馮永強(qiáng)

【摘要】議題式教學(xué)作為我國(guó)高中思想政治教學(xué)中的重要教學(xué)方式，對(duì)促進(jìn)高中思想政治學(xué)科發(fā)展起到了積極的作用。在活動(dòng)型課堂視域下開展高中思想政治議題式教學(xué)實(shí)踐，能夠在堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)的前提下促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。本文主要研究分析高中思想政治議題式教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用策略，對(duì)推動(dòng)我國(guó)高中政治教育高質(zhì)量發(fā)展有著現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治;議題式教學(xué);實(shí)踐運(yùn)用

引言

在新課標(biāo)背景下，活動(dòng)型課堂需要與時(shí)俱進(jìn)增加建設(shè)力度?，F(xiàn)階段議題式教學(xué)在活動(dòng)型課堂中發(fā)揮了越來越大的作用，主要通過議題的創(chuàng)設(shè)與相關(guān)活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生將課本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合起來，能夠促進(jìn)自身形成正確的價(jià)值觀念與完善的學(xué)習(xí)能力。

一、以堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)為目標(biāo)

在高中思想政治議題式教學(xué)實(shí)踐中，價(jià)值引領(lǐng)一直發(fā)揮著重要的作用，作為教學(xué)實(shí)踐工作的靈魂與核心存在著。高中思政學(xué)科包含著科學(xué)精神、法治建設(shè)以及公共參與、政治認(rèn)同等重要的核心素養(yǎng)維度，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)能夠凸顯出高中政治學(xué)科的立意高度。

在《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分研究分析框架中所包含的教學(xué)內(nèi)容，明確經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中政府與市場(chǎng)的相關(guān)關(guān)系，將引領(lǐng)學(xué)生理解宏觀調(diào)控的作用與方法作為教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中進(jìn)行創(chuàng)造性的理論建構(gòu)，將社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與資本主義經(jīng)濟(jì)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，體現(xiàn)出我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，解釋其中的原因所在。教師可以設(shè)置這樣的議題：在疫情期間，口罩生產(chǎn)對(duì)穩(wěn)定社會(huì)、緩解疫情防控壓力有著重要的幫助作用，從疫情剛開始的資源緊缺到口罩大規(guī)模生產(chǎn)，我國(guó)相關(guān)企業(yè)勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，在公平、開放的市場(chǎng)規(guī)則體系中為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。很多央企與民生企業(yè)在政策號(hào)召下加入到了口罩等醫(yī)療資源的生產(chǎn)工作當(dāng)中，但是市場(chǎng)因素也發(fā)揮了作用，使得更多的企業(yè)加入到口罩以及口罩機(jī)器等生產(chǎn)中，在疫情有所好轉(zhuǎn)后，口罩與口罩機(jī)就會(huì)成為庫(kù)存。教師在這一議題下，能夠教授學(xué)生市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在著一定的局限性，因此我國(guó)在社會(huì)主義體制下，進(jìn)一步對(duì)市場(chǎng)資源配置進(jìn)行管理，避免出現(xiàn)資源浪費(fèi)的情況。另外在醫(yī)療等與社會(huì)民生息息相關(guān)的產(chǎn)業(yè)與服務(wù)中不能完全依靠市場(chǎng)來進(jìn)行調(diào)節(jié)，要加強(qiáng)政策的宏觀調(diào)控作用，對(duì)生產(chǎn)、流通以及出口燈環(huán)節(jié)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管。

二、以拓寬情境創(chuàng)設(shè)為載體

教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的真實(shí)情境，通過對(duì)學(xué)生的真實(shí)案例與相關(guān)數(shù)據(jù)凝練成真實(shí)的素材，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化情境的創(chuàng)設(shè)，在情境中創(chuàng)設(shè)線性議題，給學(xué)生帶來可以進(jìn)行連續(xù)學(xué)習(xí)的“情境串”，這樣可以促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，從而推進(jìn)學(xué)生理解生活底層邏輯，在鍛煉中促進(jìn)思維能力的提升，同時(shí)能夠打開學(xué)習(xí)的眼界。

