意義，所以數(shù)學(xué)教育不僅是為了傳播科學(xué)知識(shí)，而且是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于數(shù)學(xué)的科學(xué)思維與精神文化方面的灌輸，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)理念，對(duì)學(xué)生建立有效的數(shù)學(xué)課堂意義

（一）可以增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)素養(yǎng)

“未來(lái)社會(huì)的文盲，并非目不識(shí)丁之人，乃是不懂如何讀書(shū)之人”，這句話(huà)最基本的表現(xiàn)便是懂得讀書(shū)，在競(jìng)爭(zhēng)殘酷的現(xiàn)代社會(huì)生活中，素質(zhì)與才能都是學(xué)習(xí)者存在與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。但是，很多教育工作者在教學(xué)中都是滿(mǎn)堂灌、填鴨式教育，致使中學(xué)生并未掌握如何正確、靈活的讀、學(xué)技能，導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)者滿(mǎn)腹經(jīng)綸，卻只是紙上談兵，根本無(wú)法發(fā)揮讀書(shū)的價(jià)值。老師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)入核心素養(yǎng)，能夠有效地將知識(shí)點(diǎn)和操作技能融合一起，更高效地實(shí)現(xiàn)中學(xué)課程的三維教育目標(biāo)，從而進(jìn)一步提高中學(xué)生的關(guān)鍵操作技能。

二、初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重視以及訓(xùn)練策略

（一）創(chuàng)造新數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，突出核心素養(yǎng)的引導(dǎo)

大多數(shù)老師在數(shù)學(xué)課堂中，常常忽視了課堂教學(xué)引導(dǎo)的重要性，因?yàn)橹袑W(xué)生正處在體格與心智迅速發(fā)展的時(shí)代，精力極不易于集中，在枯燥乏味而繁瑣的課堂中無(wú)法調(diào)動(dòng)其興趣，從而嚴(yán)重影響了課堂效果的提高。因此，老師在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中，要充分運(yùn)用課堂導(dǎo)入過(guò)程，有效地調(diào)動(dòng)初中生的興趣，并引導(dǎo)其領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，積極投身到初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中。

如：在講解勾股定理相關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免直接推出勾股定理，可以借助不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)中，老師必須保障教學(xué)方式得當(dāng)，同時(shí)將不同大小的正方形展示給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生互相交流與探索，最后再闡述個(gè)人觀念。另外，老師通過(guò)數(shù)形結(jié)合的形式，鼓勵(lì)學(xué)生自主猜想，幫助學(xué)生鍛煉歸納與推理能力。事實(shí)上，教學(xué)觀念必須以教學(xué)方式為背景，它要求老師做好知識(shí)更新，在教學(xué)創(chuàng)新中，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在初中生的數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的良好數(shù)學(xué)思想也是必不可少的，但如果在此過(guò)程中，初中生還不能建立良好的數(shù)學(xué)思想，非但不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且還會(huì)使知識(shí)失去了活力。所以，只有提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，才能真正從根本上提高其數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

如：在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí)，很多圖形都很復(fù)雜、抽象，學(xué)生理解起來(lái)存在難度。對(duì)此，老師應(yīng)該結(jié)合已有的設(shè)備與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此提高學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)三視圖時(shí)，因?yàn)閳D形是幾個(gè)復(fù)雜圖形組成，所以老師有必要改變教學(xué)形式，通過(guò)多媒體，幫助學(xué)生理解三視圖與相關(guān)概念，在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情提高時(shí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。個(gè)性化指導(dǎo)的進(jìn)行，不僅能幫助學(xué)生生成知識(shí)框架，還能提高思維能力與綜合素養(yǎng)。

（三）重視和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性

面對(duì)課堂教學(xué)，老師有必要科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程，具體包含多媒體平臺(tái)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)問(wèn)題整理、閱讀材料制作、教學(xué)時(shí)間安排、課堂活動(dòng)組織等多個(gè)環(huán)節(jié)。老師需要充分運(yùn)用生活中遇到的問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳遞交流，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改善解題水平。

如：在教學(xué)一元二次方程時(shí)，可以通過(guò)一道題的形式進(jìn)行引入：某人按照一年定期的方式將4000元存入銀行，到時(shí)間后取出2000元用于購(gòu)物，剩余的2000和利息再次以一年定期存入，若是存款利率沒(méi)有任何變化，到時(shí)間后的本金和利息一共2640元，請(qǐng)問(wèn)存款利率？老師可以讓學(xué)生先獨(dú)立的分析并處理問(wèn)題，通過(guò)交流，幫助學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和解題能力。如此安排，不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，也一定程度上提高了數(shù)學(xué)能力。

（四）優(yōu)化問(wèn)題情境，活躍學(xué)生思維

在初中教學(xué)中，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在引領(lǐng)學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣與效率，這樣才有助于激發(fā)學(xué)生思維。事實(shí)上，這種教學(xué)形式在很大程度上能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主探索中，將書(shū)本知識(shí)變成自己的。這樣不僅解決了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)也搭建了高效的教學(xué)課堂。

如：為了幫助學(xué)生發(fā)散思維，數(shù)學(xué)老師可以借助問(wèn)題情境的形式，幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)勾股定理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引入例題：知道?ABC三邊分別是a、b、c，同時(shí)a+b=4，ab=1，c2=14，判斷?ABC形狀。在引入課題之后，要求學(xué)生通過(guò)小組的方式對(duì)其進(jìn)行思考與交流。這種教學(xué)案例不僅幫助學(xué)生活躍了思維，在思考的同時(shí)，也提高了教學(xué)效率。

（五）充分運(yùn)用多媒體，提高學(xué)習(xí)興趣

面對(duì)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，大部分老師都只關(guān)心學(xué)習(xí)成果與知識(shí)點(diǎn)吸收，卻忽略了其他方面。為了讓學(xué)生有全面健康地發(fā)展，形成高效課堂，老師不能讓計(jì)算機(jī)成為擺件，而是靈活應(yīng)用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生凝聚注意力。這樣在提高學(xué)習(xí)效率期間，才能搭建高效的教學(xué)課堂。

如：在學(xué)習(xí)三角形全等判定時(shí)，老師為了讓學(xué)生真正掌握解題技巧與思路，可以設(shè)置多媒體課件，歸納解題思路，同時(shí)用顏色相對(duì)艷麗的字體，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)理念在初中數(shù)學(xué)課堂的教育中有效使用，不但可以推動(dòng)中國(guó)數(shù)學(xué)課程的變革，同時(shí)還可以更加有效地打造高效的初中課堂教學(xué)。因此，身為數(shù)學(xué)教師，一定要關(guān)注核心素養(yǎng)，主動(dòng)地轉(zhuǎn)換教育理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚嫻，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析[J]，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（25）：120-121.423BC35B-AFC2-48D7-968B-5B22E36449D7