鄭敏

摘要：校園欺凌現(xiàn)象在當(dāng)前社會中頻頻出現(xiàn)，這對于校園安全產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的危害，而且學(xué)生年齡呈現(xiàn)出低齡化趨勢。在小學(xué)教育階段，校園欺凌事件已經(jīng)逐漸成為社會熱議話題。語言恐嚇、肢體暴力、強索等都屬于校園欺凌行為，家庭、學(xué)校、社會等方面的因素都會導(dǎo)致校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。本文主要分析了在法治視角下如何有效的開展小學(xué)高年級預(yù)防校園欺凌教育，以供實踐教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：法治視角;小學(xué)高年級;校園欺凌;教育;有效性

近幾年來，人們對教育問題以及校園安全問題越來越關(guān)注，尤其是校園欺凌事件的屢禁不止，引起了公眾的廣泛關(guān)注。為此，相關(guān)的教育部門接連發(fā)布了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》與《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，并分別指出要將小學(xué)階段的法治教育、德育教育等方面的工作進一步加強，使得小學(xué)生的法治意識、權(quán)利意識以及自我保護意識等能夠逐漸提高，進而能夠有效的預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生。

一、積極開展法治教育活動，促進學(xué)生法治意識的培育與提高

為了能夠?qū)㈩A(yù)防校園欺凌教育工作有效的進行，就應(yīng)該與小學(xué)高年級各班的班主任進行積極主動的交流與溝通，配合班主任開展預(yù)防校園欺凌的主題班會，根據(jù)不同年級小學(xué)生的年齡特征以及整體認識水平，將這一主題內(nèi)容劃分為四個主要部分，讓每個參與到班會中的小學(xué)生都能夠?qū)π@欺凌行為、產(chǎn)生這些行為的原因、危害等有著一定的了解與認知，并且要讓小學(xué)生能夠明白如果自己是實施校園欺凌的人會面臨怎樣的懲罰、應(yīng)該承擔(dān)怎樣的法律后果，還需要讓小學(xué)生知道當(dāng)面對校園欺凌時，怎樣才能更有效的應(yīng)對，從而能夠確保自身安全等。在班會過程中，要配合教師將校園欺凌相關(guān)知識循序漸進的進行宣傳與指導(dǎo)，使得小學(xué)生對于思想教育內(nèi)容能夠更容易理解并接受，從而逐漸將法治意識培養(yǎng)并提高。此外，還可以通過在課下組織小學(xué)生編排有關(guān)情境模擬表演，法制專家、律師進校園開講座等形式，從中喚醒學(xué)生道德情感，樹立起正確的是非觀念。

二、不斷優(yōu)化并完善校園安全評價體系，并改進教育措施

每個學(xué)校中都會成立不同的社團，而各個社團的作用都大不相同，為了能夠?qū)㈩A(yù)防校園欺凌教育工作更有效的開展，就專門成立了“反校園欺凌”社團，并建立起了校園安全評價體系，使得預(yù)防校園欺凌教育工作在開展過程中能夠更加高效。要想全面了解并掌握教育工作開展的有效性，就可以發(fā)動社團成員對小學(xué)高年級學(xué)生進行以“校園欺凌”為主題的相關(guān)問卷調(diào)查，并建立起校園欺凌者學(xué)生評價體系，對已經(jīng)收集完成的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)信息進行整理與分析，并且制定相應(yīng)的評價調(diào)查問表，讓教師、家長以及學(xué)生本人都參與到評價中，綜合評量欺凌者的表現(xiàn)。這樣能夠?qū)ζ哿枵邔W(xué)生的情況更加全面的了解與掌握，并以此作為參考依據(jù)，改進并實施相關(guān)的具體可行的教育措施。

三、充分發(fā)揮學(xué)生社團的作用，積極宣傳法治教育

“反校園欺凌”社團的成立，主要是為了能夠?qū)㈩A(yù)防校園欺凌教育工作真正的落實，并且要將校園安全宣傳與維護工作做到位，還需要加強法治教育相關(guān)內(nèi)容的宣傳，使得每個學(xué)生都學(xué)習(xí)并掌握與“校園欺凌”相關(guān)的法律知識，從而能夠讓校園環(huán)境更加安全和諧。作為社團的社長，每天都要將社團內(nèi)部的管理工作做好，監(jiān)督并指導(dǎo)社團中其他成員將相應(yīng)工作做到位。比如社團中的巡查員要將巡邏檢查工作做到位，對校園中的各類欺凌現(xiàn)象進行排查，及時的填寫“校園欺凌事件排查登記表”;安全員則是在發(fā)生欺凌現(xiàn)象時對欺凌者的行為進行勸阻，使得校園的安全秩序得以維持;除此之外，社團中還要配備相應(yīng)的輔導(dǎo)員，一般情況下班主任和心理教師的職務(wù)就是輔導(dǎo)員，根據(jù)校園欺凌相關(guān)的法律法規(guī)，積極開展法治教育，并在了解雙方的心理健康狀況的前提下，為校園欺凌參與者與被欺凌者提供具有針對性的心理疏導(dǎo)，并且及時的進行“校園欺凌心理健康咨詢記錄表”填寫，并為欺凌者學(xué)生建立相應(yīng)的個人檔案，將后續(xù)跟蹤工作做好，這樣有利于減少甚至是避免校園欺凌事件的發(fā)生。

結(jié)束語

綜上所述，在新時代教育背景下，要想有效的預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，就要將預(yù)防校園欺凌教育工作做到位，使得教育有效性能夠最大限度的發(fā)揮。因此在進行預(yù)防校園欺凌教育工作時，要充分的將社團作用發(fā)揮出來，積極組織并開展法治教育活動，促進學(xué)生法治意識的培育與提高;在社團的組織與引導(dǎo)下不斷優(yōu)化并完善校園安全評價體系，加強預(yù)防校園欺凌教育的宣傳，使得小學(xué)高年級的學(xué)生能夠遠離校園欺凌，健康快樂的成長發(fā)展。

【本文系湛江市中小學(xué)德育科研課題“‘法治教育：法治視角下小學(xué)高年級預(yù)防校園欺凌教育的有效性研究”（課題編號：ZJDYKT201931）的研究成果】

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