在《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聚焦于“5G”話題，引導(dǎo)學(xué)生感知相關(guān)高科技產(chǎn)業(yè)在我國(guó)的發(fā)展情況，結(jié)合身邊5G技術(shù)的實(shí)踐與應(yīng)用情況帶領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)議題。5G建設(shè)需要大量的基站支撐，而基站的建設(shè)周期相對(duì)較長(zhǎng)，且成本更高，施工的難度較大。我國(guó)只有少數(shù)企業(yè)擁有建造5G基站的技術(shù)能力，它們積極履行社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)持與實(shí)踐了人民企業(yè)為人民的理念內(nèi)涵，在短時(shí)間內(nèi)建造了大量的基站，為人民群眾提供了更好地服務(wù)?，F(xiàn)如今，5G技術(shù)在醫(yī)療、新聞等多個(gè)行業(yè)得到應(yīng)用，提高了人民群眾的生活質(zhì)量。通過拓寬情境，可以更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)思政課程產(chǎn)生更加深入的理解。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶電子設(shè)備的發(fā)展歷史，深化學(xué)生對(duì)我國(guó)相關(guān)發(fā)展規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，同時(shí)根據(jù)國(guó)家發(fā)展中的相關(guān)事件培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，樹立學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)與國(guó)家的熱愛，在更深的層次與更為廣闊的教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生形成制度認(rèn)同感。

三、以推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)為活動(dòng)

高中思想政治課堂教學(xué)需要大量的活動(dòng)作為升華。思想政治議題式課堂更能體現(xiàn)活動(dòng)型課堂教學(xué)的基本要求，能夠讓學(xué)生在一定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)作用下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生能夠通過任務(wù)不斷提高能力，思維意識(shí)也會(huì)不斷加強(qiáng)。因此教師應(yīng)當(dāng)精心布置一定的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究同時(shí)獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)。任務(wù)需要具備一定的邏輯性，有著一定的梯度與廣度，不僅要有“是什么”的疑問，更要有“為什么”的探討，這樣才能促進(jìn)學(xué)生踐行議題式教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生深入思考。

教師可以設(shè)置這樣的任務(wù)式議題：改革開放以來我國(guó)實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，在疫情期間我國(guó)經(jīng)濟(jì)在全球主要經(jīng)濟(jì)體中實(shí)現(xiàn)了唯一的正增長(zhǎng)。教師可以要求學(xué)生對(duì)我國(guó)取得的經(jīng)濟(jì)與科技成果等進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在知識(shí)梳理中理解我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，從而了解我國(guó)政府的主要經(jīng)濟(jì)職能，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科核心素養(yǎng)產(chǎn)生深刻的認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)政治課程的本質(zhì)要求。

四、以增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用為應(yīng)用

思想政治課程是一門德育課程，需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，并且轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的品格與能力，可以反映到實(shí)際生活當(dāng)中。在議題式課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容后形成與一定的價(jià)值觀念，這樣的議題式課堂教學(xué)才是有效的。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師必須要帶動(dòng)學(xué)生深入課下探究?！渡鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》一刻鐘，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入實(shí)際生活，可以在校園周邊進(jìn)行探究，進(jìn)入到一些國(guó)有企業(yè)中進(jìn)行參觀與探訪，加強(qiáng)對(duì)國(guó)有企業(yè)發(fā)展模式的理解，提高對(duì)國(guó)有經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，比較國(guó)有經(jīng)濟(jì)與非公有經(jīng)濟(jì)之間的區(qū)別，從而拓寬學(xué)生思維的廣度。學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)參與實(shí)踐的過程中，也能讓學(xué)生更加堅(jiān)定制度自信，也能夠促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際生活中自覺踐行。

結(jié)語(yǔ)

通過本文的研究可以得知，議題式教學(xué)對(duì)我國(guó)高中思想政治教學(xué)工作起到了促進(jìn)作用，在未來政治教師應(yīng)當(dāng)不斷探索更為高效的教學(xué)方法，在正確的價(jià)值引領(lǐng)下，不斷強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力，在學(xué)生群體中進(jìn)一步發(fā)揮思政教學(xué)的積極作用，促進(jìn)學(xué)生能力的提升與實(shí)踐的進(jìn)步。

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